新課標下初中地理課堂中情景教學(xué)的方法探究

新課標下初中地理課堂中情景教學(xué)的方法探究內(nèi)容摘要：以“源于生活，服務(wù)生活”的情景教學(xué)法適合現(xiàn)在中學(xué)生的生理、心理特點和認知規(guī)律，如將情境教學(xué)方法恰當?shù)剡\用到初中地理教學(xué)中勢必會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率和效果。運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，輔助地理課堂教學(xué)， 提升課堂教學(xué)的實效性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象、內(nèi)容豐富、趣味性強的教學(xué)情境。運用課堂問題設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，串聯(lián)地理課堂教學(xué)，問題的提出要尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力運用不同形式的課堂活動創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分參與教學(xué)活動的機會，培養(yǎng)良好的地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。方法是為教學(xué)服務(wù)的，情景教學(xué)法不是單一存在的，課堂中要結(jié)合不同的方法，以情境營造無壓力的教學(xué)環(huán)境，以情境激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓真實的情感體驗貫穿與地理課堂教學(xué)的始終。關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)，情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境在目前初中地理教學(xué)中，教師往往偏重知識能力目標的實現(xiàn)，過于強調(diào)地理思維得構(gòu)建且教學(xué)方法單一，課堂缺乏生動活潑的元素、缺乏地理情趣的培養(yǎng)。教師在課堂中對教材的使用隨意性比較大，缺少有效的教學(xué)方法去應(yīng)對現(xiàn)在課堂的需求，使原本實用趣味得地理知識反而讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來索然無味，學(xué)生漸漸失去了的學(xué)習(xí)動力。新課程要求教師尋找一種更加適合新形勢下初中地理課堂教育教學(xué)的方法。以“源于生活，服務(wù)生活”的情景教學(xué)法適合現(xiàn)在中學(xué)生的生理、心理特點和認知規(guī)律，如將情境教學(xué)方法恰當?shù)剡\用到初中地理教學(xué)中勢必會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率和效果。一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，輔助地理課堂教學(xué)， 提升課堂教學(xué)的實效性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象、內(nèi)容豐富、趣味性強的教學(xué)情境。多媒體地理教學(xué)合理恰當?shù)囊氲乩碚n堂，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。從學(xué)科的研究范圍和內(nèi)容來看地理學(xué)科的涉及面很廣，很多地理事物和現(xiàn)象不能實地的進行觀察。而間接地通過的多媒體技術(shù)就能較好的解決這個難題。動態(tài)模擬、錄像剪輯、背景擬音、圖文并用、問題顯示等方式能將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)難點通過畫面的展示通過不同的展示方式得以呈現(xiàn)，達到傳統(tǒng)教學(xué)難以實現(xiàn)的教學(xué)效果。【案例1】：“認識地球的形狀”中，學(xué)生很容易從已有的知識和生活經(jīng)驗中明確白天看見太陽像一個炙熱的大火球，正月十五的晚上，我們又能看見月亮像一個明亮的圓盤，引入問題，我們居住的地球是什么形狀么？我們絕大數(shù)人無法飛上太空去鳥瞰我們居住的星球，那么你能用生活的現(xiàn)象說說嗎？當學(xué)生們進行討論后，需要對自己的結(jié)論進行驗證。這時老師在投影中展示三組畫面海邊遠方駛來的小船，先見到船桅桿，后見船身。而向遠方駛?cè)サ暮酱?，先消失船身，船帆由大到小，最后桅桿頂部從海上消失了。站在大地上無論向哪個方向走，永遠都走不到地平線。站得高，望的遠?！坝F千里目，更上一層樓。視頻演示16世紀，著名航海家麥哲倫率船隊進行環(huán)球探險航行，證明地球是圓的。以及在地球的公轉(zhuǎn)，和需要動態(tài)演示的地理教學(xué)中，多媒體的合理運用對教學(xué)的幫助也是很大的。突出“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)地理知識”的理念，教師選用多媒體來輔助教學(xué)，以圖文并茂的方式來創(chuàng)造教學(xué)的生動情境，使較難展現(xiàn)的地理教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理空間的認知能力。同時，多媒體地理教學(xué)還可以提高課堂的信息容量；縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率；利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以構(gòu)建充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境。二、運用課堂問題設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，串聯(lián)地理課堂教學(xué)，問題的提出要尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力地理課堂教學(xué)應(yīng)該是教師提前預(yù)設(shè)問題，課堂中發(fā)現(xiàn)問題，然后是教師與學(xué)生在課堂中共同探究問題、解決問題的過程。教師在備課過程中要結(jié)合課程標準對比教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，提前做出預(yù)判，歸納重點和難點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要適合學(xué)生思維活動的需求，讓學(xué)生結(jié)合自身已有的知識儲備通過課堂合作探究獲取新的知識?！景咐?】：“水資源”教學(xué)中的問題引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，我們賴以生存的必備資源是什么，請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實踐列舉一下水的作用？動植物生命離不開水，日常生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)需要水?？