高中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

高中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究摘要信息素養(yǎng)是信息時代創(chuàng)新型人才應(yīng)當(dāng)具備的最基本的能力素質(zhì)。高中生作為一個特殊的群體，既有小學(xué)初中信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，又面臨升入大學(xué)、走向社會對信息素養(yǎng)培養(yǎng)的緊迫感和使命感，如何培養(yǎng)和提高高中生的信息素養(yǎng)，對推進我國教育信息化起著至關(guān)重要的作用。本文從南陽市第一中學(xué)校高中在校生信息素養(yǎng)調(diào)查問卷入手，分析歸納高中生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的存在問題，同時以信息技術(shù)課堂教學(xué)為主，經(jīng)過課堂教學(xué)引導(dǎo)，二次追蹤調(diào)查研究，嘗試探索一條針對如何提高高中生培養(yǎng)信息素養(yǎng)的策略和方法。關(guān)鍵詞信息技術(shù)信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略引言隨著信息時代的來臨，信息素養(yǎng)（INFORMATIONLITERACY）作為一個新的概念，正在引起世界各國越來越廣泛的重視，并逐漸加入從小學(xué)到大學(xué)的教育目標(biāo)與評價體系之中，成為評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標(biāo)。2008年8月，河南省普通高中新課程信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)實施指導(dǎo)意見（試行）指出信息素養(yǎng)是時代公民必備的素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，進一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作解決實際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。如何培養(yǎng)和提高高中生的信息素養(yǎng)，對推進我國教育信息化起著至關(guān)重要的作用。正文一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵1信息素養(yǎng)概述信息素養(yǎng)是一個不斷發(fā)展的概念。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新的信息資源不斷出現(xiàn)以及人們對信息素養(yǎng)這一概念認(rèn)識的不斷深入，人們對信息素養(yǎng)的解釋也在不斷豐富和擴展。信息素養(yǎng)INFORMATIONLITERACY，是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會HA主席保羅車可斯基（PAULZURKOWSKI）于1974年提出的。他把信息素養(yǎng)定義為“利用大量的工具信息工具及主要信源使問題得到解答的技術(shù)和技能”，后來又將其解釋為“人們在解答問題時利用的技術(shù)和技能”。1998年，美國圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會進一步制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的9大素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)從信息技能、獨立學(xué)習(xí)和社會責(zé)任三個方面進行表述，進一步擴展和豐富了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延。2高中生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵雖然各個專家和機構(gòu)對信息素養(yǎng)的具體界定會有所不同，但是其內(nèi)涵基本上都是一致的，本文采用了徐曉東主編的信息技術(shù)教育的理論與方法一書中對信息素養(yǎng)的理解，作者理解當(dāng)前高中生信息素養(yǎng)不僅包括利用信息工具的能力，還包括獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力，更重要的是以獨立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法、以批判精神以及強烈的社會責(zé)任感和參與意識，將這些信息能力用于信息問題的解決和進行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力。具體來說，信息素養(yǎng)包括四個方面的內(nèi)涵信息意識與信息倫理道德、信息知識以及信息能力。21信息意識和信息倫理道德信息意識，是信息素養(yǎng)的前提，是人對信息的敏感程度，它決定人們捕捉、判斷和利用信息的程度。信息意識包括主體意識、信息獲取意識、信息傳播意識、信息更新意識、信息安全意識等。信息道德，是信息素養(yǎng)的準(zhǔn)則，良好的信息道德是信息素養(yǎng)中不可缺少的一部分。信息道德，是指在組織和利用信息時，要樹立正確的法制觀念，增強信息安全意識，提高對信息的判斷和評價能力，準(zhǔn)確合理地使用信息資源。23信息知識，是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是有關(guān)信息的特點與類型、信息交流和傳播的基本規(guī)律與方式、信息的功用及效應(yīng)、信息檢索等方面的知識。24信息能力，是信息素養(yǎng)的保證，是信息素養(yǎng)最重要的一個方面。