青海省高二上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷(I)卷_第1頁(yè)
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青海省高二上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷(I)卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 現(xiàn)代文閱讀 (共4題;共12分)1. (3分) 閱讀下面的材料,完成后面題目。材料一:香港實(shí)業(yè)家邵逸夫遍撒愛(ài)心,在全國(guó)各地校園捐建逸夫樓;田家炳樓也幾乎遍布了全國(guó)校園。學(xué)校接受企業(yè)捐資助學(xué),并附以校園樓館等冠名權(quán)作為對(duì)捐資者的感謝,幾成慣例。材料二:在海外,不乏冠名樓宇。美國(guó)耶魯大學(xué)赫赫有名的標(biāo)志性建筑之一斯特林紀(jì)念圖書(shū)館,就是以美國(guó)慈善家、耶魯大學(xué)重要的捐助人約翰威廉斯特林的名字命名的。(1) 請(qǐng)用一句話概括以上材料的內(nèi)容。(2) 你對(duì)校園建筑物冠名有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述(要求:表達(dá)簡(jiǎn)明連貫,言之成理,120字左右)。2. (3分) (2017高一上山西月考) 閱讀下面的文字,完成文后各題?!叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型作文”源自于西方國(guó)家日常語(yǔ)言教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法”,這種語(yǔ)言教學(xué)法是基于建構(gòu)主義理論而提出的,其核心是在明確“任務(wù)”的前提下,完成語(yǔ)言交際口語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)表達(dá)。這種教學(xué)法,根據(jù)完成任務(wù)過(guò)程中所產(chǎn)生的互相影響把任務(wù)分成五類:拼板式任務(wù),要求學(xué)生把散亂的若干信息拼成一個(gè)整體;信息差任務(wù),給兩個(gè)或兩組學(xué)生有互補(bǔ)作用的信息,為了完成交際任務(wù),雙方必須協(xié)商以探清對(duì)方的信息;解決問(wèn)題式任務(wù),給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題及一系列信息,讓其找到一個(gè)解決問(wèn)題的方案;做決定式任務(wù),給學(xué)生一個(gè)可能有幾種結(jié)局的問(wèn)題,讓他們通過(guò)協(xié)調(diào)和討論選擇一種結(jié)果,進(jìn)行論述;交換意見(jiàn)式任務(wù),學(xué)生參與討論、交換意見(jiàn),但無(wú)須達(dá)成一致。國(guó)內(nèi)一些學(xué)者在“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法”的基礎(chǔ)上,增加“驅(qū)動(dòng)”一詞,用于作文教學(xué)。教育部考試中心的張開(kāi)明確提出了2015年高考作文的兩道題目均屬于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”,并對(duì)其概念做出闡釋:“試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個(gè)情境,出現(xiàn)對(duì)立性的問(wèn)題,讓考生通過(guò)寫(xiě)作,提出解決處理問(wèn)題的想法和方案如今年作文中寫(xiě)信權(quán)衡與選擇等任務(wù)型指令,著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫(xiě)作任務(wù)的功能,使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念,在多維度的比較中說(shuō)理論證。”他認(rèn)為,在材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令,能“較好地解決材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮性之間的矛盾”,是在承繼材料作文“自主空間大、立意角度自然、多元”等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索。與傳統(tǒng)的材料作文對(duì)比,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的材料具有特殊性。