銀川2016年9月高考化學備考策略張永宏 -銀川

寧夏銀川一中張永宏,2017年高考化學備考復習策略,銀川一中新課程十年高考成績統(tǒng)計,新課程體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，注重知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀的“三位一體”。突破了學科中心的束縛，關注學生的興趣與經(jīng)驗，打破了單純強調(diào)學科的系統(tǒng)性、邏輯性的局限。改善了學習方式，要求加強過程性、體驗性目標。強調(diào)教師應引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。強調(diào)學習評價的激勵性和發(fā)展性，體現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的功效-為了每一位學生的發(fā)展。,新課程理念,一、理念的改變,知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能,我們在高三復習中引入六人合作學習小組,強調(diào)教師應引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究,我們每天備課是在給誰備課？我們每天做題是在給誰做題？我們每天講課是在給誰講課？,雅斯貝爾斯在什么是教育中這樣理解教育：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?那么我們教師怎樣使一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂呢？,改變學習方式是新一輪基礎教育課程改革的核心，而合作學習是課改倡導的重要學習方式之一。,和則多贏斗則群傷,銀川一中課堂六人小組合作學習形式的探索與實踐-讓每一個學生高高興興走進教室-讓每一個學生都有話語權(quán)-讓同學們通過合作共同進步,所謂小組合作學習，顧名思義是一種以“小組”為單位的“合作性”學習，是指為了完成共同的任務，讓學生在自主探索的基礎上，以學習小組為單位，充分展示自己的思維并相互進行交流，把小組中的不同思路進行優(yōu)化整合，把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題的一種互助性學習方式,什么是小組合作學習?,合作是一種比知識更重要的能力，小組合作學習有利于學生人人參與學習的全過程，人人嘗試成功的喜悅，使學生學得生動活潑。,合作不是為了配合教師的講，也不是為了烘托教學氣氛，合作是為了發(fā)揮學生差異性資源，互助互糾；學生獨自難以完成的任務，合作探究；培養(yǎng)學生的合作意識，傾聽、質(zhì)疑的習慣。,為什么要進行小組合作學習?,北京十一學校校長李希貴,學生解決問題的能力一旦和有需要的學生產(chǎn)生新的連接，課堂教學中的生產(chǎn)力就會爆發(fā)。學校就是產(chǎn)生連接的地方，最主要是連接學生和學生,（一）合作學習平臺的搭建-科學組建合作學習小組1、組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)-班內(nèi)平行分組學習小組的組建是合作學習活動順利開展的前提。組建學習小組，教師要對學生的分組進行認真研究設計，使各個小組總體水平基本一致，以保證各小組開展公平競爭。小組一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進行，由56人組成；分組時不僅要求從學生的年齡特點和思維特點出發(fā)，而且在構(gòu)成上要求小組成員在性別、個性特征、才能傾向、學習水平、家庭背景、社會背景等方面存在合理差異，以便學習時發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢。小組建成后，還必須要求每個小組中的成員相互友愛，坦誠相見、民主平等，體現(xiàn)了小組的團體力量和精神。