信息能力教育，是要培養(yǎng)和訓(xùn)練人們熟練應(yīng)用信息技術(shù)，在大量無序的信息中辨別出自己所需的信息，并能根據(jù)所掌握的信息知識、信息技能和信息檢索工具，迅速有效地獲取、利用信息，并創(chuàng)造出新信息的能力。二、我市高中生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀高中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是21世紀(jì)學(xué)校教育的一項緊迫而重要的任務(wù)，就這一項目，2011年3月至2011年11月，我們小組以南陽市第一中學(xué)校在校高中生為對象，討論制定科學(xué)的問卷內(nèi)容，陸續(xù)發(fā)放問卷550份，收回542份。問卷從我市信息技術(shù)教育情況、高中生自身信息素養(yǎng)意識、信息倫理道德等幾個方面展開調(diào)查和訪談，以此為契機，希望掌握和分析我市高中生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)影響或者制約我市高中生信息素養(yǎng)的問題所在，探索找到解決問題的方法。經(jīng)過歸納和總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我市高中生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)面臨亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在兩個大方面其一是高中生自身信息素養(yǎng)層面，主要表現(xiàn)是信息意識淡薄，信息處理能力亟待提高和信息道德缺失；其二是高中生信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境的缺失或者不健全，主要表現(xiàn)在課程體系不健全，沒有明確的系統(tǒng)的信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、重技術(shù)教育，輕人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)1、我市高中生信息素養(yǎng)自身層面1L信息意識淡薄現(xiàn)階段我國高中生有目的利用信息資源的意識較弱，積累、管理知識的意識淡薄很多學(xué)生使用計算機網(wǎng)絡(luò)主要是聯(lián)系同學(xué)或者玩游戲、娛樂，沒有主動的、積極的去獲取占有信息的意識，部分同學(xué)即使有使用網(wǎng)絡(luò)的機會，但解決學(xué)習(xí)遇到問題，還停留在傳統(tǒng)的方法，諸如查閱圖書等，即使在使用BAIDUCOM和GOOGLECOM查找內(nèi)容的時候，也是為找到某些娛樂相關(guān)信息。信息素養(yǎng)調(diào)查表顯示學(xué)生利用計算機網(wǎng)絡(luò)處理資料的只占15，而登陸QQ軟件、玩游戲、看電影、聽音樂等娛樂內(nèi)容高達70。01020304050607080查詢資料娛樂聊天其他12信息能力亟待提高目前，許多高中學(xué)生雖然對信息資源有一定的認(rèn)識，但其獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平。大部分的學(xué)生停留在簡單的文字處理、搜索引擎、即時通信、電子郵件的工具使用上，對于文檔編輯、網(wǎng)頁制作、編程設(shè)計和開發(fā)以及實用軟件的開發(fā)方面略懂一二的學(xué)生不多，精通這些信息工具使用的學(xué)生更是屈指可數(shù)。綜合信息素養(yǎng)調(diào)查表四項顯示5的同學(xué)參加過中小學(xué)電腦制作活動并取得不錯的成績，25的同學(xué)擅長圖像處理，60的同學(xué)除了WINDOWS系統(tǒng)自帶軟件和娛樂軟件，其他的了解很少。學(xué)生電腦技術(shù)熟悉情況取得成績擅長圖像處理不了解WINDOWS意外的軟件13信息道德缺失我市高中生普遍缺乏信息安全意識和信息免疫能力，缺乏網(wǎng)絡(luò)信息傳播的倫理道德意識，對信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容的認(rèn)識和了解不夠全面許多學(xué)生對“知識產(chǎn)權(quán)的侵犯”、“個人隱私權(quán)的侵犯”、“網(wǎng)絡(luò)共享文件”和“網(wǎng)絡(luò)上的人為惡習(xí)”等情況視而不見，部分學(xué)生法律觀念差，缺乏信息道德。如，有的學(xué)生不清楚或不遵守信息行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)社交安全規(guī)則，以致網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)成癮以及進入網(wǎng)戀誤區(qū)等網(wǎng)絡(luò)社交不安全的情況屢屢出現(xiàn)。調(diào)查顯示10左右的同學(xué)可能會發(fā)布不確定的事件信息，50的同學(xué)在玩游戲。70的學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)、個人隱私等信息道德漠視。信息道德010203040506070801發(fā)布和圍觀不確定事件玩游戲忽視知識產(chǎn)權(quán)、不管2、我市高中生信息素養(yǎng)的外部環(huán)境我市高中生信息素養(yǎng)的外部環(huán)境缺失或者不健全，主要表現(xiàn)在課程體系不健全，沒有明確的系統(tǒng)的信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)；重技術(shù)教育，輕人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)。