首先,材料的內(nèi)容思想緊扣“主旋律”。正如張開(kāi)所說(shuō):“作文試題凸顯考試對(duì)人才培養(yǎng)和價(jià)值引導(dǎo)的作用,加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查,形成在作文育人方面的合力,實(shí)現(xiàn)高考作文試題獨(dú)特的教育功能?!逼浯危牧暇哂姓鎸?shí)性的特點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的材料是新聞事件、社會(huì)熱點(diǎn),與傳統(tǒng)的材料作文的寓言故事、名言警句、詩(shī)詞歌曲、圖片漫畫(huà)等有很大的不同,這種真實(shí)性暗含了鼓勵(lì)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的命題意圖。第三,材料的價(jià)值取向具有多元性。價(jià)值取向的多元化表現(xiàn)在:材料往往具有爭(zhēng)議性,爭(zhēng)議性重在考查考生的思辨能力;關(guān)涉的人物對(duì)象不是一個(gè)人,而是幾個(gè)或幾類人,這就保證“任務(wù)”的指向有多選擇;命題者對(duì)材料沒(méi)有鮮明的感情傾向。這樣的材料,能保證考生選擇感受最為深刻的一點(diǎn)寫(xiě)作。同時(shí),考生要把握好典型人物的特點(diǎn)和特質(zhì),這樣才能避免一般化。社會(huì)主義核心價(jià)值觀無(wú)疑是立意的主旋律,但一定注意不要“貼標(biāo)簽”“穿靴戴帽”、空發(fā)議論。在弘揚(yáng)正氣、傳遞正能量的同時(shí),還可從反面針砭時(shí)弊,揭露社會(huì)上存在的某些消極落后現(xiàn)象,在對(duì)比中凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極意義。(節(jié)選自語(yǔ)文周報(bào)特邀專家:尤立增怎樣寫(xiě)好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文)(1) 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是( ) A . 基于建構(gòu)主義理論的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法,要求學(xué)生語(yǔ)言交際時(shí)完成核心任務(wù)。B . 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法中,學(xué)生的表達(dá)根據(jù)任務(wù)的指向采用不同的信息處理方式。C . 把任務(wù)進(jìn)行分類,學(xué)生可以有針對(duì)地參與討論、交換意見(jiàn),但無(wú)須達(dá)成一致。D . 國(guó)內(nèi)一些學(xué)者將“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法”直接引入作文教學(xué)中,拓展教學(xué)思想。(2) 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是( ) A . 圍繞“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”這一核心概念,文章論述這一概念產(chǎn)生的歷史沿革。B . 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法細(xì)化為五種任務(wù)類型,并對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行比較。C . 文章援引專家的權(quán)威說(shuō)法,例證確鑿,對(duì)高考作文命題思路的轉(zhuǎn)向進(jìn)行詮釋。D . 本文逐層論述任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的材料特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)其相對(duì)傳統(tǒng)作文材料的改進(jìn)。(3) 根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( ) A . 增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令,創(chuàng)設(shè)出相對(duì)真實(shí)的情境,讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的想法和方案。B . 