同等學(xué)力人員申碩心理學(xué)及答案

2003 年同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）1.“入芝蘭之室，久而不聞其香”屬于_。A.感覺對(duì)比B.錯(cuò)覺C.感覺閾限D(zhuǎn).感覺適應(yīng)2.不屬于獨(dú)立心理過(guò)程的心理現(xiàn)象是_。(感知為感覺和知覺)A.感知B.注意C.記憶D.思維3.懂英語(yǔ)的人，在讀到字母“WOR”后，會(huì)預(yù)期出現(xiàn)D、K、M等字母，因?yàn)樗?，只有這些字母才能與“WOR”組成一個(gè)英語(yǔ)單詞。這種知覺特性是_。A.理解性B.整體性C.恒常性D.選擇性4.人腦存儲(chǔ)知識(shí)有兩種最重要的形式，一種是概念，另一種是_。A.表象B.知覺C.思維D.記憶5.根據(jù)喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論，語(yǔ)句的表層結(jié)構(gòu)決定句子的形式，深層結(jié)構(gòu)決定句子的_。A.語(yǔ)境B.生成C.意義D.表征6.進(jìn)行方差分析時(shí)，對(duì)所用數(shù)據(jù)的非必備條件是_。A.組內(nèi)平均數(shù)相等B.總體呈正態(tài)分布C.變異可加D.各組方差齊性7.控制末知偏差源的適當(dāng)方法是_。A.區(qū)組技術(shù)B.匹配C.平衡D.隨機(jī)化8.一列等距正態(tài)變量的測(cè)量數(shù)據(jù)，另一列二分名義變量的資料，若兩列變量線性相關(guān)，應(yīng)使用_計(jì)算其相關(guān)系數(shù)。A.積差相關(guān)B.點(diǎn)二列相關(guān)C.二列相關(guān)D.斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)9.下列檢驗(yàn)方法中屬非參數(shù)檢驗(yàn)法的是_。A.中數(shù)檢驗(yàn)法B.Z檢驗(yàn)C.t檢驗(yàn)D.F檢驗(yàn)10.因素分析中，坐標(biāo)軸旋轉(zhuǎn)的目的是_。A.減少因素的個(gè)數(shù)B.增加每個(gè)因素的共同性C.更清楚地解釋因素的意義D.增加每個(gè)因素的負(fù)荷11.抑郁量表的有效性常用抑郁癥患者的測(cè)驗(yàn)結(jié)果與精神科醫(yī)生診斷的符合程度來(lái)說(shuō)明，這種方法是_。A.內(nèi)容效度B.構(gòu)想效度C.效標(biāo)效度D.評(píng)分者效度12.下列各項(xiàng)方法中，不能用來(lái)計(jì)算項(xiàng)目間一致性的方法是_。A.因素分析B.復(fù)本信度C.克倫巴赫a系數(shù)D.荷依特信度13.以下測(cè)量工作中，最適合兒童智力跨文化研究的是_。A.比奈西蒙量表B.韋氏兒童智力量表C.丹佛發(fā)展篩選測(cè)驗(yàn)D.瑞文測(cè)驗(yàn)14.皮亞杰認(rèn)為兒童開始達(dá)到思維守恒的年齡是_歲。A.02B.27C.711D.111615.艾里克森認(rèn)為2-4歲兒童的主要心理沖突是_。A.信任對(duì)懷疑B.自主對(duì)羞怯C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚D.勤奮對(duì)自卑16.“人類心理發(fā)展規(guī)律受社會(huì)文化歷史發(fā)展規(guī)律制約”的觀點(diǎn)的提出者是_。A.魯賓斯坦B.皮亞杰C.喬姆斯基D.維果斯基17.斯金納認(rèn)為影響學(xué)習(xí)的最重要條件是_。A.模仿B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.線索D.強(qiáng)化18.與陳述性知識(shí)不同，程序性知識(shí)的表征形式是_。A.層次網(wǎng)絡(luò)B.產(chǎn)生式C.激活擴(kuò)散模型D.表象代碼19.印象形成中的近因效應(yīng)指_。A.容易形成第一印象B.對(duì)于形成最近印象C.新獲得的信息作用更大D.原有信息作用更大20. “睡眠者效應(yīng)”說(shuō)明_。A.任何信息都將影響人們的態(tài)度B.任何信息都不會(huì)影響人們的態(tài)度C.新獲得的信息作用更大D.原有信息作用更大二、名詞解釋（每題3分，共24分）1.定勢(shì)2.測(cè)定系數(shù)3.評(píng)分者信度4.測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化5.