21課程體系不健全，沒有明確的系統(tǒng)的信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查信息顯示目前我市小學(xué)、初中和高中實施信息素養(yǎng)教育的課程，主要課程就一信息技術(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)。單一的課程培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，無論從深度和廣度，都無法達到和提高培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)是。同時數(shù)據(jù)顯示小學(xué)初中開設(shè)信息技術(shù)科100,上課率僅有50，通過和同學(xué)接觸，訪談，大部分信息技術(shù)課程被占用，或者教師上課講授計算機基礎(chǔ)等。信息素養(yǎng)是一個系統(tǒng)性的大工程，很明顯我市小學(xué)初中的信息技術(shù)課堂教學(xué)的實施情況不容樂觀，即使很多學(xué)校安排了這樣的課，多數(shù)停留在表面，也被安排為技術(shù)而學(xué)，沒有系統(tǒng)化的教學(xué)體系，何談信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。2011年8月，我們小組通過網(wǎng)絡(luò)訪談了了南陽市A類、B類高中17所。與小學(xué)和初中相比，我市高中的信息技術(shù)課程開展情況要好點，但是情況仍不容樂觀。綜合起來，主要是課時量無法保證?？上驳氖墙陙砦沂袑W(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面有了新的途徑，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)得到越來越多教師的認(rèn)可和關(guān)注。但是在就我市現(xiàn)狀來看，信息技術(shù)與課程整合的相關(guān)理論也并不完善，對其過程中的課程設(shè)置、各課程教育教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、評價等諸要素的考量與操作并沒有明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，至今也沒有相關(guān)文件來指導(dǎo)和評價有關(guān)信息素養(yǎng)的教學(xué)與實踐。22重技術(shù)教育，輕人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)構(gòu)成信息素養(yǎng)的三個要素（信息意識與信息倫理道德、信息知識以及信息技能）是相互聯(lián)系、相互依存的，是一個統(tǒng)一而不可分割的整體。然而，目前的信息素養(yǎng)教育過多地強調(diào)信息技能的學(xué)習(xí)，信息意識與情感、信息倫理道德方面的教育經(jīng)常被忽略或者缺失?？傇L談情況來看，南陽17所市A類、B類高中的教師都說，所謂的信息倫理與道德其實是政教的德育教育問題。但是河南省普通高中新課程信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)實施指導(dǎo)意見（試行）明確指出內(nèi)化信息倫理的教學(xué)目標(biāo)，這就是我們部分教師重技術(shù)教育，輕人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)的表現(xiàn)。試想如果我們培養(yǎng)出來的人才沒有正確的信息倫理道德和信息意識，那么他所掌握的信息能力越強對社會的危害將越大。三、高中生信息索養(yǎng)培養(yǎng)策略的探索對我市高中生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的出路的問題探究是一個龐大的系統(tǒng)性的問題，我們小組在歸納總結(jié)存在的問題，以信息技術(shù)課堂教學(xué)為“主要陣地”，大膽地提出相關(guān)的可行性建議，制定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合分層教學(xué)、小組協(xié)作，、任務(wù)驅(qū)動等多樣式教學(xué)，嘗試探索一條適合我市高中生信息素養(yǎng)提高的方法。1、以信息技術(shù)課程教學(xué)為基礎(chǔ)，建立激勵高中生自覺提升信息素養(yǎng)要素學(xué)生作為信息素養(yǎng)教育中的主體，對整個信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。我們小組認(rèn)為自覺提升信息素養(yǎng)要素主要體現(xiàn)在學(xué)生具有尋求信息的興趣；有效的獲取、加工、處理、應(yīng)用信息的能力和在信息活動中，能夠合法、合理地利用信息解決個人和社會所關(guān)心的問題，使信息產(chǎn)生合理的價值。11小學(xué)和初中階段，信息技術(shù)課程將重點放在信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，注重學(xué)習(xí)者的基本操作技能以及信息意識和信息情感的培養(yǎng)上，高中階段，學(xué)生側(cè)重于對信息技術(shù)的專業(yè)提高與信息素養(yǎng)的從何發(fā)展上，通過選修和必修等形式，讓學(xué)生有基礎(chǔ)、有選擇的進行自身感興趣的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)上。一條以信息技術(shù)教育課堂教學(xué)為主線，貫穿小學(xué)、初中、高中階段教學(xué)，建立一套完整的信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系，系統(tǒng)培養(yǎng)他們的信息意識，增強信息處理能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生信息倫理道德的建設(shè)。