近年高考,作文命題關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),突出育人功能,體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。C . 2015年全國(guó)卷作文題引導(dǎo)學(xué)生辯證思考,但命題者本身對(duì)材料沒(méi)有鮮明的感情傾向。D . 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令避免套作、宿構(gòu)等行文方式,彌補(bǔ)傳統(tǒng)材料空間大、立意多元的缺陷。3. (3分) (2019全國(guó)卷) 閱讀下面的文字,完成小題。 到梨花屯去何士光這故事開(kāi)場(chǎng)時(shí)是頗為平淡的,只是后來(lái),馬車(chē)快要進(jìn)梨花屯,而兩個(gè)乘客也沉默時(shí),回過(guò)頭來(lái)看一看,興許才有一點(diǎn)故事的意味一輛馬車(chē)從白楊壩出來(lái),車(chē)夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁,他把一個(gè)中年人讓到車(chē)上來(lái)??吹贸?,這是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒(méi)有栽上秧子,但包谷已長(zhǎng)得十分青蔥,初夏的山野,透露著旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了,爬坡了,又拐彎了,又爬坡了。不時(shí)有布谷在啼叫,車(chē)上的人似乎打起盹來(lái)了。不知過(guò)了多久,馬車(chē)停住。打盹的干部猛地抬頭,看見(jiàn)有人正上到車(chē)上來(lái)?!鞍。x主任?”來(lái)人猶豫地打招呼,似乎有些意外?!笆抢馅w同志?”謝主任囁嚅了一下,也有些突然。車(chē)抖了一下,從橫過(guò)路面的小小水溝上駛過(guò)。謝主任把香煙掏出來(lái),遞一支給老趙:“去梨花屯?”語(yǔ)氣中有和解的意味。老趙謹(jǐn)慎地回答:“是。”“去包隊(duì)嗎?“是。勝利大隊(duì)?!薄拔乙彩牵 敝x主任和藹地笑起來(lái),“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在,老走梨花這一方!笑顏使氣氛松動(dòng)起來(lái)。三只白鶴高高飛過(guò),不慌不忙扇動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀,在藍(lán)天里顯得又白又亮“老趙,”謝主任開(kāi)誠(chéng)布公地談起來(lái),“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀兀槠吡昵锾煸诶婊ㄍ谀菞l溝,你怕還對(duì)我有些意見(jiàn)吶!“謝主任,你說(shuō)到哪里去了!”“實(shí)事求是嘛!當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人,瞎指揮是我搞的,該由我負(fù)責(zé)!有人把責(zé)任歸到你頭上,當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)!”“我”“我也明知那條溝不該挖,一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓大?。簧线厸Q定要挖,社員不同意挖,是我硬表了態(tài):我叫挖的,我負(fù)責(zé)!”“這種表態(tài),”老趙想了一想,“我也表過(guò)”“那是因?yàn)槲蚁缺砺?!”謝主任接過(guò)話頭,“老趙,去年報(bào)上有篇報(bào)道,你讀過(guò)沒(méi)有?”“哪一篇?”“談得真好!”謝主任不勝感慨地說(shuō),“是基層干部座談??偨Y(jié)說(shuō):上面是嘴巴硬,基層干部是肩膀硬!基層干部負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽”路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎一一在一座杉樹(shù)土崗前好像到了盡頭,接著又一下子在馬車(chē)前重新展現(xiàn)出來(lái),一直延伸到老遠(yuǎn)的山埡口“正是這樣嘛!”謝主任點(diǎn)頭,“那條溝,責(zé)任由我負(fù)!”“我也有責(zé)任!那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊,態(tài)度那樣硬,說(shuō)不定就挖不成!責(zé)任歸我負(fù)!”雙方都有誠(chéng)懇的態(tài)度,氣氛十分親切了,甚至到了甜蜜的地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝,水歡快地流淌著,發(fā)出叫人喜悅的響聲他們無(wú)拘無(wú)束地談下去了。