,銀川一中課堂六人小組,班主任根據(jù)學生的學習能力（綜合考試成績、日常學習態(tài)度、行為表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫嬉蛩?，以學習成績?yōu)橹鳎瑢⑷鄬W生分成均等的A、B、C三層，在此基礎上將學生分成不同的學習小組每組6人，組員從A、B、C三層兩兩選出依照每組6人的原則，班主任先從A層學生中兩兩選出，分布到不同的小組（每組的兩個人優(yōu)勢學科不沖突），再從B層學生中兩兩選出分布到不同的小組（每組的兩個人優(yōu)勢學科不沖突，且不與組內(nèi)A層學生的優(yōu)勢學科沖突），C層學生比照以上方法分組。在小組組建的過程中，除了保證每組內(nèi)有學習成績突出的學生（帶動全組共同學習、共同進步）外，還要考慮分配一名管理能力強的學生（進行組內(nèi)日常管理）。同時，還要注意學生的性格因素對學習的影響，活潑型學生與內(nèi)斂型學生結(jié)合，以增強小組的活力。,2、集體原則-培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識和集體觀念小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標,學習小組要能夠促進學生積極的有效學習和才能的發(fā)展，更有助于培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識和集體觀念，從而實現(xiàn)更大的成功、形成更積極的關系和產(chǎn)生更好的心理調(diào)節(jié)（訓練學生答題心理素質(zhì)、增加自信心）。有效、高效地完成小組學習任務。,3、座位的安排,班級小組合作學習一般分成6人組，當班級人數(shù)不是6的整數(shù)倍時也可組成幾個5人組,（1）班級小組座位安排參考示例,（2）小組成員座位安排參考示例,在小組學習的情況下，6人的學習小組組合對坐，對面是“學習對子”，臨近是“幫扶對子”，6人組成一個緊密的討論小組，有利于合作學習、交流。,4、選擇一個優(yōu)秀的學習小組長,學習小組長是小組學習的核心，選擇學習小組長時應注意小組長的基本條件和產(chǎn)生方式兩個問題。學習小組長應具備3個基本條件：首先，他應當是本組的學習骨干和積極分子，在知識和能力方面具有較好的基礎；其次，具有初步的組織能力；再次，愿意對學習有困難的同學提供幫助。選擇學習小組長時應當充分考慮學生的意愿，采用自薦和民主選舉的方式，應盡量避免由教師指定。在選舉前，教師可以公布組長候選人的標準。只有充分考慮學生意愿產(chǎn)生的小組長，才容易成為實際活動的核心。,組長應本著對每個組員負責的態(tài)度，積極、主動組織組員進行討論、交流。組員要積極配合組長領導、組織。堅決杜絕相互之間礙面子、講人情、小團伙、拉幫結(jié)派的現(xiàn)象發(fā)生。,（二）合作學習要求：1、對組長要求,（1）組員服從組長安排，學習做到有分工、有協(xié)作。（2）遵守課堂紀律。（3）組員積極參與課堂小組討論，認真解答學習問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學活動，充分體現(xiàn)學習自主性。,2、對組員的要求,（4）組員要按時保質(zhì)、保量（個別學困生組長調(diào)整題量）完成各學科練習冊的預習提綱、活頁作業(yè)并積極配合組長檢查，不抄襲、不應付。,（5）每個組員都要有公平的鍛煉機會，組長組織提前安排任務，要求組員輪流完成板書、畫圖、講解、質(zhì)疑等各項任務。在討論中，組長組織討論，組員做記錄和發(fā)言，之后再相互補充完善；習題課題目內(nèi)容多，組長一定要提前分配所有組員均有講解、發(fā)言機會。,（6）交流一定是在組員各自自主學習的基礎上進行（習題課一定提前要安排好任務；復習課提前安排做好書前預習提綱、查閱教科書），通過交流取長補短，共同受益。,組長是小組的靈魂，既要領導又要組織。組長應在班主任和科任老師的指導下開展工作履行職責。職責主要包括組織小組的學習和進行小組常規(guī)管理。,（三）組長職責,總體職責：組長學習中積極主動，課堂中積極參與，勇于展示、敢于點評、善于補充。