順應(yīng)6.替代強(qiáng)化7.概念形成8. 歸因三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共36分）1.簡(jiǎn)述睡眠的功能和夢(mèng)的功能。2.簡(jiǎn)述真動(dòng)知覺與似動(dòng)知覺的異同。3.簡(jiǎn)述樣本容量對(duì)取樣誤差的影響。4.簡(jiǎn)述在心理學(xué)研究中卡方檢驗(yàn)的三種應(yīng)用。5.簡(jiǎn)述內(nèi)容效度和表面效度的區(qū)別。6.簡(jiǎn)述柯爾伯格兒童道德發(fā)展理論的基本內(nèi)容。四、論述題（每題10分，共20分）1.試述評(píng)注意的認(rèn)知理論。2.若有A、B兩個(gè)變量，其中A為兩個(gè)水平a1、a2，B為四個(gè)水平b1、b2、b3、b4），試寫出：（1）完全隨機(jī)化多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本模式；（2）完全重測(cè)多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本模式；（3）分組重測(cè)多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本模式（若A為組內(nèi)變量，B為組間變量）。2003年1、D 2、B 3、A 4、A 5、C 6、A 7、D 8、B 9、A 10、C 11、C 12、B 13、D 14、C 15、B 16、D 17、D 18、B 19、C 20、A二、名詞解釋1、定勢(shì)答：定勢(shì)是指?jìng)€(gè)體先前心理活動(dòng)形成的準(zhǔn)備狀態(tài)決定同類后繼心理活動(dòng)的趨勢(shì)。它是活動(dòng)的一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，是由重復(fù)某種習(xí)慣性的態(tài)度、認(rèn)知方式和行為方式時(shí)產(chǎn)生的。定勢(shì)是影響問題解決的一種心理因素，在多次重復(fù)某種解題方式的條件下，被試形成了一種解題活動(dòng)的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，因而干擾了更靈活地解決問題；有時(shí)定勢(shì)也能幫助或易化人的解題活動(dòng)。定勢(shì)常常是意識(shí)不到的，表現(xiàn)出心理活動(dòng)的選擇性。2、測(cè)定系數(shù)答：測(cè)定系數(shù)是指在回歸方程中，Y變量的變異由X變量因素決定的比率。用公式表式為：即回歸平方和在總平方和中所占比率。測(cè)定系數(shù)是變量間其變程度的度量指標(biāo)，表示因變量的全部變異中被回歸平方和解釋了的比例。測(cè)定系數(shù)趙大，說(shuō)明回歸效果越好。若比率為1，則表明總平方和全由回歸方程所決定，回歸效果極佳。若比率接近0，交果正好相反。因此在判斷回歸方程是否有意義時(shí)，不僅要看回歸系數(shù)是否顯著，更要看測(cè)定系數(shù)是否足夠大。3、評(píng)分者信度答：評(píng)分者信度是批不同評(píng)分者評(píng)閱測(cè)驗(yàn)卷之后，考察各位評(píng)分者評(píng)分間一致性程度的指標(biāo)。它是測(cè)驗(yàn)信度的一種，具體做法是隨機(jī)抽取若干份試卷，由兩個(gè)或兩個(gè)以上評(píng)分者獨(dú)立評(píng)分，然后計(jì)算每份試卷所評(píng)分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)系數(shù)，此相關(guān)系數(shù)即評(píng)分者信度。計(jì)算相關(guān)系數(shù)可以用積差相關(guān)方法，也可用斯皮爾蠛等級(jí)相關(guān)方法，若有多位評(píng)分者則常用肯德爾和諧系數(shù)作為評(píng)分者信度的俁計(jì)。為提高評(píng)分者信度，可在評(píng)分前對(duì)評(píng)分才進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)評(píng)分者信度達(dá)到90%以上時(shí)，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。