談形勢(shì),談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差,等等。后來(lái),拉起家常來(lái)了越近梨花屯,地勢(shì)就越平坦,心里也越舒暢。突然,謝主任拍了拍趕車(chē)?yán)蠞h的肩膀:“停一停!”老人家把韁收住了?!皟赡甓鄾](méi)到梨花,看看那條溝怎樣了!”壩子上水田一塊接著一塊,已經(jīng)犁過(guò)了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著,吸收著陽(yáng)光,像剛切開(kāi)的梨子一樣新鮮,透著沁人心脾的氣息看不見(jiàn)那條溝。謝主任問(wèn)車(chē)夫:“老同志,那條溝是不是在這一帶?”“咹?”老人家聽(tīng)不清。老趙大聲說(shuō):“溝一一挖過(guò)一條溝??!”“嗯,”老人家聽(tīng)懂了,點(diǎn)點(diǎn)頭,“是挖過(guò)一條溝。唔,大前年的事嘍,立冬后開(kāi)挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì),每個(gè)勞力攤一截。我都有一截呢!頂上頭一段,是紅星隊(duì)”看來(lái)老人家說(shuō)起話來(lái)是絮絮不休的。老趙終于打斷了他:“現(xiàn)在溝在哪里?”“哪里?”老人家搖著頭,“后來(lái)填了嘛,去年,開(kāi)春過(guò)后”謝主任問(wèn):“哪個(gè)喊填的?”“哪個(gè)?”老人家認(rèn)真地想了一回,“沒(méi)有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的。總不成就讓它擺在那里,溝不溝坎不坎的!唔,先是抬那些石頭。論挑抬活路,這一帶的人都是好手,肩膀最硬”像我們?cè)卩l(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣,這位老人也有著對(duì)往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說(shuō)話,一旦有人聽(tīng),他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說(shuō)得詳詳細(xì)細(xì),有幾分像自言自語(yǔ),牽連不斷地說(shuō)下去。說(shuō)下去,平平靜靜的,像是在敘述別人的而不是自身的事情,多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流,想當(dāng)初雖未必如此簡(jiǎn)單,而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。后來(lái),老趙提醒他:“老人家,我們走吧!”老趙的聲意,柔和得有些異樣。而且不知為什么,這以后不論是老趙還是謝主任,都沒(méi)再說(shuō)一句話。啊,前面,雜樹(shù)的碧綠和磚瓦的青灰看得見(jiàn)了。是的,梨花屯就要到了!1979年5月(有刪改)(1) 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是( ) A . 小說(shuō)中的“包隊(duì)”“定產(chǎn)到組”等詞語(yǔ),以及關(guān)于“安徽”的報(bào)道,都指向改革初期的現(xiàn)實(shí),在今天又使小說(shuō)具有記錄歷史的意味。B . 謝主任感慨報(bào)道中基層干部的“肩膀硬”,而趕車(chē)?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”,對(duì)謝主任予以嘲諷與回?fù)?。C . 小說(shuō)前半部分描寫(xiě)了兩個(gè)下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡,后半部分轉(zhuǎn)而描寫(xiě)趕車(chē)?yán)先酥v述填溝等往事,進(jìn)一步深化了時(shí)代主題。D . 小說(shuō)多次寫(xiě)到路,“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來(lái)越平坦”等,既是寫(xiě)實(shí),又使最后一段自然地傳達(dá)出“柳暗花明又一村”的愿景。(2) 小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě),請(qǐng)分析其功能。 (3) 兩個(gè)乘客為什么沉默?小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)?請(qǐng)結(jié)合全文分析。 4. (3分) 閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一:中國(guó)快遞進(jìn)入“單日億件時(shí)代”!