做學生學習的榜樣，更好的帶動同學們?nèi)フ故?。（幫助別人，成就自己）,1、示范作用：組長帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項制度，組內(nèi)的各項任務要最先高質(zhì)量完成，時時處處帶頭起榜樣作用，做好示范。,2、檢查、督促組員學習完成情況：組織組員開展課內(nèi)外的合作學習，每天檢查督促組員落實課內(nèi)外復習、交流討論、各科練習冊并負責記錄并及時反饋給班主任或科任老師。,3、分配小組學習任務：如探究活動、展示活動等，組長應對組員提前安排，進行分工，以便更好的完成任務。（應讓組員輪流完成板書、畫圖、講解、質(zhì)疑等各項任務，使每個組員得到鍛煉。）,4、評價、反饋：組長遵照小組合作制度對組員進行客觀評價并將結(jié)果按時反饋給班主任和科任老師，老師再進行及時引導和協(xié)調(diào)。,1、培訓方式：班主任定期培訓，科任老師定期培訓，科任老師課前簡短培訓。,（四）小組長的培訓,2、培訓內(nèi)容：組織課堂討論的流程、組織管理小組合作學習的方式方法、練習冊的檢查、批改等。（每一個培訓內(nèi)容都可作為小的子課題進行研究）,3、定期召開小組長座談會：每周至少組織一次小組長會議。在組建之初，班主任每天都要對小組長的管理工作進行關注、抽時間與小組長進行座談，了解他們在管理小組中的困惑。給他們指導管理小組的方式、方法。,4、定期召開組內(nèi)座談會：在交流時，同學提出小組長應多對組員進行鼓勵、賞識。少進行批評指責，并且當組內(nèi)同學遇到不懂的問題時，組長應耐心講解，不能因問題簡單露出不屑的神情，否則會影響組員學習、討論的熱情。通過召開座談會，小組長及時調(diào)整、改進，能力提升很快。,5、每月評選優(yōu)秀小組長：結(jié)合考試成績的變化、同學們的評價、平時各項工作選出優(yōu)秀小組長進行表揚。要想培養(yǎng)好小組長，不但要有方式方法上的指導，也要采取各種措施不斷地進行激勵。,1、選出榜樣：及時在小組內(nèi)進行表揚。2、發(fā)現(xiàn)不足：及時將建議單獨反饋給組員。學生管理組員時一定要注意管理的方式方法，以促進小組團結(jié)、友誼和學習為重要原則，千萬避免產(chǎn)生不愉快，構(gòu)成矛盾。,（五）小組長對組員的管理：,3、進行評價：多角度多方位的點評。可以圍繞組員的課堂參與度，可以結(jié)合學生課堂講解展示的有效度，可以是課后的投入度，也可以是隨堂學習效果的抽查。4、協(xié)助老師檢查：配合課任老師做好學習效果的抽查。,合作什么？,合作的話題或內(nèi)容應該源于學生的錯誤，源于共同的困難，源于學科的“思想點”，源于學生的最近發(fā)展區(qū)。,怎么合作？,合作應建立在獨立嘗試、暴露問題的基礎上，獨學、對學、群學相結(jié)合。小組合作前應關注小組的建設（“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”、職責分工、傾聽的習慣等）。小組合作中不宜有長期的“中心發(fā)言人”，否則，小組合作又變成了小范圍的“講授式”,1、組長培訓第一節(jié)課后組長會：了解本節(jié)課問題，布置下節(jié)習題課安排組長提前做題，組長分配組員要講的習題、A對A、B對B、C對C2、課堂討論教師組織各組討論，小組討論控制在2530分鐘問題分類討論、組長追問錯答同學進行鞏固、運用小黑板進行討論、展示教師巡回了解各組討論情況、需要解決的問題，個別問題直接解決，普遍問題教師統(tǒng)一解決。3、引領提升教師解析普遍問題、總結(jié)典型題型、規(guī)范答題模式。（1015分鐘）,（六）課堂小組合作學習的流程,1、出勤：早讀、正常上課、上晚自習等。,（七）合作學習小組的評價內(nèi)容,2、學習紀律：從自主預習完成情況、課堂討論表現(xiàn)情況、課后作業(yè)完成情況三個方面。,（1）課前準備：預備鈴響后自覺回到自己位置上坐好，準備好學習用具，等待老師來上課。（2）課堂中：受到教師表揚或批評。（3）作業(yè)與考試：遲交、未交、沒完成、抄襲、全齊。