青海省高二上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷（I）卷

青海省高二上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷（I）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 現(xiàn)代文閱讀 (共4題；共12分)1. （3分） 閱讀下面的材料，完成后面題目。材料一：香港實(shí)業(yè)家邵逸夫遍撒愛(ài)心，在全國(guó)各地校園捐建逸夫樓；田家炳樓也幾乎遍布了全國(guó)校園。學(xué)校接受企業(yè)捐資助學(xué)，并附以校園樓館等冠名權(quán)作為對(duì)捐資者的感謝，幾成慣例。材料二：在海外，不乏冠名樓宇。美國(guó)耶魯大學(xué)赫赫有名的標(biāo)志性建筑之一斯特林紀(jì)念圖書(shū)館，就是以美國(guó)慈善家、耶魯大學(xué)重要的捐助人約翰威廉斯特林的名字命名的。（1） 請(qǐng)用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（2） 你對(duì)校園建筑物冠名有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述（要求：表達(dá)簡(jiǎn)明連貫，言之成理，120字左右）。2. （3分） (2017高一上山西月考) 閱讀下面的文字，完成文后各題?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型作文”源自于西方國(guó)家日常語(yǔ)言教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法”，這種語(yǔ)言教學(xué)法是基于建構(gòu)主義理論而提出的，其核心是在明確“任務(wù)”的前提下，完成語(yǔ)言交際口語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)表達(dá)。這種教學(xué)法，根據(jù)完成任務(wù)過(guò)程中所產(chǎn)生的互相影響把任務(wù)分成五類：拼板式任務(wù)，要求學(xué)生把散亂的若干信息拼成一個(gè)整體；信息差任務(wù)，給兩個(gè)或兩組學(xué)生有互補(bǔ)作用的信息，為了完成交際任務(wù)，雙方必須協(xié)商以探清對(duì)方的信息；解決問(wèn)題式任務(wù)，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題及一系列信息，讓其找到一個(gè)解決問(wèn)題的方案；做決定式任務(wù)，給學(xué)生一個(gè)可能有幾種結(jié)局的問(wèn)題，讓他們通過(guò)協(xié)調(diào)和討論選擇一種結(jié)果，進(jìn)行論述；交換意見(jiàn)式任務(wù)，學(xué)生參與討論、交換意見(jiàn)，但無(wú)須達(dá)成一致。國(guó)內(nèi)一些學(xué)者在“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法”的基礎(chǔ)上，增加“驅(qū)動(dòng)”一詞，用于作文教學(xué)。教育部考試中心的張開(kāi)明確提出了2015年高考作文的兩道題目均屬于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”，并對(duì)其概念做出闡釋：“試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個(gè)情境，出現(xiàn)對(duì)立性的問(wèn)題，讓考生通過(guò)寫(xiě)作，提出解決處理問(wèn)題的想法和方案如今年作文中寫(xiě)信權(quán)衡與選擇等任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫(xiě)作任務(wù)的功能，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。”他認(rèn)為，在材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令，能“較好地解決材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮性之間的矛盾”，是在承繼材料作文“自主空間大、立意角度自然、多元”等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索。與傳統(tǒng)的材料作文對(duì)比，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的材料具有特殊性。首先，材料的內(nèi)容思想緊扣“主旋律”。正如張開(kāi)所說(shuō)：“作文試題凸顯考試對(duì)人才培養(yǎng)和價(jià)值引導(dǎo)的作用，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，形成在作文育人方面的合力，實(shí)現(xiàn)高考作文試題獨(dú)特的教育功能?！逼浯危牧暇哂姓鎸?shí)性的特點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的材料是新聞事件、社會(huì)熱點(diǎn)，與傳統(tǒng)的材料作文的寓言故事、名言警句、詩(shī)詞歌曲、圖片漫畫(huà)等有很大的不同，這種真實(shí)性暗含了鼓勵(lì)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的命題意圖。第三，材料的價(jià)值取向具有多元性。