4、測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化答：測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化是指心理測(cè)量中為減少誤差，控制無(wú)關(guān)因素對(duì)測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡挠绊?，而建立?biāo)準(zhǔn)和常模，統(tǒng)一實(shí)測(cè)程序 記分程序從而可以得到可靠結(jié)果的過(guò)程。測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化主要包括四個(gè)方面：1、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化。這是標(biāo)準(zhǔn)化的首要條件，是指對(duì)所有受測(cè)者施測(cè)相同的題目，否則無(wú)法比較。2、施測(cè)程序標(biāo)準(zhǔn)化。為了使測(cè)驗(yàn)條件相同，必須有統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)和時(shí)間限制等。3、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化。應(yīng)該客觀評(píng)分，只有當(dāng)評(píng)分是客觀的時(shí)修才能夠所分?jǐn)?shù)的差異完全歸諸于受測(cè)者的差異。4、常模。根據(jù)常模對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行的解釋也要求標(biāo)準(zhǔn)化。5、順應(yīng)答：順應(yīng)是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展機(jī)制理論中的重要概念，它是指主體通過(guò)調(diào)整自己的智力結(jié)構(gòu)，以使其與外界信息要適應(yīng)的過(guò)程。順應(yīng)是認(rèn)知發(fā)展的兩個(gè)基本機(jī)制之一，順應(yīng)過(guò)程對(duì)主體智力結(jié)構(gòu)的發(fā)展具有十分重要意義，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，主體的智力結(jié)構(gòu)會(huì)不斷地得到修天。例如，兒童通過(guò)調(diào)整或改變自己的智力結(jié)構(gòu)，以一種正兢的方式對(duì)外界信息進(jìn)行反應(yīng)，這就是順應(yīng)，這時(shí)兒童的智力結(jié)構(gòu)發(fā)生了質(zhì)的變化，進(jìn)入到一各新的平穩(wěn)狀態(tài)。6、替代強(qiáng)化答：替代性強(qiáng)化是一種間接強(qiáng)化方式，指?jìng)€(gè)體通過(guò)觀察榜樣的行為所受到的強(qiáng)化而增強(qiáng)自己的此種行為的現(xiàn)象。替代性強(qiáng)化對(duì)人的認(rèn)識(shí)、情緒和行為具有不同的功能：（1）信息功能，向人們提供行動(dòng)時(shí)的有關(guān)信息。（2）動(dòng)機(jī)功能，喚起人們對(duì)類似行動(dòng)會(huì)獲得類似益處或遭受類似處罰的預(yù)期。（3）情緒學(xué)習(xí)功能，榜樣在獲得獎(jiǎng)賞或遭受懲罰時(shí)的情緒反應(yīng)引盧觀察者類似的情緒反應(yīng)。（4）評(píng)價(jià)功能，影響觀察者對(duì)自己的行為和行為結(jié)果的評(píng)價(jià)，決定行為的選擇。（5）感應(yīng)功能，榜樣對(duì)自己的遭遇或處境的反應(yīng)方式影響觀察者。7、概念形成答：概念形成是個(gè)體以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從大量的同類事物的不同例證中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和常握事物的共同關(guān)鍵特生的過(guò)程。涉及到抽象、概括和辨別幾種思維活動(dòng)。其研究主要集中于兒童的概念形成過(guò)程與成人的概念形成過(guò)程兩方面。前者主要通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，后者主要是通過(guò)人工概念來(lái)研究，即在嚴(yán)格控制的實(shí)驗(yàn)室條件下研究概念形成的過(guò)程。