,（4）課堂氣氛：上課不帶書、練習冊、試卷等；課堂亂講話、看閑書、睡覺、做與課堂無關的事、吃東西，擾亂課堂秩序、隨便調(diào)換座位；組員積極參與課堂小組討論，認真解答學習問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學活動；課堂上小組活動積極有效，回答問題受到老師肯定；在課堂合作學習中，一天內(nèi)不參與課堂討論合作學習，游離于小組學習之外；一天內(nèi)不進行互幫互學的。,（5）月考成績：綜合計算小組人均上升年級名次，上升的小組均予以加分。（6）學習紀律：早讀、正課、自習課、自學課。,3、勞動與衛(wèi)生：教室及公共區(qū)。,（1）桌面物品擺放整齊，不整齊或物品堆疊過高者。（2）自己衛(wèi)生區(qū)域地面保持潔凈，垃圾入袋，垃圾袋不允許擺放在地上。（3）值日生每天認真清掃本人所分擔區(qū)。,4、紀律與文明：及其它的校紀、校規(guī)。,（1）在教室打鬧、大聲喧嘩、走廊打鬧踢球。（2）損壞學校公物（刻劃桌子，破壞凳子、儲物柜）（3）罵人、說臟話、痞話、亂惹事生非者。（4）儀容儀表不符合學校規(guī)定，不按規(guī)定穿校服。（5）打架、盜竊、嚴重損害公物及他人財物、嚴重傷害他人及其它違法行為的，或受到學校處分的，在學校受到通報批評者給班級造成損害。,5、公共活動：體育課、出操、集隊、集合、升國旗、眼保健操等。,（1）集隊、集合，出操要做到快靜齊，聽從指揮，不準講話。（2）體育課遲到或者影響老師正常上課。（3）做眼保健操要認真規(guī)范，不做或者不認真者（4）運動會小組項目參與程度、成績,6、表揚、好人好事及其他個人加分,在打造高效課堂的過程中，以建設學習小組為立足點，采用引導小組“獨學”、“對學”、“群學”、“游學”的方式，既盤活課堂，提高了學習效率，又促進管理方式、評價方式的轉(zhuǎn)變。小組學習很好地體現(xiàn)了新課改的核心理念自主、合作、探究。稱為“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的合作學習方式，相互幫助，共同提高，解決了培優(yōu)輔差的問題，成果共享，學習能力較弱的學生得到了提高，反過來又促進幫助者的提升，真正實現(xiàn)了學生整體提升的目的。,1、當下：增強學生學習的信心，提高了薄弱學生，成就了優(yōu)秀學生，讓更多的學生成為學習的主人，參與面增大，解決了面向全體的問題,（八）小組合作學習的意義,黃家欣：平凡亦不平凡的點滴（2014.7.1新消息報報道）,討論中的思想碰撞提起高三生活，黃家欣印象最深刻的就是學校特別設計的小組式合作學習。在每一個6人小組中，成員的成績參差不齊，而黃家欣是她所在的小組中的組長，主要負責組織大家討論與合作學習?！半m然我的成績在組里是最好的，但這并不意味著我會比其他組員強出多少?！秉S家欣說，“我們每一個人在討論中所側(cè)重的點都不大相同，因此在彼此的交流中總能有新的體會和收獲。擔任組長一職，我需要在平常學習中給其他組員提供適當幫助，但更多時候，我都覺得是自己在向組員們學習，學習看待問題的新方法、新思路?！秉S家欣說通過近一年的小組合作式學習，不僅僅讓她在學習上有所提升，更重要的是讓她收獲了同學間珍貴的情誼與信任。,2、長遠：培養(yǎng)學生的合作精神，收獲同學間珍貴的情誼,黃家欣：平凡亦不平凡的點滴（2014.7.1新消息報報道）,討論中的思想碰撞提起高三生活，黃家欣印象最深刻的就是學校特別設計的小組式合作學習。在每一個6人小組中，成員的成績參差不齊，而黃家欣是她所在的小組中的組長，主要負責組織大家討論與合作學習?！半m然我的成績在組里是最好的，但這并不意味著我會比其他組員強出多少?！秉S家欣說，“我們每一個人在討論中所側(cè)重的點都不大相同，因此在彼此的交流中總能有新的體會和收獲。擔任組長一職，我需要在平常學習中給其他組員提供適當幫助，但更多時候，我都覺得是自己在向組員們學習，學習看待問題的新方法、新思路?！秉S家欣說通過近一年的小組合作式學習，不僅僅讓她在學習上有所提升，更重要的是讓她收獲了同學間珍貴的情誼與信任。