梢悦鞔_水與我們的生活是緊密聯(lián)系不可分割的。那我們地球上的水來自哪里？地球上的水儲存在那里？教學(xué)過程就會引入新的知識點水循環(huán)和水資源的分布特點，通過學(xué)習(xí)和討論學(xué)生可以了解到地球上雖然海洋面積廣大，但是可以直接讓人類利用的淡水資源實在是少的可憐。那么我們對水資源的利用上要注意哪些事情呢？同學(xué)們結(jié)合老師出示的問題可以進行分組進行討論，同學(xué)們討論時在小組內(nèi)進行觀點的表述，老師在巡視中也可以積極的參與學(xué)生的討論，并適時的予以調(diào)控，使問題在師生之間，同學(xué)之間討論中得以順利完成。同學(xué)們通過討論形成了自己的觀點和看法，并且在水資源的合理使用上達成了共識。利用原有知識體系創(chuàng)設(shè)問題情境，利用對重點難點的鋪墊遞進式創(chuàng)設(shè)問題情境，利用生活實踐和借助社會熱點問題創(chuàng)設(shè)問題情境，問題創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，要充分考慮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的實際能力水平。提問是地理課堂教學(xué)中實現(xiàn)師生互動的最常用、最主要的方式，創(chuàng)設(shè)問題情境，把問題置于情境之中，但在課堂教學(xué)實施中，“問題”始終是學(xué)習(xí)活動的主線，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要誘導(dǎo)因素。三、運用不同形式的課堂活動創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分參與教學(xué)活動的機會，培養(yǎng)良好的地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。受心理和生理的影響現(xiàn)階段的初中生好奇心、探奇心都很強，課堂表現(xiàn)欲望比較突出，地理教師可以結(jié)合學(xué)生情況及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，如：小組競賽、組內(nèi)交流，角色扮演、資料收集、社會實踐、趣味活動等等，在愉快的“活動”中，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展?！景咐?】：在人教版八年級上冊“認識黃河憂患”教學(xué)片斷時，分成四個小組快速找出黃河的貢獻有哪些，黃河的貢獻這一部分主要是讓學(xué)生在教材中找出黃河的多個“貢獻”，看看誰找的又快又準，然后教師再用投影把黃河的貢獻以圖片（視頻）的形式展示出來然后再總結(jié)。課堂教學(xué)的設(shè)計意圖：這樣做既可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，積極的去思考和尋找問題答案，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)的能力。我們總是親切地稱黃河為“母親河”，然而隨著自然環(huán)境，人為環(huán)境的不斷變化，現(xiàn)在卻有人稱她為“害河”這又是為什么呢？黃河的憂患及治理是教材的難點，也是提升學(xué)生分析能力重要節(jié)點。教師事先將有關(guān)黃河憂患的資料分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生快速閱讀后，找出歸納有關(guān)黃河上中下游各河段產(chǎn)生的憂患及主要原因，然后采用小組討論的方式，找一名代表來說，教師予以總結(jié)，歸納上游主要是荒漠化嚴重、凌汛，中游主要是水土流失，下游主要是地上河的形成、斷流及凌汛等。設(shè)計意圖：這樣做可以有效培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并能夠達到知識的最大優(yōu)化，學(xué)生的表達能力也能得到很大的提升?！景咐?】：在人教版八年級下冊“臺灣的經(jīng)濟”教學(xué)片段中，可以預(yù)先安排學(xué)生表演一個小話劇臺灣的昨天今天明天，學(xué)生扮演一個三代同堂的臺灣家庭，從他們的對話表演中我們不僅可以感受到一種濃濃的鄉(xiāng)愁，也可以看出祖孫三代的工作經(jīng)歷就是一部臺灣的經(jīng)濟發(fā)展史。爺爺：八十多年前從中國來到臺灣，這里有大片的甘蔗和稻田。他的職業(yè)是船長，負責(zé)把大批的農(nóng)產(chǎn)品運往工廠加工再銷往國外。父親：那種出口是低級的銷售模式，我們現(xiàn)在出口都是紡織服飾，玩具等輕工業(yè)產(chǎn)品。孫子：你們都OUT（落后）了，現(xiàn)在港口的產(chǎn)品都是體積小，價值高的軟件和集成電路了。自從和大陸實行兩岸“三通”后，大陸已經(jīng)成為臺灣最大的貿(mào)易伙伴了。設(shè)計意圖：通過微話劇祖孫三代的表演，使學(xué)生進一步理解臺灣經(jīng)濟發(fā)展的變化，加強期待祖國統(tǒng)一的愛國情感。地理教學(xué)中的教學(xué)活動可以概括分為三類，即：探究活動、競賽式活動和實踐性活動。為了在有限的教學(xué)時間內(nèi)高效的達成教學(xué)目標，課堂的活動情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)學(xué)生的認知的特點，通過多樣的活動設(shè)計，課堂氣氛得到烘托，寓教于樂，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，提高學(xué)習(xí)效果。同時在活動中，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、合作意識、創(chuàng)新意識、競爭意識和集體榮譽感，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)和實踐能力。學(xué)生們通過自己的實踐調(diào)查研究后，真切的感受到了地理與生活的密切關(guān)系，提高了對地理學(xué)習(xí)的樂趣和積極性，這就達到了創(chuàng)設(shè)活動情境的教學(xué)目的。其實情境教學(xué)的方法不止于此，運用學(xué)生熟悉的環(huán)境以及身邊的新聞事件創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生思維的主動性。新課標提出“學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展的地理知識”，結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容適時開展一些紀念性的活動例如：3月是多彩的季節(jié)，看看3月都有哪些和地理有關(guān)的節(jié)日， 3月12日 中國植樹節(jié)、3月17日 國際航海日、中國國醫(yī)節(jié)、3月21日 世界林業(yè)節(jié)(世界森林日)、3月22日 世界水日、3月23日 世界氣象日。我們可以讓學(xué)生做一期節(jié)水的小論文比賽，關(guān)于氣象方面的手抄報，可以和父母參加相關(guān)組織舉行的義務(wù)植樹和領(lǐng)養(yǎng)小樹苗的活動等。生活情境對學(xué)生具有很強的影響力和親和力，地理教師要注重觀察收集生活中的地理知識，結(jié)合課程情境設(shè)計將生活素