8、歸因答：歸因是個(gè)人從主觀的感受與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將別人或自己所表現(xiàn)的行為或某事件的發(fā)生歸屬于某種原因的過(guò)程。歸因通?？煞殖蓛?nèi)在歸因和外在歸因。前者將行為歸結(jié)于行為者本身內(nèi)在的原因，如人格、情緒、能力、努力程度等；后者將行為歸結(jié)于外部環(huán)境因素，如工作設(shè)施、任務(wù)難度、機(jī)遇、他人影響等。歸因使得人們對(duì)事物有預(yù)見性，它使人們對(duì)周圍世界和自己有一個(gè)相對(duì)固定、前后一致的看法，使得人們能夠適應(yīng)世界。即便是錯(cuò)誤的歸因，錯(cuò)誤的預(yù)見，也起著同樣的作用。三、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述睡眠的功能和夢(mèng)的功能。答：睡眠和夢(mèng)的功能簡(jiǎn)述如下：（1）對(duì)睡眠和夢(mèng)的不同解釋1、功能恢復(fù)理論認(rèn)為，睡眠使工作了一天的大腦和身體得到休息、休整和恢復(fù)。但有些試驗(yàn)并未驗(yàn)證此觀點(diǎn)，無(wú)論對(duì)于動(dòng)物或者人，減少睡眠后，并沒有產(chǎn)生明顯的不良影響，人們的必情與健康狀況也保持朗好。2、有觀點(diǎn)認(rèn)為睡眠中的某個(gè)成分可能對(duì)個(gè)體的身心健康有重要影響。例如，人的祖先不適應(yīng)在黑暗中覓食，而且夜幕降臨后還可能受到老虎、獅子等大型肉食動(dòng)物的威脅，所以要在夜里躲到安全的地方睡覺。隨著生物進(jìn)化，睡眠演變?yōu)樯砉δ苤芷谛宰兓囊粋€(gè)中性環(huán)節(jié)，是正常的腦功能變化的一部分。（2）對(duì)夢(mèng)的功能的不同解釋1、精神分析的觀點(diǎn)。精神分析學(xué)家弗洛伊德和榮格等人認(rèn)為，夢(mèng)是潛意識(shí)過(guò)程的顯示，是被壓的潛意識(shí)沖動(dòng)或愿望以改變的形式出現(xiàn)在意識(shí)中，這些沖動(dòng)和愿望主要是人的性本能和功擊本能的反映。在清醒狀態(tài)下，由于沖動(dòng)和愿望不被社會(huì)倫理道德接受，因而受到壓抑。睡眠時(shí)，意識(shí)的警惕性放松，部動(dòng)和愿望就會(huì)以夢(mèng)的形式表達(dá)。在弗活作德看來(lái)，通過(guò)分析精神病人的夢(mèng)，可以得到一些重要的線索，以幫助發(fā)現(xiàn)病人的問題，但這種看法但缺乏可靠的科學(xué)依據(jù)。2、生理學(xué)的觀點(diǎn)?；舨忌J(rèn)為，夢(mèng)的本質(zhì)是人對(duì)腦的隨機(jī)神經(jīng)活動(dòng)的主觀體驗(yàn)。一定數(shù)量的刺激對(duì)維持腦與神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能是必要的。在睡眠時(shí)，由于刺激減少，神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)產(chǎn)生一些隨機(jī)活動(dòng)。夢(mèng)就是認(rèn)知系統(tǒng)試圖對(duì)這些隨機(jī)活動(dòng)進(jìn)行解釋，并賦予一定意義。3、認(rèn)知觀點(diǎn)。夢(mèng)擔(dān)負(fù)著一定的認(rèn)知功能。在睡眠中，認(rèn)知系統(tǒng)依然對(duì)存儲(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行檢索、排序、整合、鞏固等，這些活動(dòng)的一部分會(huì)進(jìn)入意識(shí)，成國(guó)夢(mèng)境。?？怂拐J(rèn)為，夢(mèng)的功能是將個(gè)體的知覺和行為經(jīng)驗(yàn)重新編碼和整合，使之轉(zhuǎn)化為符號(hào)化的、可意識(shí)到的知識(shí)。這種整合可以將新、舊記憶聯(lián)系起來(lái)。2、簡(jiǎn)述真動(dòng)知覺與似動(dòng)知覺的異同。答：（1）含義真動(dòng)知覺是由真正運(yùn)動(dòng)引起的知覺。真正運(yùn)動(dòng)是指物體按特定速度或加速度，從一處向另一處作連續(xù)的位移。似動(dòng)知覺是指在一定時(shí)間和空間條件下，人們?cè)陟o上的物體間看到了運(yùn)動(dòng)，或者在沒有連續(xù)位移的地方，看到了連續(xù)的運(yùn)動(dòng)而引起的知覺。