以“生”為動(dòng)，放飛信息技術(shù)課堂的生命力

以“生”為動(dòng)，放飛信息技術(shù)課堂的生命力【摘要】普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。區(qū)別于以往的計(jì)算機(jī)課上對(duì)學(xué)生純粹的上機(jī)操作技能訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)操作并不意味著學(xué)會(huì)了信息技術(shù)。高中階段，學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)值得重點(diǎn)一提的就是遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的審美觀和價(jià)值觀。這些問題往往比操作技能重要得多，很多計(jì)算機(jī)的操作都可以自己在摸索中自主學(xué)習(xí)探索，但是學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要從日常教學(xué)中逐步滲透的?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)信息素養(yǎng)課堂教學(xué)PHOTOSHOP信息技術(shù)課程是一門“體驗(yàn)課程”。教科版信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）中第五章第一節(jié)的內(nèi)容是“圖像信息的采集加工”。本文就課堂教學(xué)中如何有效開展此課程和如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)方面進(jìn)行了一些思考和實(shí)踐探索。一、以“學(xué)生”為動(dòng)力，提出有針對(duì)性的教學(xué)策略課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)首先要研究學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)、能力水平，要考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)和接受能力。高一學(xué)生對(duì)PHOTOSHOP編輯圖片知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，具備了基本的操作技能，初步具備了分析問題、解決問題的能力，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還有待于進(jìn)一步積累。高一學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，貪玩之心不減，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題感興趣，本節(jié)選擇學(xué)生所關(guān)注的3個(gè)問題投票入手，相信選擇自己感興趣的素材，學(xué)生會(huì)作出精美的作品來。還有現(xiàn)在的學(xué)生，善于表現(xiàn)自己，抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生代表講解示范，不僅可體驗(yàn)成功的快樂，也鼓舞著其他同學(xué)，事半功倍。社會(huì)熱點(diǎn)問題是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，而且有他們獨(dú)到的見解，利用社會(huì)熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。本節(jié)課在情感態(tài)度與價(jià)值觀上著重讓學(xué)生從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中感受體驗(yàn)生活的美，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操，建立健康和諧的信息社會(huì)。二、以“學(xué)生”為基本，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境自古以來人們對(duì)美的事物就有執(zhí)著的追求，學(xué)生對(duì)于美的事物持有不同看法和觀點(diǎn)。為了充分激發(fā)學(xué)生的想象力，我精心準(zhǔn)備了“世博會(huì)”、“足球世界杯”、“非誠勿擾”3個(gè)主題的精美簡潔的海報(bào)、平面廣告展示給學(xué)生，學(xué)生立即被眼前的精彩畫面吸引了，并展開了激烈的討論。在討論中，他們歸納出更好的方案，會(huì)對(duì)圖片用自已的個(gè)性構(gòu)思進(jìn)行修改。通過對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對(duì)于制作自已的個(gè)性海報(bào)產(chǎn)生了濃厚的興趣，躍躍欲試。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“小型投票系統(tǒng)”，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的主題進(jìn)行投票，以便后面“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”葉圣陶操作時(shí)的分組進(jìn)行，進(jìn)而更加提高了學(xué)生的興趣。這時(shí)再對(duì)一些工具以及基本功能分區(qū)進(jìn)行簡單講解，讓學(xué)生了解簡單的合成操作。由于是自己喜歡的主題素材，學(xué)生之間競爭著做出最好的海報(bào)，為了達(dá)到更好的效果，無形中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣得到了提高。競爭意識(shí)一旦形成，基礎(chǔ)較好的學(xué)生也不會(huì)甘于落后，對(duì)于自己的要求也會(huì)提高。三、以“學(xué)生”為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、接受能力以及他們的基礎(chǔ)等存在差別，因此在課程設(shè)計(jì)時(shí)可以把單一線性的教學(xué)流程改成多線程的分層次教學(xué)，這樣才有可能讓更多的學(xué)生通過課堂的主體活動(dòng)，迸發(fā)出多種創(chuàng)新的想法，使課堂變成有“生命力”的的課堂。