匆匆第一課時教學(xué)設(shè)計

.1、匆匆第一課時教學(xué)設(shè)計課題匆匆課時類型講讀課課時2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1、整體感知課文，讀寫生字；2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，體會作者表達(dá)的情感。第1課時三維目標(biāo)知識與技能：學(xué)會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。正確流利地朗讀課文；背誦一、二自然段；感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。過程與方法：通過通過抓住重點(diǎn)句子、誦讀體味、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解課文內(nèi)容，體會作者情感情感、態(tài)度與價值觀：感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。教學(xué)重點(diǎn)通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。教學(xué)難點(diǎn)通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。輔助工具多媒體樂曲童年教學(xué)過程教學(xué)過程教 師 導(dǎo) 學(xué)學(xué)生活動修改一、快樂讀書 精彩展示背誦時間名言個別展示二、激趣導(dǎo)入， 揭示目標(biāo)師：古往今來，有多少人用格言、詩文、佳作書法隊(duì)時間流逝的感慨，今日，讓我們共同走進(jìn)著名作家朱自清的匆匆，在其中感受時光給予作者的觸動。板書課題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前資料介紹朱自清。師小結(jié)要點(diǎn)：朱自清中國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他的散文是中國現(xiàn)代散文的典范。匆匆背影荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河等散文名篇，均以詩意盎然著稱于世。齊讀課題介紹資料三、初讀課文， 整體感知1教師配樂范讀課文。、鼓勵學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。、檢查生字詞的讀音和含義。（）、注意“涔、潸”的讀音。（）、引導(dǎo)理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。、出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。讀詞后請學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時注意這些疊詞的作用。、指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。、默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？聽教師讀，注意預(yù)習(xí)中難讀的詞句。自讀課文交流讀，正音結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解讀詞個別朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子，師生間評價。學(xué)生讀書后全班交流初讀后的感受。四、整體切入，局部賞讀（一）、整體切入、談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優(yōu)美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進(jìn)匆匆，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。請大家默讀課文，思考：作者都從哪些事物中感受到了時間的匆匆？、引導(dǎo)交流，師生總結(jié)，形成板書課文結(jié)構(gòu)圖。二、局部賞讀、學(xué)習(xí)體會第一自然段引導(dǎo)學(xué)生自由讀、個別讀引導(dǎo)學(xué)生思考：作者用什么方法表達(dá)了對時間匆匆的感悟？重點(diǎn)句子點(diǎn)撥：（）、“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進(jìn)行比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。（）、本段最后四個反問句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。引導(dǎo)學(xué)生感悟，作者寫下這段文字時的心情。（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）師結(jié)合寫作背景引導(dǎo)學(xué)生理解。指導(dǎo)朗讀第一自然段。、學(xué)習(xí)體會第二自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛才理解第一自然段的方法，理解第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）、“在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！睂υ捊涣鳎骸鞍饲€日子”有多少年？作者運(yùn)用了什么修辭方法，這樣寫的好處是什么？作者為什么“頭涔涔而淚潸潸了”？引導(dǎo)學(xué)生體會作者惋惜、留戀、自責(zé)之情。指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。（教師可范讀）指導(dǎo)背誦一二段。五、自主識字，指導(dǎo)書寫?；仡櫛究沙霈F(xiàn)的生字：挪、蒸，交流“蒸”的寫法，板書指導(dǎo)。六、回顧知識、總結(jié)提高回顧本課學(xué)習(xí)收獲，鼓勵課后繼續(xù)背誦一二自然段。板書設(shè)計：日子一去不復(fù)返匆匆八千多個日子洗手、吃飯、默默時教學(xué)反思：生默讀勾畫交流，總結(jié)自由讀、個別讀勾畫出能體現(xiàn)作者描寫方法的句子，并思考用了什么描寫或修辭方法。與教師作互動交流，穿插個性朗讀。