市場(chǎng)規(guī)模自2014年起穩(wěn)居世界第一!國(guó)家郵政局近日公布的2017年上半年快遞行業(yè)運(yùn)行情況讓不少人激動(dòng)了一回。從今年第二季度開(kāi)始,我國(guó)已常態(tài)化進(jìn)入單日快遞億件時(shí)代。從2012年的56.9億件到2016年的312.8億件,再到2017年上半年就已達(dá)173.2億件。不僅快遞業(yè)務(wù)量持續(xù)高速增長(zhǎng),中國(guó)的快遞服務(wù)時(shí)限水平也基本保持平穩(wěn)上升趨勢(shì),全程時(shí)限處于58-60小時(shí),72小時(shí)準(zhǔn)時(shí)率從2012年的72.4%提升到2016年的75.53%;距離在1000公里以下的快件中,有84.62%能在48小時(shí)內(nèi)送達(dá)。此外,快遞申訴率更是創(chuàng)下歷史新低,上半年全國(guó)快遞服務(wù)有效申訴率為百萬(wàn)分之6.6.同比減少3.9個(gè)點(diǎn)。(摘自王鐘毅、郝斐然、王若蕾中國(guó)快遞進(jìn)入“單日億件時(shí)代”市場(chǎng)規(guī)模世界第一)材料二:高速發(fā)展的現(xiàn)代物流業(yè),呼喚更精細(xì)的現(xiàn)代治理,而法治無(wú)疑是不可或缺的重要一環(huán)。近日,國(guó)務(wù)院法制辦公布快遞暫行條例(征求意見(jiàn)稿)。根據(jù)相關(guān)規(guī)定,“收寄快件未查驗(yàn)寄件人身份并登記身份信息,或者發(fā)現(xiàn)寄件人提供身份信息不實(shí)仍予收寄”,快遞公司就要遭罰。一個(gè)產(chǎn)業(yè)遭遇的問(wèn)題,不是靠行業(yè)自律或市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)就能完全得以解決,尤其離不開(kāi)法律法規(guī)的規(guī)范約束。條例重點(diǎn)關(guān)注物品寄送安全和個(gè)人信息安全,直擊快遞業(yè)發(fā)展的隱患和瓶頸。要落實(shí)“妥善保管用戶信息等電子數(shù)據(jù),定期銷毀快遞運(yùn)單”,既需要整個(gè)快遞業(yè)為數(shù)據(jù)“加把鎖”,也呼喚管理部門(mén)在監(jiān)管上“站好崗”。從數(shù)據(jù)流通環(huán)節(jié)看,只有盡快實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的“總對(duì)總”共享,才能確保實(shí)名信息數(shù)據(jù)在快遞公司總部與郵政總局之間單向封閉流動(dòng)。其實(shí),從手工分揀到快遞機(jī)器人,從幾日達(dá)到當(dāng)日達(dá),國(guó)內(nèi)快遞業(yè)從未停止自我升級(jí)的步伐;從一家獨(dú)大到多家放開(kāi)經(jīng)營(yíng),行業(yè)改革一直在路上。只不過(guò),當(dāng)一個(gè)行業(yè)的發(fā)展速度遠(yuǎn)超人們的預(yù)期之時(shí),注定要求治理的腳步也相應(yīng)加快。(摘自何鼎鼎加速補(bǔ)齊快遞業(yè)的治理短板)材料三:(資料來(lái)源于高健中國(guó)快遞行業(yè)結(jié)構(gòu)性分析)材料四:郵政普遍服務(wù)業(yè)務(wù)下滑已是大勢(shì)所趨,而快遞業(yè)務(wù)則仍有較大增長(zhǎng)空間。作為國(guó)家基本公共服務(wù)的重要組成部分,郵政普遍服務(wù)是郵政發(fā)展的立業(yè)之基。國(guó)家郵政總局發(fā)布的2015年郵政行業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示,2015年全國(guó)函件業(yè)務(wù)同比下滑18.3%,包裹業(yè)務(wù)同比下滑29.6%,匯兌業(yè)務(wù)同比下滑34.1%。下滑幅度最小的是訂銷報(bào)紙和雜志業(yè)務(wù),下滑幅度分別為1.7%和7.1%?!咀ⅰ苦]政普遍服務(wù),是國(guó)家要求郵政承擔(dān)的提供普遍服務(wù)的義務(wù),即郵政服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)要普及、資費(fèi)要低廉、對(duì)傳播文化類及具有社會(huì)公益性質(zhì)的郵件要給予優(yōu)惠,并力求做到國(guó)家每個(gè)公民都能使用郵政。(摘自郵政普遍服務(wù)全線下滑快遞業(yè)務(wù)還有機(jī)會(huì)提升5個(gè)百分點(diǎn))(1) 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理,不正確的一項(xiàng)是( ) A . 時(shí)限縮短、準(zhǔn)時(shí)率提高、申訴率降低是快遞服務(wù)時(shí)限水平基本保持平穩(wěn)上升的表現(xiàn)。