（2）機(jī)同點(diǎn)1、真動(dòng)知覺與似動(dòng)知覺者使人看到了物體的運(yùn)動(dòng)，兩者都屬于運(yùn)動(dòng)知覺。2、所受影響相同。二者都受一系列因素的影響，如刺激物的照明和持續(xù)時(shí)間、視野中有無(wú)參照點(diǎn)的存在、目標(biāo)離觀察者的距離、知覺者的特點(diǎn)等。（3）真動(dòng)知覺與似動(dòng)知覺的不同點(diǎn)1、引起真動(dòng)知覺與似動(dòng)知覺的原因不同。真動(dòng)知覺直接信賴于對(duì)象運(yùn)動(dòng)的速度。物體運(yùn)動(dòng)的速度太慢，或單位時(shí)間內(nèi)物體位移的距離太小，都不能使人產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)知覺，物體運(yùn)動(dòng)的速度太快，超過(guò)一定限度，人們只有看到彌溫性的閃爍。似動(dòng)知覺與物體的真正運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)，它不是由于物全位置的變化引起的沖動(dòng)。2、似動(dòng)的形式更加多樣化。主要形式有：動(dòng)景運(yùn)動(dòng)、誘發(fā)運(yùn)動(dòng)、自主運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)后效。動(dòng)景運(yùn)動(dòng)是當(dāng)兩具刺源物按一定空間間隔和時(shí)間間隔相繼時(shí)，人們就會(huì)看到從一個(gè)刺激物向另外一個(gè)刺激物連續(xù)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象；誘發(fā)運(yùn)動(dòng)是由于一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)使其相鄰的一個(gè)靜止的物體產(chǎn)生過(guò)動(dòng)的印象；運(yùn)動(dòng)后效是指當(dāng)人們注視朝一個(gè)朋向運(yùn)動(dòng)的物體之后，如果將注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體，就會(huì)靜止的物體似乎朝相反的主和運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。3、簡(jiǎn)述樣本容量對(duì)取樣誤差的影響。答：取樣誤差是指樣本統(tǒng)計(jì)值與總體相應(yīng)參數(shù)值之間的差異。取樣誤差越小，則根據(jù)樣本的研究結(jié)果對(duì)總體作了的推論就越為精確，取樣就越為成功。取樣誤并的計(jì)算公式為：其中，SX 為取樣誤 差（即樣本標(biāo)準(zhǔn)誤），S為樣本的標(biāo)準(zhǔn)差，N為樣本容量。當(dāng)小樣本時(shí)，可用N-1代替。從公式中可以看出，對(duì)于特定的研究總體說(shuō)，即在總體標(biāo)準(zhǔn)差不變的情況下，要減小取樣誤差，就必須增大樣本容量，樣本容量趙大，誤差越小。但是樣本也不能太大，當(dāng)樣本過(guò)于大時(shí)，浪費(fèi)財(cái)力物力并且可能抽取的樣本不具有代表性，這樣降低數(shù)據(jù)結(jié)論的右靠性，增大誤差。最佳的樣本大小既要滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)上的要求，又要考慮實(shí)際上搜集資料的可能性，并使取樣誤差減到最低限度。如果要求的精度高，允許的誤差值小，研究總體的異質(zhì)性大，就要考慮使用較大的樣本。4、簡(jiǎn)述在心理學(xué)研究中卡方檢驗(yàn)的一種應(yīng)用。答：卡方檢驗(yàn)因研究的問題不同，可以細(xì)分為多種類型，如配合度檢驗(yàn)、獨(dú)立性檢驗(yàn)、同質(zhì)性檢驗(yàn)等。（1）配合度檢驗(yàn)主要用來(lái)檢驗(yàn)一個(gè)因素多項(xiàng)分類的實(shí)際觀察數(shù)與某理論次數(shù)是否接近，這種卡方檢驗(yàn)方法有時(shí)也稱為無(wú)差假說(shuō)檢驗(yàn)。當(dāng)對(duì)連續(xù)數(shù)據(jù)的正誠(chéng)性進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)，這種檢驗(yàn)又可稱為正態(tài)吻合性檢驗(yàn)。