,黃家欣：平凡亦不平凡的點滴（2014.7.1新消息報報道）,討論中的思想碰撞提起高三生活，黃家欣印象最深刻的就是學校特別設計的小組式合作學習。在每一個6人小組中，成員的成績參差不齊，而黃家欣是她所在的小組中的組長，主要負責組織大家討論與合作學習。“雖然我的成績在組里是最好的，但這并不意味著我會比其他組員強出多少。”黃家欣說，“我們每一個人在討論中所側(cè)重的點都不大相同，因此在彼此的交流中總能有新的體會和收獲。擔任組長一職，我需要在平常學習中給其他組員提供適當幫助，但更多時候，我都覺得是自己在向組員們學習，學習看待問題的新方法、新思路?！秉S家欣說通過近一年的小組合作式學習，不僅僅讓她在學習上有所提升，更重要的是讓她收獲了同學間珍貴的情誼與信任。,黃家欣：平凡亦不平凡的點滴（2014.7.1新消息報報道）,何宇軒：2015年寧夏高考理科狀元（691分）,學習小組：學習的共同體、生活的共同體、生命的共同體；生命不止、小組不離、靈魂不散,張前亮山西澤州一中,二、新課標2高考化學試題分析,（一）新課標2高考化學試題題型,（三）新課標2高考化學試題考查的重難點內(nèi)容,（二）2016年新課標卷2高考化學試卷總體特點,（一）新課標2高考化學試題題型,第卷：七個選擇題，42分。,第卷：六個大題，58分。必考三個大題，實驗題、無機元素題、化學反應原理題，43分。選考三個大題，化學與技術、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機化學基礎，各15分。,1、試題總體難度略有增加2016年新課標2試題難度有所降低，但是所考查的化學學科主干知識依然沒有改變。,2、試題題型穩(wěn)中有變選擇題回歸教材，著重考查學生能力、加大了對化學計算的考查;增加了試題的開放性。,（二）2016年新課標2高考化學試卷總體特點,28(15分）某班同學用如下實驗探究Fe2+、Fe3+的性質(zhì)。回答下列問題：第二支試管中加入1滴K3Fe(CN)6溶液，生成藍色沉淀；必修1Fe2+、Fe3+的性質(zhì)原理P87,12、某白色粉末由兩種物質(zhì)組成，為鑒別其成分進行如下實驗：必修1BaCO3、BaSO4的性質(zhì)。,3、突出新課程特色、注重能力、引領課改。從知識上，新課程更加注重基礎知識的考查，考查學生的學科思想和學習能力。三道大題是對考試說明中要求的各項化學能力作了全面的測試，特別注重“從試題提供的新信息中，準確地提取實質(zhì)性內(nèi)容，并經(jīng)與已有知識塊整合，重組為新知識塊的能力”的考查。26、27、28三個大題都考查了學生通過對數(shù)據(jù)、圖像和實驗現(xiàn)象的觀察，提取相關信息，進行加工、整合信息的能力，分析問題和解決問題的能力,4、與社會聯(lián)系緊密，充分體現(xiàn)時代特色六道大題中涉及的化學與生活、生產(chǎn)、材料的問題（火箭推進劑、化工原料丙烯晴、雙氧水、氰基丙烯酸酯），突出了學科的時代性和實用性，注重了化學知識與科技、生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，強調(diào)了實踐性和實用性。,注重基礎，突出主干，兼顧能力，形成新的熱點依據(jù)教材不拘泥于教材。主干：n及NA，離子反應離子方程式，氧化還原，反應熱，電化學，物質(zhì)結(jié)構(gòu)，速率平衡，離子平衡，無機化工，有機合成，實驗探究。能力：信息能力，問題能力，探究能力新熱點：平衡常數(shù)，蓋斯定律，核磁共振氫譜，Ksp,41,題型、考點趨于穩(wěn)定(難度)連續(xù)(考查重點),必考試題特點,（三）新課標2高考化學試題考查的重難點內(nèi)容,選考試題特點,1、選考試題基礎、靈活2、選考試題模塊重點突出、難度適中3、選考模塊試題難度、區(qū)分度、答題耗時等基本接近4、試題體現(xiàn)課改對高中化學教學的要求，具有良好的引領作用5、對高中化學選修課的開設具有良好的導向作用,重點考查的內(nèi)容,物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的重難點知識（1）原子的電子排布式和軌道表示式的書寫、價電子排布。（2）雜化類型、分子的空間構(gòu)型。