價(jià)值取向的多元化表現(xiàn)在：材料往往具有爭(zhēng)議性，爭(zhēng)議性重在考查考生的思辨能力；關(guān)涉的人物對(duì)象不是一個(gè)人，而是幾個(gè)或幾類人，這就保證“任務(wù)”的指向有多選擇；命題者對(duì)材料沒(méi)有鮮明的感情傾向。這樣的材料，能保證考生選擇感受最為深刻的一點(diǎn)寫(xiě)作。同時(shí)，考生要把握好典型人物的特點(diǎn)和特質(zhì)，這樣才能避免一般化。社會(huì)主義核心價(jià)值觀無(wú)疑是立意的主旋律，但一定注意不要“貼標(biāo)簽”“穿靴戴帽”、空發(fā)議論。在弘揚(yáng)正氣、傳遞正能量的同時(shí)，還可從反面針砭時(shí)弊，揭露社會(huì)上存在的某些消極落后現(xiàn)象，在對(duì)比中凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極意義。（節(jié)選自語(yǔ)文周報(bào)特邀專家：尤立增怎樣寫(xiě)好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文）（1） 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 基于建構(gòu)主義理論的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法，要求學(xué)生語(yǔ)言交際時(shí)完成核心任務(wù)。B . 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法中，學(xué)生的表達(dá)根據(jù)任務(wù)的指向采用不同的信息處理方式。C . 把任務(wù)進(jìn)行分類，學(xué)生可以有針對(duì)地參與討論、交換意見(jiàn)，但無(wú)須達(dá)成一致。D . 國(guó)內(nèi)一些學(xué)者將“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法”直接引入作文教學(xué)中，拓展教學(xué)思想。（2） 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 圍繞“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”這一核心概念，文章論述這一概念產(chǎn)生的歷史沿革。B . 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法細(xì)化為五種任務(wù)類型，并對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行比較。C . 文章援引專家的權(quán)威說(shuō)法，例證確鑿，對(duì)高考作文命題思路的轉(zhuǎn)向進(jìn)行詮釋。D . 本文逐層論述任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的材料特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其相對(duì)傳統(tǒng)作文材料的改進(jìn)。（3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令，創(chuàng)設(shè)出相對(duì)真實(shí)的情境，讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的想法和方案。B . 近年高考，作文命題關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出育人功能，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。C . 2015年全國(guó)卷作文題引導(dǎo)學(xué)生辯證思考，但命題者本身對(duì)材料沒(méi)有鮮明的感情傾向。D . 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令避免套作、宿構(gòu)等行文方式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)材料空間大、立意多元的缺陷。3. （3分） (2019全國(guó)卷) 閱讀下面的文字，完成小題。 到梨花屯去何士光這故事開(kāi)場(chǎng)時(shí)是頗為平淡的，只是后來(lái)，馬車(chē)快要進(jìn)梨花屯，而兩個(gè)乘客也沉默時(shí)，回過(guò)頭來(lái)看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味一輛馬車(chē)從白楊壩出來(lái)，車(chē)夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁，他把一個(gè)中年人讓到車(chē)上來(lái)?？吹贸?，這是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒(méi)有栽上秧子，但包谷已長(zhǎng)得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時(shí)有布谷在啼叫，車(chē)上的人似乎打起盹來(lái)了。不知過(guò)了多久，馬車(chē)停住。打盹的干部猛地抬頭，看見(jiàn)有人正上到車(chē)上來(lái)?！鞍。x主任？”來(lái)人猶豫地打招呼，似乎有些意外?！笆抢馅w同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。車(chē)抖了一下，從橫過(guò)路面的小小水溝上駛過(guò)。