國際貿(mào)易實務(wù)論文關(guān)于國際貿(mào)易實務(wù)課程中信用證業(yè)務(wù)教學(xué)方法論文范文參考資料

國際貿(mào)易實務(wù)課程信用證業(yè)務(wù)教學(xué)方法論文(鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院，河南新鄭451150)信用證業(yè)務(wù)以銀行信貸為基礎(chǔ)，適用于雙方缺乏信任的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)。銀行作為中介，擔保人作為第三方，從而解決了進出口雙方的擔憂。本文將探討六種教學(xué)方法在信用證業(yè)務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用，即簡單講解法、案例分析法、樣本展示法、小組討論法、專題講座法、圖文結(jié)合法，以取得良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：結(jié)算方式；信用證；教學(xué)方法:G420:A:2095-3283(xx)01-0134-02作者簡介楊藝文(1982-)，女，漢族，河南南陽人，碩士，講師，研究方向：國際貿(mào)易；王菲(1980-)，男，漢族，河南鄭州人，博士，副教授，研究方向：開放型經(jīng)濟；李慶利(1978-)，男，漢族，河南濮陽人，碩士，副教授，研究方向：國際貿(mào)易。【基金項目】河南省民辦高校國際經(jīng)貿(mào)品牌專業(yè)建設(shè)項目和河南省高校國際經(jīng)貿(mào)特色專業(yè)建設(shè)項目階段性成果。在國際貿(mào)易中，貨款的收付直接影響到貿(mào)易雙方的資金周轉(zhuǎn)和融通、財務(wù)風險和費用，以及雙方的利益得失。貨款主要包括兩部分：結(jié)算工具和結(jié)算方式。結(jié)算工具包括匯票、本票和支票。基本的結(jié)算方式包括匯款、托收和信用證。匯款和托收屬于商業(yè)信用，而信用證屬于銀行信用。簽訂合同的買賣雙方都有相應(yīng)的顧慮。賣方擔心貨物在交貨后無法收到。買方擔心付款后無法收到貨物或收到的貨物不符合要求。這些問題可以通過信用證來解決。然后如何理解信用證業(yè)務(wù)的內(nèi)涵和特點，如何梳理信用證業(yè)務(wù)過程中各方所體現(xiàn)的功能，如何正確把握信用證的形式和內(nèi)容，如何對信用證進行分類，如何在具體業(yè)務(wù)中使用信用證，信用證業(yè)務(wù)中存在哪些風險以及如何防范，可以用不同的教學(xué)方法來解釋上述問題。教學(xué)中有效教學(xué)的基本要求是使相關(guān)知識點變得難懂、易懂，并抽象為具體內(nèi)容，從而促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。信用證業(yè)務(wù)中的銀行可以向賣方或買方提供信用基礎(chǔ)，因此可以認為信用證是指“銀行應(yīng)進口商的申請向出口商出具的書面文件，并附有有條件的付款承諾”。然而，“有條件的支付承諾”成為解釋的關(guān)鍵。信用證業(yè)務(wù)中的銀行只有在規(guī)定的時間內(nèi)提交符合要求的單據(jù)，并符合“單據(jù)一致，只有一致”的嚴格合規(guī)原則，才會承諾向出口商付款。因此，信用證的含義可以相對完整地概括為“銀行(開證行)根據(jù)買方(申請人)的要求和指示向賣方(受益人)作出的書面承諾，即根據(jù)規(guī)定的單據(jù)在一定的時間內(nèi)即期或在一定的未來日期支付一定的金額”。同時，信用證的含義也可以簡單概括為“有條件的銀行書面付款承諾”。因此，在信用證內(nèi)涵的教學(xué)中，這種教學(xué)方法可以通過將簡單性和復(fù)雜性結(jié)合起來，然后從復(fù)雜性到簡單性來提高學(xué)生對抽象知識的記憶和認識。如何“深入淺出”？要做好“輕活”，首先要“深入”。充分的“深入”是更好的“讓光工作”的先決條件。在“深入”教學(xué)中，首先，我們應(yīng)該對教材進行深入研究。其次，我們應(yīng)該深入研究教學(xué)方法。此外，給予學(xué)生適當?shù)脑u價也是不可或缺的案例分析法是一種基于案例的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中扮演設(shè)計者和激勵者的角色，使學(xué)生處于當事人的地位。相關(guān)的理論知識點被用來分析、思考和討論案例中的各種疑難情節(jié)。例如，“銀行能否以進口商破產(chǎn)為由拒絕向接受訂單的賣方付款”的典型案例，可以結(jié)合“信用證是一種銀行信用證”的信用證特征得到很好的解釋。銀行在信用證業(yè)務(wù)中負有獨立的、不可推卸的責任，并承擔第一付款責任。進口商破產(chǎn)不影響銀行付款。“當合同與信用證不符時，賣方應(yīng)根據(jù)合同發(fā)貨，銀行應(yīng)付款”的情況可以用“信用證是一份自給自足的單據(jù)”來分析。信用證根據(jù)合同開立，并成為獨立于合同的獨立文件。賣方應(yīng)根據(jù)合同裝運，但當合同與信用證不符時，銀行將不履行付款責任。同時，在“賣方交貨沒有問題，但提交的單據(jù)不符合要求”的情況下，“信用證業(yè)務(wù)處理純單據(jù)”的信用證特征可以用來解決問題。只要賣方提交的文件符合要求，銀行將支付貨款，而買方則可以根據(jù)合同與賣方聯(lián)系進行談判。