（3）熔沸點比較，氫鍵應用，電負性、第一電離能的比較。（4）典型晶體結(jié)構(gòu)、晶胞的相關計算、晶格能的比較等。,2009年3月,合肥八中鄧道山,有機化學的重難點知識（1）有機化合物命名。（2）有機物分子式、結(jié)構(gòu)式的確定。（3）典型官能團的判斷、名稱的書寫及其重要性質(zhì)。（4）同分異構(gòu)體的書寫。（5）重要的有機化學反應類型判斷及方程式的書寫。（6）根據(jù)信息進行有機物的推斷和合成。（7）確定有機化合物結(jié)構(gòu)的某些物理方法”，如核磁共振譜圖峰的個數(shù)與有機分子中不同類型氫關系的應用等。,化學復習進度,第一階段2016.8.1-2017.2.28,第二階段2017.3.1-2017.4.30,第三階段2017.5.1-2017.6.6,三、2017年高考備考化學復習進度及每次月考命題內(nèi)容,8月：化學計量在實驗中的應用、化學物質(zhì)及其變化9月：金屬及其化合物、非金屬及其化合物10月：化學實驗、物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律11月：選修3部分：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學反應與能量12月：化學反應速率化學平衡、水溶液中的離子平衡元月：有機化學,化學每次月考時間及命題內(nèi)容,第一次月考：8月26日8月27日必考：化學計量在實驗中的應用、化學物質(zhì)及其變化選考：化學與技術、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、有機化學第二次月考：9月29日9月30日必考：化學計量在實驗中的應用、化學物質(zhì)及其變化、金屬及其化合物、非金屬及其化合物選考：化學與技術、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、有機化學化學第三次月考：10月28日10月29日必考：化學實驗、化學計量在實驗中的應用、化學物質(zhì)及其變化、金屬及其化合物、非金屬及其化合物、物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律選考：化學與技術、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、有機化學,第四次月考：11月25日11月26日必考：化學實驗、化學計量在實驗中的應用、化學物質(zhì)及其變化、金屬及其化合物、非金屬及其化合物、物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律、化學反應原理選考：化學與技術、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、有機化學第五次月考：12月30日12月31日必考：必修1、必修2、化學反應原理選考：化學與技術、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、有機化學第六次月考：2月14日2月15日必考：必修1、必修2、化學反應原理選考：化學與技術、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、有機化學,（一）第一階段復習課的復習思路,以必修和必修為主線與選修模塊化學反應原理、有機化學基礎、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)整合，進行系統(tǒng)的知識點的復習。將兩個選考模塊當做必考進行復習。,第一階段復習,四、2017年新課程高考化學復習備考的策略,第一階段2016.8.1-2017.2.28,化學思想,化學三二一工程,三種化學思維：,兩種突破方式：,一種最高境界：,守恒、差量、極值,問概念想概念、問什么設什么,“畫學”,（二）第一階段培養(yǎng)學生化學試題的突破方法,化學精神,化學精神,奧運精神,更高、更快、更強烈、,更刺激。,更弱、更難溶、更穩(wěn)定、,更沒出息。