謝主任把香煙掏出來(lái)，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語(yǔ)氣中有和解的意味。老趙謹(jǐn)慎地回答：“是。”“去包隊(duì)嗎？“是。勝利大隊(duì)?！薄拔乙彩牵　敝x主任和藹地笑起來(lái)，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！笑顏使氣氛松動(dòng)起來(lái)。三只白鶴高高飛過(guò)，不慌不忙扇動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，在藍(lán)天里顯得又白又亮“老趙，”謝主任開(kāi)誠(chéng)布公地談起來(lái)，“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀兀槠吡昵锾煸诶婊ㄍ谀菞l溝，你怕還對(duì)我有些意見(jiàn)吶！“謝主任，你說(shuō)到哪里去了！”“實(shí)事求是嘛！當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人，瞎指揮是我搞的，該由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！”“我”“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓大?。簧线厸Q定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負(fù)責(zé)！”“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過(guò)”“那是因?yàn)槲蚁缺砺?！”謝主任接過(guò)話頭，“老趙，去年報(bào)上有篇報(bào)道，你讀過(guò)沒(méi)有？”“哪一篇？”“談得真好！”謝主任不勝感慨地說(shuō)，“是基層干部座談?？偨Y(jié)說(shuō)：上面是嘴巴硬，基層干部是肩膀硬！基層干部負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽”路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎一一在一座杉樹(shù)土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車(chē)前重新展現(xiàn)出來(lái)，一直延伸到老遠(yuǎn)的山埡口“正是這樣嘛！”謝主任點(diǎn)頭，“那條溝，責(zé)任由我負(fù)！”“我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說(shuō)不定就挖不成！責(zé)任歸我負(fù)！”雙方都有誠(chéng)懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲他們無(wú)拘無(wú)束地談下去了。談形勢(shì)，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來(lái)，拉起家常來(lái)了越近梨花屯，地勢(shì)就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車(chē)?yán)蠞h的肩膀：“停一停！”老人家把韁收住了?！皟赡甓鄾](méi)到梨花，看看那條溝怎樣了！”壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過(guò)了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽(yáng)光，像剛切開(kāi)的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息看不見(jiàn)那條溝。謝主任問(wèn)車(chē)夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”“咹？”老人家聽(tīng)不清。老趙大聲說(shuō)：“溝一一挖過(guò)一條溝??！”“嗯，”老人家聽(tīng)懂了，點(diǎn)點(diǎn)頭，“是挖過(guò)一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開(kāi)挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，每個(gè)勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊(duì)”看來(lái)老人家說(shuō)起話來(lái)是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”“哪里？”老人家搖著頭，“后來(lái)填了嘛，去年，開(kāi)春過(guò)后”謝主任問(wèn)：“哪個(gè)喊填的？”“哪個(gè)？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒(méi)有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的。總不成就讓它擺在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬”像我們?cè)卩l(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對(duì)往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說(shuō)話，一旦有人聽(tīng)，他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說(shuō)得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語(yǔ)，牽連不斷地說(shuō)下去。