（2）獨(dú)立性檢驗(yàn)是用來(lái)檢驗(yàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上因素各種分類之間是否有關(guān)聯(lián)或是否具有獨(dú)立性的問題。兩個(gè)因素是指所要研究的兩個(gè)不同事物。例如，性別與對(duì)某個(gè)問題的態(tài)度是否有關(guān)系，這里性別是一個(gè)因素，分為男女兩個(gè)類別，態(tài)度是另一個(gè)因素，可分為贊同、不置可否、反對(duì)等多種類別。各因素分類的多少視研究的內(nèi)容及所劃分的分類標(biāo)志而定。這種類型的卡方檢驗(yàn)適用于控討兩個(gè)變量之間是否具有關(guān)聯(lián)（非獨(dú)立）或無(wú)關(guān)（獨(dú)立），如果再加入另一個(gè)變量的影響，即控討三個(gè)變量之間關(guān)系時(shí)，就必須使用多維列聯(lián)表分析方法。（3）同質(zhì)性檢驗(yàn)主要目的在于檢定不同人群母總體在某一個(gè)變量的反應(yīng)是否具有顯著差異。當(dāng)用同持性檢驗(yàn)檢測(cè)雙樣本在單一變量的分布情形，如果兩樣本沒有差異，就可以說(shuō)兩個(gè)母體總體是同質(zhì)的，反之，則說(shuō)明這兩個(gè)母總體是異質(zhì)的。5、簡(jiǎn)述內(nèi)容效度和表面效度的區(qū)別。答：內(nèi)容效度和表面效度的區(qū)別如下：（1）內(nèi)容效度和表面效度的定義不同。內(nèi)容效度指測(cè)驗(yàn)題目對(duì)相關(guān)的內(nèi)容或行為范圍取樣的適當(dāng)性，它反映測(cè)驗(yàn)題目在多大程度上與欲測(cè)量或預(yù)測(cè)的內(nèi)容相一致。表面效度是指由受測(cè)者、使用測(cè)驗(yàn)者的行政人員及其他沒有受過(guò)專門訓(xùn)練的觀察者來(lái)看這個(gè)測(cè)驗(yàn)的有效程度，也就是從表面上來(lái)看，測(cè)驗(yàn)題目與測(cè)量的一致的程度。（2）內(nèi)容效度和表面效度的評(píng)價(jià)者不同。內(nèi)容效度是由夠資格的判斷者詳盡地、系統(tǒng)地對(duì)檢測(cè)評(píng)價(jià)而建立的，而表面效度是由外行對(duì)測(cè)驗(yàn)作表面上的檢查而確定的。（3）內(nèi)容效度和表面效度判斷的標(biāo)準(zhǔn)不同。雖然二者都是根據(jù)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容做出的主觀判斷，但內(nèi)容效度只考慮題目與測(cè)量目的之間明顯的、直接的關(guān)系，表面效度則同時(shí)考慮到題目與測(cè)量目的和內(nèi)容總體之間邏輯的微妙關(guān)系。（4）內(nèi)容效度和表面效度的作用不同。表面效度好的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目可能使被試因?yàn)榫哂休^強(qiáng)的動(dòng)機(jī)而盡辦完成，從而提高測(cè)驗(yàn)的效度；也可能因明了測(cè)驗(yàn)?zāi)康亩鞒鎏摷俜磻?yīng)，降低測(cè)驗(yàn)效度。能力和成就測(cè)驗(yàn)要求有較高的表面效度，而在某些人格測(cè)驗(yàn)中，過(guò)高的表面效度足不合適的，它可能使被試產(chǎn)生反應(yīng)偏差。但是內(nèi)容效度越高測(cè)驗(yàn)的結(jié)論越可靠。6、簡(jiǎn)述柯爾伯格兒童道德發(fā)展理論的基本內(nèi)容。答：柯爾伯格采用道德兩難的問題控討了兒童和青少年對(duì)道德問題的判斷和認(rèn)知。提出了“道德發(fā)展三水平論”。他將個(gè)體道德認(rèn)知發(fā)展劃分為三個(gè)水平，每個(gè)水平又再分為兩個(gè)階段。1.前習(xí)俗水平兒童處處于外在控制的時(shí)期，兒童拉受權(quán)威人士主張的道德規(guī)范，通過(guò)后果來(lái)判斷一種行為；遭到處罰的行為是壞的行為，而獲得獎(jiǎng)賞的行為是好的行為。這一水平包括兩個(gè)階段：第一階段：處罰和服從定向階段。處于這一階段的兒童，對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰。第二階段：相對(duì)論者的快樂主義定向階段。處于這一階段的個(gè)體，在進(jìn)行道德判斷時(shí)開始比較行為和個(gè)人的關(guān)系，認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要。