,新課程試卷的總體趨勢特點,注重基礎，突出主干，兼顧能力，形成新的熱點依據(jù)教材不拘泥于教材。主干：n及NA，離子反應離子方程式，氧化還原，反應熱，電化學，物質(zhì)結(jié)構(gòu)，速率平衡，離子平衡，無機化工，有機合成，實驗探究。能力：信息能力，問題能力，探究能力新熱點：平衡常數(shù)，蓋斯定律，核磁共振氫譜，Ksp,50,題型、考點趨于穩(wěn)定(難度)連續(xù)(考查重點),（三）總結(jié)熱點問題解題方法,有關化學反應速率和化學平衡題的解題方法,有關化學反應速率和化學平衡題的計算方法“始變末”、“始變平”、“始變一邊”,mA(g)+nB(g)pC(g)+qD(g),起始：,變化：,平衡：,ab00,x,a-x,說明：a、b表示反應物的物質(zhì)的量、或者物質(zhì)的量濃度、或者同溫同壓下氣體的體積。,13全國228.（14分）在1.0L密閉容器中放入0.10molA(g)，在一定溫度進行如下反應應:A(g)B(g)+C(g)；H=+85.1kJ.mol-1反應時間(t)與容器內(nèi)氣體總壓強(p)的數(shù)據(jù)見下表：回答下列問題:(1)欲提高A的平衡轉(zhuǎn)化率，應采取的措施為。(2)由總壓強P和起始壓強P0計算反應物A的轉(zhuǎn)化率(A)的表達式為。平衡時A的轉(zhuǎn)化率為，列式并計算反應的平衡常數(shù)K。(3)由總壓強p和起始壓強p0表示反應體系的總物質(zhì)的量n總和反應物A的物質(zhì)的量n(A)，n總=mol，n(A)=mol。下表為反應物A濃度與反應時間的數(shù)據(jù)，計算a=_.分析該反應中反應反應物的濃度c(A)變化與時間間隔（t）的規(guī)律，得出的結(jié)論是，由此規(guī)律推出反應在12h時反應物的濃度c(A)為molL-1,m+np+q,有關化學平衡圖像題的解題方法“圖說”與“勒說”相結(jié)合,圖：PA轉(zhuǎn)化率平逆勒：P平減,解圖像題：一看面、二看線、三看點、四作輔助線。,十大水解的總結(jié),氫化物的水解,鹽類的水解,氮化物的水解,碳化物的水解,鹵單質(zhì)的水解,鹵代烴的水解,酯的水解,糖類的水解,油脂的水解,蛋白質(zhì)的水解,水解規(guī)律：陰離子結(jié)合H+、陽離子結(jié)合OH-異性相吸,所謂小組合作學習，顧名思義是一種以“小組”為單位的“合作性”學習，是指為了完成共同的任務，讓學生在自主探索的基礎上，以學習小組為單位，充分展示自己的思維并相互進行交流，把小組中的不同思路進行優(yōu)化整合，把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題的一種互助性學習方式,(四)第一階段復習引入小組合作學習,（五）第一階段復習尖子生培養(yǎng)小班輔導（1）學生選拔：文科40人、理科60人（2）班主任及課任老師（3）輔導時間：周內(nèi)、周天（4）輔導形式：初期輔導實行套餐式；后期實行菜單式；仿真訓練。,小班輔導安排,小班管理制度：制定考勤表，安排專人負責，開課前點名。（缺勤3次者取消小班上課資格）指定專人負責多媒體設備。每次月考、?？寄昙壡?0名進入小班。班主任課前到崗，介紹任課老師，用掌聲拉開課堂序幕。,（一）問題診斷目的通過分析對高三同學學習情況的了解，幫助高三同學發(fā)現(xiàn)學科知識、答題情況、應試技巧、心理狀況等各方面還存在的問題，采取針對性的措施，解決問題或使問題對高考的影響減小。（二）“問題診斷”方式：問題診斷可借用中醫(yī)診斷方法類比：望、問、聞、切。望：觀察學生答題狀況；問、聞：了解學生學習狀況、答題方法等；切：通過看試卷、作業(yè)發(fā)現(xiàn)學生學科學習及答題過程中存在的問題，在試卷上給學生批注。,寧夏銀川一中高考備考“問題診斷聚焦解決”方案,（六）問題診斷、聚焦解決,（三）“聚焦解決”方式：聚焦解決可采用當面輔導、開處方卷等方法。處方卷含意：針對學生存在的知識上的結(jié)構(gòu)性問題，有針對性的命制2-3套試卷，讓考生在規(guī)定時間內(nèi)完成，老師進行面批指導。（四、）“問題診斷聚焦解決”參加