說(shuō)下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡(jiǎn)單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。后來(lái)，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”老趙的聲意，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒(méi)再說(shuō)一句話。啊，前面，雜樹(shù)的碧綠和磚瓦的青灰看得見(jiàn)了。是的，梨花屯就要到了！1979年5月（有刪改）（1） 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 小說(shuō)中的“包隊(duì)”“定產(chǎn)到組”等詞語(yǔ)，以及關(guān)于“安徽”的報(bào)道，都指向改革初期的現(xiàn)實(shí)，在今天又使小說(shuō)具有記錄歷史的意味。B . 謝主任感慨報(bào)道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車(chē)?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對(duì)謝主任予以嘲諷與回?fù)?。C . 小說(shuō)前半部分描寫(xiě)了兩個(gè)下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉(zhuǎn)而描寫(xiě)趕車(chē)?yán)先酥v述填溝等往事，進(jìn)一步深化了時(shí)代主題。D . 小說(shuō)多次寫(xiě)到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來(lái)越平坦”等，既是寫(xiě)實(shí)，又使最后一段自然地傳達(dá)出“柳暗花明又一村”的愿景。（2） 小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě)，請(qǐng)分析其功能。 （3） 兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。 4. （3分） 閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：中國(guó)快遞進(jìn)入“單日億件時(shí)代”！市場(chǎng)規(guī)模自2014年起穩(wěn)居世界第一！國(guó)家郵政局近日公布的2017年上半年快遞行業(yè)運(yùn)行情況讓不少人激動(dòng)了一回。從今年第二季度開(kāi)始，我國(guó)已常態(tài)化進(jìn)入單日快遞億件時(shí)代。從2012年的56.9億件到2016年的312.8億件，再到2017年上半年就已達(dá)173.2億件。不僅快遞業(yè)務(wù)量持續(xù)高速增長(zhǎng)，中國(guó)的快遞服務(wù)時(shí)限水平也基本保持平穩(wěn)上升趨勢(shì)，全程時(shí)限處于58-60小時(shí)，72小時(shí)準(zhǔn)時(shí)率從2012年的72.4%提升到2016年的75.53%；距離在1000公里以下的快件中，有84.62%能在48小時(shí)內(nèi)送達(dá)。此外，快遞申訴率更是創(chuàng)下歷史新低，上半年全國(guó)快遞服務(wù)有效申訴率為百萬(wàn)分之6.6.同比減少3.9個(gè)點(diǎn)。（摘自王鐘毅、郝斐然、王若蕾中國(guó)快遞進(jìn)入“單日億件時(shí)代”市場(chǎng)規(guī)模世界第一）材料二：高速發(fā)展的現(xiàn)代物流業(yè)，呼喚更精細(xì)的現(xiàn)代治理，而法治無(wú)疑是不可或缺的重要一環(huán)。近日，國(guó)務(wù)院法制辦公布快遞暫行條例（征求意見(jiàn)稿）。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，“收寄快件未查驗(yàn)寄件人身份并登記身份信息，或者發(fā)現(xiàn)寄件人提供身份信息不實(shí)仍予收寄”，快遞公司就要遭罰。一個(gè)產(chǎn)業(yè)遭遇的問(wèn)題，不是靠行業(yè)自律或市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)就能完全得以解決，尤其離不開(kāi)法律法規(guī)的規(guī)范約束。條例重點(diǎn)關(guān)注物品寄送安全和個(gè)人信息安全，直擊快遞業(yè)發(fā)展的隱患和瓶頸。要落實(shí)“妥善保管用戶信息等電子數(shù)據(jù)，定期銷毀快遞運(yùn)單”，既需要整個(gè)快遞業(yè)為數(shù)據(jù)“加把鎖”，也呼喚管理部門(mén)在監(jiān)管上“站好崗”。從數(shù)據(jù)流通環(huán)節(jié)看，只有盡快實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的“總對(duì)總”共享，才能確保實(shí)名信息數(shù)據(jù)在快遞公司總部與郵政總局之間單向封閉流動(dòng)。其實(shí)，從手工分揀到快遞機(jī)器人，從幾日達(dá)到當(dāng)日達(dá)，國(guó)內(nèi)快遞業(yè)從未停止自我升級(jí)的步伐；從一家獨(dú)大到多家放開(kāi)經(jīng)營(yíng)，行業(yè)改革一直在路上。