在案例教學(xué)法中，教師應(yīng)做到以下幾點：第一，在收集和選擇案例材料時，應(yīng)選擇合適的案例，案例的選擇是案例教學(xué)效果的關(guān)鍵。第二，雖然信用證的案例很多，但大多數(shù)都與信用證的特點沒有什么聯(lián)系。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標修改和編寫原始案例。第三，試題可以根據(jù)具體情況來設(shè)計，并且要注意設(shè)計試題的難度。如果問題太難，學(xué)生們將因為知識不足而無法開始。他們只會被動地等待課堂上的灌輸，從而挫傷學(xué)生參與的興趣。如果問題太簡單，結(jié)果會一目了然，這不僅會降低教學(xué)要求，還會減少學(xué)生的參與。第四，建立良好的激勵機制。學(xué)生在案例討論過程中的表現(xiàn)大多與他們的課程考試成績掛鉤，這容易造成心理壓力，也不便于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在案例討論之前，應(yīng)該讓學(xué)生明白在案例教學(xué)中沒有判斷對錯的“標準答案”。對結(jié)果的評估更多地取決于他們對案例討論的態(tài)度。評估可以由學(xué)生事先準備、參與討論和事后總結(jié)組成。三、利用文字和圖形融合的方法了解信用證當事人和業(yè)務(wù)流程在大多數(shù)國際貿(mào)易實務(wù)教材中，信用證的當事人和信用證的業(yè)務(wù)流程通常是分開概括的。在確定信用證業(yè)務(wù)的各方之后，學(xué)習(xí)相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程。但是，在具體的解釋中，可以用文字和圖形的結(jié)合來解釋當事人和業(yè)務(wù)流程，這樣可以更好地反映當事人在業(yè)務(wù)流程中應(yīng)該承擔的責任。與此同時，業(yè)務(wù)流程也將顯得更具指導(dǎo)性和可操作性。文字和圖形融合的方法要求圖形非常具體、生動和生動。ppt用于一步一步地展示它們。老師可以詳細解釋困難的步驟。四、采用樣本展示法對信用證形式進行總結(jié)信用證主要以信用證和電子信用證的形式出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)信用證形式時，學(xué)生首先可以在信用證中看到一個簡單的信用證形式，讓學(xué)生識別和總結(jié)信用證主要涵蓋的內(nèi)容。然后給出信用證的完整形式，這樣學(xué)生可以鞏固信用證的內(nèi)容。只要學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，他們就可以在老師的指導(dǎo)下識別所有的英文信用證并總結(jié)出具體的內(nèi)容。演示樣本分組討論法是一種讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下積極參與教學(xué)過程的教學(xué)方法，是為了增加學(xué)生之間的幫助和交流。學(xué)生圍繞某個中心內(nèi)容的討論可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對知識的理解。同時，它提高了學(xué)生的思維、閱讀、自學(xué)和語言表達能力，幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促進。信用證可以從不同的角度分為不同的類型和種類。如果只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢必顯得單調(diào)乏味。因此，在信用證類型的課程中，學(xué)生可以分成簡單的小組，然后給一些時間進行思考和小組討論。最后，小組代表將詳細說明小組負責的內(nèi)容。其他小組學(xué)生會問他們相應(yīng)的問題，這些問題將由小組學(xué)生回答。教師將相應(yīng)地補充難懂的知識點。這種特殊的授課方式適用面廣，易于組織，有利于有目的、有計劃的教學(xué)活動。同時，特殊的講課方法更容易突出知識點的細節(jié)，有助于對問題的深入分析，使知識點更加集中，更容易理解和掌握。理論知識的講解會讓學(xué)生覺得信用證是一種非常安全的結(jié)算方式，但在實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)中存在一定的風險。為了讓學(xué)生了解信用證業(yè)務(wù)應(yīng)用中的風險并學(xué)習(xí)防范措施，教師可以在收集大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，進行“信用證業(yè)務(wù)風險及防范措施”專題講座，讓學(xué)生更加客觀、辯證地理解信用證業(yè)務(wù)的應(yīng)用。在講座中，可以首先提出信用證業(yè)務(wù)是否存在風險的問題。然后，從信用證業(yè)務(wù)涉及的三方，即受益人、開證申請人和開證行的角度，結(jié)合實際情況討論信用證業(yè)務(wù)流程中各方面臨的具體風險。最后，給出了有針對性的風險防范措施。為了進行有效的專題講座，教師首先應(yīng)該了解學(xué)生人數(shù)、專業(yè)、課程等基本信息。以便有針對性地備課；第二，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)嚴謹。概念、原則、事實和觀點必須正確。要教的語言生