B . 解決快遞產(chǎn)業(yè)遇到的問(wèn)題,需要行業(yè)自律和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),也需要法律法規(guī)的規(guī)范約束。C . 要確保用戶信息安全,既需要快遞業(yè)為數(shù)據(jù)把關(guān),也需要管理部門(mén)實(shí)施有效的管理。D . 數(shù)據(jù)流通環(huán)節(jié)的安全必須實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)在快遞公司總部和郵政總局之間的共享。(2) 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的兩項(xiàng)是( ) A . 中國(guó)快遞業(yè)發(fā)展喜人,市場(chǎng)規(guī)模目前已穩(wěn)居世界第一,從2017年第二季度開(kāi)始,我國(guó)快遞業(yè)務(wù)量單日已達(dá)億件,進(jìn)入“單日億件時(shí)代”。B . 從材料三可知,國(guó)有企業(yè)無(wú)論在吸納人員就業(yè)方面還是在行業(yè)收入方面,都高于其他四類企業(yè),是快遞業(yè)的主力軍。C . 物品寄送安全和個(gè)人信息安全存在的問(wèn)題是限制快遞業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵,所以受到快遞暫行條例(征求意見(jiàn)稿)的重點(diǎn)關(guān)注。D . 外資企業(yè)顯示了良好的發(fā)展勢(shì)頭,它的不斷壯大有利于國(guó)有企業(yè)的發(fā)展,也有利于給廣大消費(fèi)者提供更多的服務(wù)選擇。E . 與快遞業(yè)務(wù)較大增長(zhǎng)形成對(duì)比的是,郵政普遍服務(wù)業(yè)務(wù)呈現(xiàn)下滑勢(shì)頭,說(shuō)明該業(yè)務(wù)已不適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求,被快遞業(yè)取代只是時(shí)間問(wèn)題。(3) 根據(jù)上述材料,你覺(jué)得快遞業(yè)的繼續(xù)發(fā)展除了法治化,還需要如何做。請(qǐng)概括說(shuō)明。 二、 文言文閱讀 (共1題;共4分)5. (4分) (2016高一上煙臺(tái)期中) 閱讀下面的文言文,完成下面小題。樂(lè)恢字伯奇,京兆長(zhǎng)陵人也。其父為縣吏,得罪于令,收將殺之。恢年十一,常俯伏寺門(mén),晝夜號(hào)泣。令聞而矜之,即解出親?;珠L(zhǎng)好經(jīng)學(xué),事博士焦永。永為河?xùn)|太守,恢隨之官,閉廬精誦,不交人物。后永以事被考,諸弟子皆以通關(guān)被系,恢獨(dú)曒然不污于法,遂篤志為名儒。性廉直介立,行不合己者,雖貴不與交。信陽(yáng)侯陰就,數(shù)致禮請(qǐng)恢,恢絕不答。后仕本郡吏,太守坐法誅,故人莫敢往,恢獨(dú)奔喪行服。歸,復(fù)為功曹,選舉不阿,請(qǐng)托無(wú)所容。同郡楊政數(shù)眾毀恢,后舉政子為孝廉,由是鄉(xiāng)里歸之。辟司空牟融府,會(huì)蜀郡太守第五倫代融為司空,恢以與倫同郡,不肯留,薦潁川杜安而退。諸公多其行,連辟之,遂皆不應(yīng)。后征拜議郎。會(huì)車(chē)騎將軍竇憲出征匈奴,恢?jǐn)?shù)上書(shū)諫爭(zhēng),朝廷稱其忠。入為尚書(shū)仆射。是時(shí)河南尹王調(diào)、洛陽(yáng)令李阜與竇憲厚善,縱舍自由。恢劾奏調(diào)、阜,并及司隸校尉。諸所刺舉,無(wú)所回避,貴戚惡之。憲弟夏陽(yáng)侯瑰欲往候恢,恢謝不與通。憲兄弟放縱,而忿其不附己。妻每諫恢曰:“昔人有容身避害,何必以言取怨?”恢嘆曰:“吾何忍素餐立人之朝乎?”遂上疏諫曰:“臣聞百王之失,皆由權(quán)移于下。諸舅不宜干政王室,以示天下之私。政失不救,其極不測(cè)。方今之宜,上以義自割,下以謙自引?!睍?shū)奏不省。時(shí)竇太后臨朝,和帝未親萬(wàn)機(jī),恢以意不得行,乃稱疾乞骸骨。竇憲因是風(fēng)厲州郡迫脅?;炙祜嬎幩赖茏涌\絰挽者數(shù)百人庶眾痛傷之后竇氏誅帝始親事恢門(mén)生何融等上書(shū)陳恢忠節(jié)除子己為郎中。(節(jié)選自后漢書(shū)樂(lè)恢傳)(1) 對(duì)下列句子中劃線詞語(yǔ)的解釋,不正確的一項(xiàng)是( )A . 字,又稱“表字”,往往是名的解釋和補(bǔ)充,不管男女,只有到了成年才取字。B . 拜,按一定禮節(jié)授予(任命)官職,一般用于升任高官。如“以相如功大,拜為上卿”。C . 辟,指征召布衣出仕,與“察茂才”“舉孝廉”一樣,是自上而下選拔官吏的制度。D . 博士,古為官名。