調(diào)查顯示，90同學(xué)喜歡上信息技術(shù)課，但是，65的同學(xué)上課不喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，喜歡游戲娛樂，說明我市的信息技術(shù)課堂有待提高，課堂設(shè)置可以變通，可以設(shè)置為游戲化教學(xué)也未嘗不可，2011年10月，我們在信息技術(shù)課堂教學(xué)中貫徹實施了自主探究、小組協(xié)作和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，例如在進行“搜索引擎檢索工具的使用上，我們制定了“長假旅游行動計劃設(shè)計”，以小組為單位，讓大家就這一主題檢索資料，出行路線，景點安排等各個事宜制定計劃，最后相互比較取得了比較好的教學(xué)效果。其次我們小組積極引導(dǎo)學(xué)生參見學(xué)校舉行參各種信息技能的實踐或者比賽（如網(wǎng)站設(shè)計比賽、程序設(shè)計比賽、動畫制作比賽），引導(dǎo)學(xué)生有意識地參與班級網(wǎng)站、BBS的建立、積極地開通個人的主頁，積極創(chuàng)造、傳遞新的信息，提高自己駕馭信息工具的能力、獲取鑒別信息的能力和加工處理信息的能力。2011年11月，我們對學(xué)生追蹤再次調(diào)查和訪談，其中一項“你最喜歡教師用采用什么方法上信息技術(shù)課”，學(xué)生明顯傾向于自主探究、小組協(xié)作和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。你最喜歡教師用采用什么方法上信息技術(shù)課（多選）0102030405060701學(xué)生以小組合作形式教師先講解，學(xué)生再練習(xí)任務(wù)驅(qū)動式讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)教師以講解為主教師邊講解，學(xué)生邊練習(xí)通過這些數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)既培養(yǎng)高中生的信息意識，增強信息處理能力，又達到了教學(xué)目標(biāo)，收到的課堂效果和教學(xué)效果很不錯，最重要的是激勵高中生自身自覺提高信息素養(yǎng)。12選擇適當(dāng)?shù)男畔⑺仞B(yǎng)評價的方法在建立了高中生自身自覺提高信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)?shù)男畔⑺仞B(yǎng)評價方法，及時的給予評價學(xué)生成績和不足。在傳統(tǒng)教學(xué)中，存在一些行之有效的評價技術(shù)，如測驗、調(diào)查、觀察等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的評價技術(shù)。結(jié)合高中生特點，我們小組認(rèn)為目前比較好的是電子檔案袋評價。檔案袋評價，是近年來英、美、日等國教育界廣泛使用的一種評價技術(shù)。檔案袋是由教師和學(xué)生共同搜集的，主要用于記錄和存放學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)進步的各類學(xué)習(xí)成果，如作品、作業(yè)、評語、調(diào)查記錄等。這些記錄按照一定的順序形成文檔，用于學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的回顧、自我評價及其他形式的外部評價。通過評定包中的各項學(xué)習(xí)記錄，可以很方便地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)對此評價方法有較好的支持作用，目前我國已經(jīng)有不少教育者正在試行著這種評價方法，值得一提的是該評價過程本身就是一種信息素養(yǎng)的培養(yǎng)很好的實踐，因為這種檔案袋的建立和發(fā)布以及評定本身就基本上涵蓋了信息素養(yǎng)培養(yǎng)的所有類型的實踐。因此它實現(xiàn)了評價中對信息素養(yǎng)培養(yǎng)進行了再度的熱身和鞏固，達到了強化和深化的效果。我們小組已開始建立電子檔案袋評價體系，正在一年級新生實施，效果和反饋，正在觀察，會及時通報。2、結(jié)合河南省普通高中新課程信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)實施指導(dǎo)意見（試行）的指導(dǎo)意見，通過課堂整合，建立完整豐富系統(tǒng)的課程體系，信息素養(yǎng)教育具有跨學(xué)科、跨專業(yè)的特點，實施信息素質(zhì)教育，單靠一個學(xué)科不可能做好，必須對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、實踐環(huán)節(jié)等做出統(tǒng)一安排，各學(xué)科協(xié)調(diào)才能有明顯效果。調(diào)查資料顯示，65的學(xué)生認(rèn)為教師在文化課教學(xué)課堂使用電化教學(xué)手段提高教學(xué)效率，極大的激發(fā)自己的興趣，70的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該增加多媒體的使用頻率。這表明學(xué)生對于信息技術(shù)與其他學(xué)科整合有了一定的認(rèn)識，并起到促進作用，體會到學(xué)習(xí)的快樂。了解和觀察我國和其他國家在信息素養(yǎng)培養(yǎng)好的方法的基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)，美國的建立統(tǒng)一的興趣小組委員會或者興趣指導(dǎo)小組這樣的方法，實施效果明顯。2010年9月，我們小組嘗試成立信息素養(yǎng)開創(chuàng)性計劃小組，主要目的是研究并探索課堂整合的方法和策略，希望開發(fā)適于高中生教育全過程、多樣化、多層次的課程體系。具體就是在信息技