因此在新課講解的過程中，我們首先是考慮怎樣去獲取數(shù)字化圖像的素材，當(dāng)然最簡單的方法是可以網(wǎng)上下載，這也是最方便最快捷的獲取方式了，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了從網(wǎng)上下載資料的能力，但是下載下來的圖片大多都是已經(jīng)處理好的圖片，不一定附合我們的要求。其實(shí)最好的素材來源于生活，我?guī)Я藬?shù)碼相機(jī)，在學(xué)生最自然的狀態(tài)下抓拍了幾張照片，或者可以讓學(xué)生嘗試去拍，這樣學(xué)生的興趣也更濃厚，更期待。讓學(xué)生把自己拍照片用數(shù)據(jù)線導(dǎo)入電腦，再講解用PHOTOSHOP的工具去處理照片的亮度，對(duì)比度，角度等操作就易如反掌了。接下來考慮到PHOTOSHOP中的圖層問題，教材上的理論性概念讓學(xué)生不能夠很好的理解含義，我找來了以前教學(xué)上用的那種透明的幻燈片，每張畫上不同的圖案，再疊加起來讓學(xué)生看，再讓學(xué)生移動(dòng)每張幻燈片，就相當(dāng)于一個(gè)透明的容器，用來放置需要處理的圖像元素，這樣圖層的概念就很容易理解了。在布置“圖像的簡單合成”這一任務(wù)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生們注意圖片合成的目的，是為了更好的表現(xiàn)主題。學(xué)生可以根據(jù)老師給出的自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站去下載自己喜歡的素材，查看操作幫助和注意點(diǎn)，給出學(xué)生足夠的時(shí)間去研究、去操作、去創(chuàng)意，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。相信學(xué)生一定能夠創(chuàng)作出他們自己認(rèn)為滿意的作品來。四、重視課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思在這一環(huán)節(jié)中，是信息技術(shù)課堂上不可忽視的重要的內(nèi)容，先請(qǐng)同學(xué)們參照自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)和組評(píng)。每組推薦挑選有代表性的學(xué)生作品參加全班交流。讓學(xué)生用他們的眼光去評(píng)價(jià)作品是相當(dāng)必要的，任何作品都有他自己的含義、閃光點(diǎn)在里面，不能以“好壞”論“英雄”。老師的作用是拋磚引玉，最后也要進(jìn)行總結(jié)性的引導(dǎo)。有的作品生動(dòng)形象，體現(xiàn)出了自己要表達(dá)的主題思想，并且可以激發(fā)出內(nèi)在的靈感出來；也有的作品主題思想不是很明確，構(gòu)思比較平常，只是幾幅圖片簡單的堆砌；還有個(gè)別少數(shù)同學(xué)的作品有些惡搞，把同學(xué)的照片貼到了“非誠勿擾”的海報(bào)中。對(duì)于這些種種現(xiàn)象，老師都要把握對(duì)作品分析的“度”，對(duì)好的作品給予表揚(yáng)，再接再厲，對(duì)于一般性的作品進(jìn)行鼓勵(lì)點(diǎn)撥，對(duì)于不太好的作品不能一味的批評(píng)，而是引導(dǎo)他們正確的審美觀和網(wǎng)絡(luò)道德。信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，它對(duì)社會(huì)的影響既有積極的一面，又有消極的一面。給學(xué)生警示我們?cè)谧雒恳患聲r(shí)，都要不時(shí)的拷問自己的心靈與道德，踏踏實(shí)實(shí)做事，認(rèn)認(rèn)真真做人。倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明和道德，從我做起。五、敏銳捕捉課堂生成性啟發(fā)，關(guān)注課程的進(jìn)一步拓展本課的創(chuàng)新在于把那些貼近學(xué)生生活的、富有時(shí)代氣息的精彩紛呈的平面媒體引入課堂，讓學(xué)生在課堂上自由討論，歸納出傳統(tǒng)的制作方法與數(shù)字化圖像制作的不同，讓學(xué)生知道了加工后的圖像有了更好的表達(dá)效果，加深學(xué)生對(duì)數(shù)字化圖像合成原理的理解。但是我們?cè)诓僮鲿r(shí)，一定要根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行加工處理，才能達(dá)到最佳效果。一定要尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，樹立健康的審美觀。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也在制作的過程中因?yàn)椴粩喟l(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意而不斷高漲。在尊重課本主旨的基礎(chǔ)上，對(duì)教材做了適當(dāng)?shù)奶幚?，一堂課，課本上介紹的還是薄薄幾面紙，而學(xué)生的學(xué)習(xí)空間能夠拓展到無限，這樣利用資源，學(xué)生的實(shí)踐能力能不得到發(fā)展嗎我想在新課程改革下的信息技術(shù)課，更應(yīng)朝著充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性方向發(fā)展，這樣即使是一節(jié)內(nèi)容較為枯燥的課，也能上出它的新意。最后送給學(xué)生一句話希望同學(xué)們都能成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，在自己的人生道路上設(shè)計(jì)出滿意的作品來【參考文獻(xiàn)】1李藝董玉琦普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)用書信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）2008，62邵向瓊“網(wǎng)絡(luò)道德教育”在小學(xué)信息課中如何開展J中國信息技術(shù)教育2009，（12）3何冀軍以用促學(xué)，學(xué)以致用“信息的獲取與編輯”