海因茲為妻子偷藥符合他的自身利益，藥劑師賺錢也符合自己的自身利益。這個(gè)階段中個(gè)體的道德判斷具有較強(qiáng)的自我中心的特點(diǎn)，即認(rèn)為符合自己需要的行為就是正確的。2.習(xí)俗水平第三階段：好孩子定向階段。處于這一階段的兒童認(rèn)識(shí)到必須尊重他人的看法和想法，考慮到他人和社會(huì)對(duì)一個(gè)“好孩子”的期望和要求，并盡量按這種要求去做。在這個(gè)階段，兒童已經(jīng)開始從關(guān)系自己的需求發(fā)展到較全面地關(guān)心別人的要求，從而為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象。第四階段：維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序的定向階段。處于這一階段的個(gè)體開始從維護(hù)社會(huì)秩序的角度來(lái)思考什么行為是正確的，認(rèn)識(shí)到每個(gè)社會(huì)成員都應(yīng)當(dāng)遵守全社會(huì)共同約定的某些行為準(zhǔn)則，即強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從。因此，海因茲偷藥值得同情，但不能寬恕，否則，社會(huì)就會(huì)發(fā)生混亂。3.后習(xí)俗水平 在年齡上至少是青年期人格成熟之后。這一時(shí)期也可分為兩個(gè)階段： 階段5：社會(huì)契約定向階段。在這一階段個(gè)體有強(qiáng)烈的責(zé)任心與義務(wù)感，尊重法制，認(rèn)為法律和規(guī)范是為了達(dá)到人類目的的靈活工具，但相信它是人定的，不適于社會(huì)時(shí)理應(yīng)修正。但如果法律符合個(gè)人權(quán)利和大多數(shù)人的利益時(shí)，每個(gè)人都就該遵守它，法律作為一種社會(huì)契約，遵守它對(duì)社會(huì)對(duì)人類是有好處的。階段6：普通道德原則的定向階段。有個(gè)人的人生哲學(xué)，對(duì)是非善惡有其獨(dú)立的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，不受現(xiàn)實(shí)規(guī)范的限制。在這一最高階段，正兢的行為被定義為自我選擇的倫理原則即“良心”。這些倫理原則是抽象的，而不是具體的道德規(guī)范?？聽柸矢裾J(rèn)為，兒童道德發(fā)展的先后次序是固定不變的，這與兒童的思維發(fā)展有關(guān)。但具體到每個(gè)人，時(shí)間有早有遲，這與文化背景、交往等有關(guān)。要促進(jìn)兒童道德發(fā)展，必須讓兒童不斷接觸環(huán)境和道德兩難問題，以利于討論和展開道德推理的練習(xí)。他還認(rèn)為，并不是每一個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷所有這些發(fā)展時(shí)期，很少有人會(huì)達(dá)到第五個(gè)階段。四、論述題1、試述評(píng)注意的認(rèn)知理論。答：對(duì)注意的認(rèn)知理論的述評(píng)如下：注意的認(rèn)在理論包括選擇性注意的理論和資源分配理論兩大類。（1）選擇性注意理論選擇性注意理論主要關(guān)心的問題是：注意的選擇作用的實(shí)質(zhì)，人腦對(duì)信息的選擇究竟發(fā)生在信息加工的哪個(gè)階段上。它主要包括過(guò)濾器理論、衰減器理論、后期選擇理論和多階段選擇理論。1、注意的過(guò)濾器理論A、內(nèi)容：布羅德班特提出過(guò)濾器理論。該理論認(rèn)為，神經(jīng)系統(tǒng)在加工信息的容量方面是有限度的。當(dāng)信秘通過(guò)各種感覺通道進(jìn)入神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，由于設(shè)置在神經(jīng)系統(tǒng)某個(gè)部位的過(guò)濾機(jī)制，使部分信息獲得通過(guò)，并接受進(jìn)一步的加工；其他的信息就被阻斷在這種機(jī)制的外面，而完全喪失了。神經(jīng)系統(tǒng)的過(guò)濾作用表現(xiàn)為“全或無(wú)”的性質(zhì)，通過(guò)的信息完全通過(guò)，沒有通過(guò)的信息就完全喪失了。B、評(píng)價(jià)：過(guò)濾器理論不能解釋對(duì)沒被注意的信息作分析時(shí)被試顯示的巨大變異性，而且該理論表現(xiàn)出不靈活性。