師德演講稿：多一點(diǎn)愛(ài)與責(zé)任人格就多一份魅力_0

師德演講：多一點(diǎn)愛(ài)和責(zé)任，多一點(diǎn)人格魅力教育的目的是什么？有了自己的孩子后，作為第一個(gè)從小長(zhǎng)大的老師，我開(kāi)始思考。作為一名面向生活的老師，你希望我在教育之初就考慮這個(gè)問(wèn)題嗎？隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們需求的不斷變化，孩子應(yīng)該成為什么樣的人呢？(一)人格完善是教育的理想和追求)(2)教師的人格魅力在教育中起著重要的作用。)要培養(yǎng)學(xué)生完美的人格，教師必須首先完善自己。因?yàn)橹挥袀€(gè)性才能培養(yǎng)個(gè)性，正如法國(guó)作家羅曼羅蘭所說(shuō)，“要在別人的心中播種陽(yáng)光，就必須在自己的心中擁有陽(yáng)光”。韓穎在韓詩(shī)外傳中說(shuō)得好：“智慧就像一個(gè)彈簧，行動(dòng)可以當(dāng)作一個(gè)米，人們可以從中學(xué)習(xí)?！耙簿褪钦f(shuō)，教師必須德才兼?zhèn)?。智慧就像一股泉水。道德、言行可以作為他人的榜樣。以教師的言行為例，教師人格中的自我、?zé)任、態(tài)度、愛(ài)和道德對(duì)學(xué)生的人格起著潛移默化的作用。教師完美的人格對(duì)學(xué)生的心靈有激勵(lì)作用。因?yàn)榻逃龣?quán)力只能來(lái)自人格的生命源泉，任何規(guī)章制度、任何人造器官，無(wú)論構(gòu)思多么巧妙，都不能取代教師人格在教育中的作用。的確，所有成功的教師都用人格之光照亮學(xué)生的心靈，潛移默化地影響學(xué)生的人格。魯迅是一個(gè)偉人，他也是我們教導(dǎo)學(xué)生的杰出榜樣。魯迅在北平師范大學(xué)講課。越來(lái)越多的人來(lái)聽(tīng)講座。禮堂容納不下，所以他不得不暫時(shí)搬到大操場(chǎng)上。他站在人群中間的一張方桌上。他不斷鼓勵(lì)年輕人理解北洋軍閥統(tǒng)治的黑暗，走自己的路。在蕭瑟的秋風(fēng)中，沒(méi)有擴(kuò)音器或揚(yáng)聲器，但聽(tīng)者全神貫注，激動(dòng)不已。我聽(tīng)得很清楚。為什么會(huì)有如此驚人的力量？這是魯迅人格的力量。這種人格魅力來(lái)自高尚的品德和淵博的知識(shí)。這種老師給我們仰望群山的感覺(jué)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。那些把關(guān)懷留給社會(huì)、把熱情留給學(xué)校、把忠誠(chéng)留給教育、把愛(ài)留給學(xué)生、把真誠(chéng)留給同事、把耐心留給自己、把努力工作、用愛(ài)教育人的老師，難道不是閃耀著人格魅力的嗎？事實(shí)上，無(wú)論教師有意識(shí)地還是無(wú)意識(shí)地，心甘情愿地還是不情愿地，對(duì)學(xué)生的影響不可能是“零”。當(dāng)了幾年班主任后，有些學(xué)生在班主任的陰影下行走、說(shuō)話、寫(xiě)作，這是“風(fēng)悄悄潛入黑夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的結(jié)果。教師的言行影響學(xué)生的成長(zhǎng)、成熟和成功。根據(jù)論語(yǔ)子路，“他是正直的，不做他被告知的事。身體不直，雖不從”。因此，教師作為社會(huì)中責(zé)任重大的一員，應(yīng)該積極教育自己，在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。那么，作為老師，難道我們不應(yīng)該更進(jìn)一步嗎？(3)用愛(ài)和責(zé)任鑄造教師的靈魂)師德是教師人格的重要組成部分，師德中的愛(ài)和責(zé)任是師德的靈魂。回到兒童教育，我認(rèn)為正是出于對(duì)兒童的愛(ài)和責(zé)任，我開(kāi)始對(duì)教育進(jìn)行深入思考。愛(ài)和責(zé)任是母親的天性。那時(shí)，愛(ài)和責(zé)任也是老師的天性。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。小學(xué)特級(jí)教師陶曾說(shuō)：“我把一生都獻(xiàn)給了孩子們。我被深深地逗樂(lè)了，也很有價(jià)值。在小學(xué)教育領(lǐng)域工作豐富了我的生活?！彼袃?yōu)秀的教師都視教育為自己的生命。也許正是以這種愛(ài)和責(zé)任為出發(fā)點(diǎn)，他們可以不斷地教育自己，完善自己，從