只不過(guò)，當(dāng)一個(gè)行業(yè)的發(fā)展速度遠(yuǎn)超人們的預(yù)期之時(shí)，注定要求治理的腳步也相應(yīng)加快。（摘自何鼎鼎加速補(bǔ)齊快遞業(yè)的治理短板）材料三：（資料來(lái)源于高健中國(guó)快遞行業(yè)結(jié)構(gòu)性分析）材料四：郵政普遍服務(wù)業(yè)務(wù)下滑已是大勢(shì)所趨，而快遞業(yè)務(wù)則仍有較大增長(zhǎng)空間。作為國(guó)家基本公共服務(wù)的重要組成部分，郵政普遍服務(wù)是郵政發(fā)展的立業(yè)之基。國(guó)家郵政總局發(fā)布的2015年郵政行業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，2015年全國(guó)函件業(yè)務(wù)同比下滑18.3%，包裹業(yè)務(wù)同比下滑29.6%，匯兌業(yè)務(wù)同比下滑34.1%。下滑幅度最小的是訂銷報(bào)紙和雜志業(yè)務(wù)，下滑幅度分別為1.7%和7.1%?！咀ⅰ苦]政普遍服務(wù)，是國(guó)家要求郵政承擔(dān)的提供普遍服務(wù)的義務(wù)，即郵政服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)要普及、資費(fèi)要低廉、對(duì)傳播文化類及具有社會(huì)公益性質(zhì)的郵件要給予優(yōu)惠，并力求做到國(guó)家每個(gè)公民都能使用郵政。（摘自郵政普遍服務(wù)全線下滑快遞業(yè)務(wù)還有機(jī)會(huì)提升5個(gè)百分點(diǎn)）（1） 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 時(shí)限縮短、準(zhǔn)時(shí)率提高、申訴率降低是快遞服務(wù)時(shí)限水平基本保持平穩(wěn)上升的表現(xiàn)。B . 解決快遞產(chǎn)業(yè)遇到的問(wèn)題，需要行業(yè)自律和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，也需要法律法規(guī)的規(guī)范約束。C . 要確保用戶信息安全，既需要快遞業(yè)為數(shù)據(jù)把關(guān)，也需要管理部門(mén)實(shí)施有效的管理。D . 數(shù)據(jù)流通環(huán)節(jié)的安全必須實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)在快遞公司總部和郵政總局之間的共享。（2） 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（ ） A . 中國(guó)快遞業(yè)發(fā)展喜人，市場(chǎng)規(guī)模目前已穩(wěn)居世界第一，從2017年第二季度開(kāi)始，我國(guó)快遞業(yè)務(wù)量單日已達(dá)億件，進(jìn)入“單日億件時(shí)代”。B . 從材料三可知，國(guó)有企業(yè)無(wú)論在吸納人員就業(yè)方面還是在行業(yè)收入方面，都高于其他四類企業(yè)，是快遞業(yè)的主力軍。C . 物品寄送安全和個(gè)人信息安全存在的問(wèn)題是限制快遞業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵，所以受到快遞暫行條例（征求意見(jiàn)稿）的重點(diǎn)關(guān)注。D . 外資企業(yè)顯示了良好的發(fā)展勢(shì)頭，它的不斷壯大有利于國(guó)有企業(yè)的發(fā)展，也有利于給廣大消費(fèi)者提供更多的服務(wù)選擇。E . 與快遞業(yè)務(wù)較大增長(zhǎng)形成對(duì)比的是，郵政普遍服務(wù)業(yè)務(wù)呈現(xiàn)下滑勢(shì)頭，說(shuō)明該業(yè)務(wù)已不適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，被快遞業(yè)取代只是時(shí)間問(wèn)題。（3） 根據(jù)上述材料，你覺(jué)得快遞業(yè)的繼續(xù)發(fā)展除了法治化，還需要如何做。請(qǐng)概括說(shuō)明。 二、 文言文閱讀 (共1題；共4分)5. （4分） (2016高一上煙臺(tái)期中) 閱讀下面的文言文，完成下面小題。樂(lè)恢字伯奇，京兆長(zhǎng)陵人也。其父為縣吏，得罪于令，收將殺之。恢年十一，常俯伏寺門(mén)，晝夜號(hào)泣。令聞而矜之，即解出親?；珠L(zhǎng)好經(jīng)學(xué)，事博士焦永。永為河?xùn)|太守，恢隨之官，閉廬精誦，不交人物。后永以事被考，諸弟子皆以通關(guān)被系，恢獨(dú)曒然不污于法，遂篤志為名儒。性廉直介立，行不合己者，雖貴不與交。信陽(yáng)侯陰就，數(shù)致禮請(qǐng)恢，恢絕不答。后仕本郡吏，太守坐法誅，故人莫敢往，恢獨(dú)奔喪行服。歸，復(fù)為功曹，選舉不阿，請(qǐng)托無(wú)所容。同郡楊政數(shù)眾毀恢，后舉政子為孝廉，由是鄉(xiāng)里歸之。辟司空牟融府，會(huì)蜀郡太守第五倫代融為司空，恢以與倫同郡，不肯留，薦潁川杜安而退。諸公多其行，連辟之，遂皆不應(yīng)。后征拜議郎。會(huì)車(chē)騎將軍竇憲出征匈奴，恢?jǐn)?shù)上書(shū)諫爭(zhēng)，朝廷稱其忠。入為尚書(shū)仆射。是時(shí)河南尹王調(diào)、洛陽(yáng)令李阜與竇憲厚善，縱舍自由。恢劾奏調(diào)、阜，并及司隸校尉。諸所刺舉，無(wú)所回避，貴戚惡之。憲弟夏陽(yáng)侯瑰欲往候恢，恢謝不與通。憲兄弟放縱，而忿其不附己。妻每諫恢曰：“昔人有容身避害，何必以言取怨?”