秦漢時(shí)是掌管書(shū)籍文典、通曉史事的官職,后成為學(xué)術(shù)上專通一經(jīng)或精通一藝、從事教授生徒的官職。(2) 對(duì)文中劃線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是( )A . 恢遂飲藥死/弟子縗絰挽者數(shù)百人/庶眾痛傷之/后竇氏誅/帝始親事/恢門(mén)生何融等上書(shū)陳恢忠節(jié)/除子己為郎中B . 恢遂飲藥死/弟子縗絰挽者數(shù)百人/庶眾痛傷之后/竇氏誅/帝始親事恢/門(mén)生何融等上書(shū)陳恢忠節(jié)/除子己為郎中C . 恢遂飲藥死弟子/縗絰挽者數(shù)百人/庶眾痛傷之/后竇氏誅/帝始親事/恢門(mén)生何融等上書(shū)陳恢忠節(jié)/除子己為郎中D . 恢遂飲藥死弟子/縗絰挽者數(shù)百人/庶眾痛傷之/后竇氏誅帝/始親事恢門(mén)生何融等 上書(shū)陳/恢忠節(jié)除子己為郎中(3) 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是( )A . 樂(lè)恢為人至孝。父親因得罪了縣令而被關(guān)押,年幼的樂(lè)恢晝夜痛哭不已,他的行為讓縣令動(dòng)了惻隱之心,最后父親得以釋放。B . 蜀郡太守第五倫與樂(lè)恢是同郡,所以當(dāng)?shù)谖鍌惾〈踩跒樗究諘r(shí),樂(lè)恢在推薦了杜安之后,堅(jiān)決請(qǐng)退,表現(xiàn)了他為人正直的一面。C . 老師焦永“以事被考”后,樂(lè)恢“不污于法”,拒絕為他托關(guān)系找門(mén)路;竇憲兄弟放縱,樂(lè)恢恨他們不依附自己,故不與他們交往。D . 河南尹、洛陽(yáng)令與權(quán)貴竇憲相互勾結(jié),為非作歹,樂(lè)恢不畏權(quán)貴,上書(shū)彈劾。樂(lè)恢還上書(shū)彈劾竇憲兄弟,因竇太后的庇護(hù),勸諫不但沒(méi)有成效,自己反而被迫害而死。(4) 翻譯下面句子。后仕本郡吏,太守坐法誅,故人莫敢往,恢獨(dú)奔喪行服時(shí)竇太后臨朝,和帝未親萬(wàn)機(jī),恢以意不得行,乃稱疾乞骸骨三、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題;共2分)6. (2分) (2017高二下巴彥淖爾期中) 閱讀下面這首唐詩(shī),完成下面小題。闕題劉眘虛道由白云盡,春與青溪長(zhǎng)。時(shí)有落花至,遠(yuǎn)隨流水香。閑門(mén)向山路,深柳讀書(shū)堂。幽映每白日,清輝照衣裳?!咀ⅰ浚涸}已佚失,唐殷璠河岳英靈集輯入此詩(shī)時(shí),標(biāo)闕題。(1) 下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析,不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( ) A . 首聯(lián)是全景式的概括描寫(xiě),寫(xiě)山路悠長(zhǎng),溪水悠長(zhǎng),而一路的春色又與溪水一樣源源不絕,“長(zhǎng)”字用得精妙,一下就把“春”這個(gè)概念具體、形象化了。B . 頷聯(lián)從細(xì)微處寫(xiě)青溪春景,把鏡頭對(duì)準(zhǔn)溪水中的花瓣,用“時(shí)有”“遠(yuǎn)隨”二詞,暗示清溪上繁花似錦、芳香四溢、落英繽紛的景象,但“落花”流露出感傷之情。C . 尾聯(lián)在表達(dá)上有創(chuàng)意,“幽映”“清輝”一般用來(lái)寫(xiě)月光,而這里則表現(xiàn)日光,足見(jiàn)柳樹(shù)的茂密,書(shū)齋的幽深,以至使日光有月色之感。D . 本詩(shī)的寫(xiě)作線索是作者自己空間方位的變換,即詩(shī)人在自己的山居活動(dòng)中,選取了幾個(gè)富有代表性的鏡頭加以勾勒,從而表現(xiàn)自己的心境。E . 本詩(shī)寫(xiě)暮春山居,前四句狀寫(xiě)優(yōu)美的自然環(huán)境,后四句則直抒胸臆,努力表現(xiàn)山居生活的志趣,沒(méi)有任何矯揉造作,詩(shī)情畫(huà)意盡在其中。(2) 詩(shī)的后四句營(yíng)造了一種什么樣的意境?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 四、 情景默寫(xiě) (共1題;共3分)7. (3分) (2017高三下龍泉驛月考) 補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。蜀道難中寫(xiě)出水石相激、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)面的句子“_,_”。離騷中用香草做比喻說(shuō)明自己遭貶

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