過(guò)濾器理論假定過(guò)濾器是根據(jù)物理特征來(lái)選擇信息的，但是有實(shí)驗(yàn)表明被試接受刺激受到意義的影響。2、衰減器理論A、內(nèi)容：特瑞斯曼提出衰減器理論，主張當(dāng)信息通過(guò)過(guò)濾裝置時(shí)，不被注意或非追隨的信息只是在強(qiáng)度上減弱了，而不是完全消失。特頊斯曼認(rèn)為，不同刺激的激活閾是不同的。有些刺汽船對(duì)人有重要意義，它們的激活閾限低，容易激活，出現(xiàn)在非追隨的通道時(shí)，容易被人們所接受。B、評(píng)價(jià)：衰減器理論承認(rèn)注意的分配，可以解釋注意中的突破現(xiàn)象及沒被注意的信息的廣泛加工現(xiàn)象，可見該理論比過(guò)濾器理論靈活，更有彈性，衰減器理論與過(guò)濾器理論對(duì)于過(guò)濾裝置的作用上有不同的看法，但二者都主張人的信息加工系統(tǒng)的容量有限，因此對(duì)我來(lái)的信息必須經(jīng)芝濾裝置加以調(diào)節(jié)。并且兩種理論都假定信息的選擇發(fā)生在知覺分析之前，只有經(jīng)過(guò)選擇以后的信息，才對(duì)受到進(jìn)一步的加工、處理。3、后斯選擇理論A、內(nèi)容：多伊奇等人提出的后期選擇理論的主要特點(diǎn)有：一是所有輸入的信息都在知覺水平上受到充分的分析，然后進(jìn)入過(guò)濾或衰減的裝置，因而衰減作用不是在知覺分析之前發(fā)生的：二是個(gè)體用記憶中存儲(chǔ)的信息來(lái)檢驗(yàn)從外界地接輸入的信息，當(dāng)直接輸入的信息與記憶存儲(chǔ)的信息相關(guān)時(shí)，這種相關(guān)的外部信息才受到選擇，因此，選擇作用具有很大的主動(dòng)性；三是選擇表現(xiàn)在反應(yīng)階段，存儲(chǔ)的信息不同，作出的反應(yīng)也不同。B、評(píng)價(jià)：后期選擇理論承認(rèn)注意的分配與認(rèn)知系統(tǒng)加工能力有限相聯(lián)系。但是與知覺選擇理論相比，后期選擇理論太不經(jīng)濟(jì)。4、多階段選擇理論A、內(nèi)容：約翰斯和海因茲提出的一個(gè)較靈活的模型，認(rèn)為選擇過(guò)程在幾個(gè)不同加工階段上都有可能發(fā)生。該理論假設(shè)是：在進(jìn)行選擇之前的加工階段越多，所需的認(rèn)知加工資源就趙多；選擇的階段依賴于當(dāng)前的任務(wù)要求。、B、評(píng)價(jià)：多階段選擇理論看起來(lái)更有彈性，比較靈活，并提出任務(wù)要求對(duì)選擇階段的影響，避免了過(guò)于絕對(duì)化的假設(shè)帶來(lái)的難題。（2）資源分配理論資源分配理論與選擇性注意理論不同，從另外一個(gè)角度來(lái)理解注意，即人們是如何進(jìn)行資源分配來(lái)完成認(rèn)知任務(wù)。雖然注意的資源理論不能單獨(dú)解釋注意的各個(gè)方面，但是它還是很好的彌補(bǔ)了注意的瓶頸理論。1、認(rèn)知資源理論A、內(nèi)容：該理論認(rèn)為，第一人的認(rèn)知資源是有限的，對(duì)刺激的識(shí)別需要占用認(rèn)知資源，刺激越復(fù)雜或加工任務(wù)越復(fù)雜，占用的認(rèn)知資源就趙多。當(dāng)認(rèn)知資源完全被占用時(shí)，新的刺激將得不到加工。第二輸入刺激本身并不能自動(dòng)地占用資源，而是在認(rèn)知系統(tǒng)內(nèi)有一個(gè)機(jī)制負(fù)責(zé)資源的分配。這一機(jī)制可以受人控制，人們把認(rèn)知資源分配到重要的刺激上。個(gè)體的喚起水平在一定程度上決定資源量。在一定范圍內(nèi)，個(gè)體的喚起水平越高，相應(yīng)的認(rèn)知資源就越多；超過(guò)了這個(gè)范圍，喚起水平的增加可能會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知資源的減少。B、評(píng)價(jià)：認(rèn)知資源理論的加工原則與前人的理論有所區(qū)別，但是很多心理學(xué)家認(rèn)為它過(guò)于寬泛，過(guò)于模糊。對(duì)于在注意上似乘法無(wú)法相容的況爭(zhēng)型任務(wù)，注意的瓶頸論的解釋更加合達(dá)，而認(rèn)知資源理論似乎能更好地揭示復(fù)雜任務(wù)的分配性注意現(xiàn)象。2、雙加工理論A、內(nèi)容：該理論認(rèn)為，人類的信息加工有兩類，即自動(dòng)化加工和意識(shí)控制的加工。其中