恢嘆曰：“吾何忍素餐立人之朝乎?”遂上疏諫曰：“臣聞百王之失，皆由權(quán)移于下。諸舅不宜干政王室，以示天下之私。政失不救，其極不測(cè)。方今之宜，上以義自割，下以謙自引?！睍?shū)奏不省。時(shí)竇太后臨朝，和帝未親萬(wàn)機(jī)，恢以意不得行，乃稱疾乞骸骨。竇憲因是風(fēng)厲州郡迫脅?；炙祜嬎幩赖茏涌\絰挽者數(shù)百人庶眾痛傷之后竇氏誅帝始親事恢門(mén)生何融等上書(shū)陳恢忠節(jié)除子己為郎中。（節(jié)選自后漢書(shū)樂(lè)恢傳）（1） 對(duì)下列句子中劃線詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）A . 字，又稱“表字”，往往是名的解釋和補(bǔ)充，不管男女，只有到了成年才取字。B . 拜，按一定禮節(jié)授予（任命）官職，一般用于升任高官。如“以相如功大，拜為上卿”。C . 辟，指征召布衣出仕，與“察茂才”“舉孝廉”一樣，是自上而下選拔官吏的制度。D . 博士，古為官名。秦漢時(shí)是掌管書(shū)籍文典、通曉史事的官職，后成為學(xué)術(shù)上專通一經(jīng)或精通一藝、從事教授生徒的官職。（2） 對(duì)文中劃線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）A . 恢遂飲藥死/弟子縗絰挽者數(shù)百人/庶眾痛傷之/后竇氏誅/帝始親事/恢門(mén)生何融等上書(shū)陳恢忠節(jié)/除子己為郎中B . 恢遂飲藥死/弟子縗絰挽者數(shù)百人/庶眾痛傷之后/竇氏誅/帝始親事恢/門(mén)生何融等上書(shū)陳恢忠節(jié)/除子己為郎中C . 恢遂飲藥死弟子/縗絰挽者數(shù)百人/庶眾痛傷之/后竇氏誅/帝始親事/恢門(mén)生何融等上書(shū)陳恢忠節(jié)/除子己為郎中D . 恢遂飲藥死弟子/縗絰挽者數(shù)百人/庶眾痛傷之/后竇氏誅帝/始親事恢門(mén)生何融等 上書(shū)陳/恢忠節(jié)除子己為郎中（3） 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A . 樂(lè)恢為人至孝。父親因得罪了縣令而被關(guān)押，年幼的樂(lè)恢晝夜痛哭不已，他的行為讓縣令動(dòng)了惻隱之心，最后父親得以釋放。B . 蜀郡太守第五倫與樂(lè)恢是同郡，所以當(dāng)?shù)谖鍌惾〈踩跒樗究諘r(shí)，樂(lè)恢在推薦了杜安之后，堅(jiān)決請(qǐng)退，表現(xiàn)了他為人正直的一面。C . 老師焦永“以事被考”后，樂(lè)恢“不污于法”，拒絕為他托關(guān)系找門(mén)路；竇憲兄弟放縱，樂(lè)恢恨他們不依附自己，故不與他們交往。D . 河南尹、洛陽(yáng)令與權(quán)貴竇憲相互勾結(jié)，為非作歹，樂(lè)恢不畏權(quán)貴，上書(shū)彈劾。樂(lè)恢還上書(shū)彈劾竇憲兄弟，因竇太后的庇護(hù)，勸諫不但沒(méi)有成效，自己反而被迫害而死。（4） 翻譯下面句子。后仕本郡吏，太守坐法誅，故人莫敢往，恢獨(dú)奔喪行服時(shí)竇太后臨朝，和帝未親萬(wàn)機(jī)，恢以意不得行，乃稱疾乞骸骨三、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共2分)6. （2分） (2017高二下巴彥淖爾期中) 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。闕題劉眘虛道由白云盡，春與青溪長(zhǎng)。時(shí)有落花至，遠(yuǎn)隨流水香。閑門(mén)向山路，深柳讀書(shū)堂。幽映每白日，清輝照衣裳?！咀ⅰ浚涸}已佚失，唐殷璠河岳英靈集輯入此詩(shī)時(shí)，標(biāo)闕題。（1） 下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ） A . 首聯(lián)是全景式的概括描寫(xiě)，寫(xiě)山路悠長(zhǎng)，溪水悠長(zhǎng)，而一路的春色又與溪水一樣源源不絕，“長(zhǎng)”字用得精妙，一下就把“春”這個(gè)概念具體、形象化了。B . 頷聯(lián)從細(xì)微處寫(xiě)青溪春景，把鏡頭對(duì)準(zhǔn)溪水中的花瓣，用“時(shí)有”“遠(yuǎn)隨”二詞，暗示清溪上繁花似錦、芳香四溢、落英繽紛的景象，但“落花”流露出感傷之情。C . 尾聯(lián)在表達(dá)上有創(chuàng)意，“幽映”“清輝”一般用來(lái)寫(xiě)月光，而這里則表現(xiàn)日光，足見(jiàn)柳樹(shù)的茂密，書(shū)齋的幽深，以至使日光有月色之感。D . 本詩(shī)的寫(xiě)作線索是作者自己空間方位的變換，即詩(shī)人在自己的山居活動(dòng)中，選取了幾個(gè)富有代表性的鏡頭加以勾勒，從而表現(xiàn)自己的心境。E . 本詩(shī)寫(xiě)暮春山居，前四句狀寫(xiě)優(yōu)美的自然環(huán)境，后四句則直抒胸臆，努力表現(xiàn)山居生活的志趣，沒(méi)有任何矯揉造作，詩(shī)情畫(huà)意盡在其中。（2） 詩(shī)的后四句營(yíng)造了一種什么樣的意境？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 四、 情景默寫(xiě) (共1題；共3分)7. （3分） (2017高三下龍泉驛月考) 補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。蜀道難中寫(xiě)出水石相激、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)面的句子“_，_”。離騷中用香草做比喻說(shuō)明自己遭貶