［畢業(yè)設(shè)計(jì)論文］基于cs架構(gòu)的小學(xué)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究方案

小學(xué)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究方案一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值2（一）來(lái)自國(guó)內(nèi)外應(yīng)用的現(xiàn)狀2（二）本課題選題意義和研究?jī)r(jià)值3二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處3（一）研究目標(biāo)3（二）研究?jī)?nèi)容4課內(nèi)外教學(xué)案例4課題研究案例設(shè)計(jì)5（三）主要觀點(diǎn)5（四）創(chuàng)新之處6三、本課題的研究思路、研究方法、實(shí)施步驟6（一）研究思路6（二）研究方法6（三）實(shí)施步驟7第一階段課題申報(bào)階段081109、07）7第二階段課題實(shí)施階段0911077第三階段總結(jié)驗(yàn)收階段（1071012）7四、可行性分析7（一）相關(guān)研究成果7（二）前期體驗(yàn)效果8（三）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)8五、主要階段性成果（暫定）8主要階段性成果（限報(bào)10項(xiàng)）8六、主要參考文獻(xiàn)9一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值進(jìn)入21世紀(jì)后，世界各國(guó)紛紛采用各種各樣的學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)系統(tǒng)組織網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)，于是ELEARNING、在線學(xué)習(xí)、虛擬學(xué)習(xí)、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)逐步興起。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，特別是“校校通”工程的實(shí)施，教師有了越來(lái)越多的利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展教學(xué)的機(jī)會(huì)。但是各種方式均有一定的優(yōu)勢(shì)和限制。（一）來(lái)自國(guó)內(nèi)外應(yīng)用的現(xiàn)狀中國(guó)教育學(xué)會(huì)劉雍潛教授表示，現(xiàn)在，媒體技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用主要是支持教師的課堂教學(xué)，如制作PPT教案豐富課程內(nèi)容。1、課件演示采用多媒體技術(shù)和大屏幕投影，把教學(xué)課件進(jìn)行播放，擴(kuò)大了課堂教學(xué)信息量，但是仍然是以教師講授為主的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間不足，難以實(shí)現(xiàn)差異型教學(xué)。2、遠(yuǎn)程教學(xué)核心技術(shù)是高速網(wǎng)絡(luò)和流媒體技術(shù)的結(jié)合，是傳統(tǒng)教育方式的網(wǎng)絡(luò)化，信息傳輸面廣，受眾多。其主要問(wèn)題是缺乏師生交互性，只能部分解決師資不足問(wèn)題，不能解決學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的問(wèn)題。3、資源下載目前網(wǎng)上的產(chǎn)品，一般以FLASH動(dòng)畫為主，形式活潑，追求趣味性。但制作成本大，導(dǎo)致題目少，普遍缺少對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)練習(xí)和科學(xué)評(píng)測(cè)。4、在線學(xué)習(xí)是以教學(xué)資源庫(kù)為基礎(chǔ)組織內(nèi)容和呈現(xiàn)方式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，但長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中，已經(jīng)習(xí)慣由教師、家長(zhǎng)直接安排練習(xí)內(nèi)容。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者對(duì)在線學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)其的利用與指導(dǎo)更是一項(xiàng)空白。所以目前信息技術(shù)在學(xué)科的利用，由于缺乏對(duì)學(xué)習(xí)全程的控制與反饋系統(tǒng)，教師在教學(xué)準(zhǔn)備、效果測(cè)量上仍很辛苦，學(xué)生仍常處于盲目練習(xí)，被動(dòng)記憶的狀態(tài)，教學(xué)信息化的推進(jìn)出現(xiàn)難以在課內(nèi)外延伸的局面。假如每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)電腦終端，教學(xué)方式必然發(fā)生改變。它可以變傳統(tǒng)的教師灌輸式教育方式為個(gè)性化、啟發(fā)式和交互式的學(xué)習(xí)方式，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在課堂外的自主學(xué)習(xí)。但這種教學(xué)方法的前提是要有適合學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)和資源。否則難以保證單位時(shí)間的教學(xué)效果。有一批先行的學(xué)校深切感悟到，信息技術(shù)的應(yīng)用改善了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，提供了優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和技術(shù)，但還缺少解決教學(xué)量化分析的途徑和科學(xué)、高效、便捷的教育測(cè)評(píng)系統(tǒng)。學(xué)校的教學(xué)需要為學(xué)生搭建有利于綜合發(fā)展的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。正是基于這樣的背景，我們?cè)谇耙欢窝芯康幕A(chǔ)上，提出了小學(xué)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究的課題。（二）本課題選題意義和研究?jī)r(jià)值從目前掌握的文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)搜索的情況看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在小學(xué)生家庭中達(dá)到較高的普及率。但必須看到，青少年仍缺乏足夠的自制力和辨別是非的能力，一旦失去約束，對(duì)其身心發(fā)展將產(chǎn)生非常不利的影響。面對(duì)現(xiàn)實(shí)這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該巧妙地順應(yīng)孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用網(wǎng)絡(luò)的“利刃”，監(jiān)護(hù)孩子上網(wǎng)的情況。讓網(wǎng)絡(luò)成為人生學(xué)習(xí)的工具，才能真正成為數(shù)字生活和成功機(jī)會(huì)的源泉。我們的研究選題是努力建構(gòu)服務(wù)于學(xué)生、教師和學(xué)校、家庭的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，探索學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式，有助于改善目前的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，有助于促成小學(xué)生自主學(xué)習(xí)全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，推進(jìn)教育信息化、教育社會(huì)化的進(jìn)程。具有關(guān)系全社會(huì)重大關(guān)注的實(shí)效性研究。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)C/S架構(gòu)與B/S架構(gòu)相結(jié)合的在線輔助教學(xué)方式的研究幾乎為空白，因此，“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合使此課題具有突出的創(chuàng)新性研究的前沿意義。二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處（一）研究目標(biāo)1、在教學(xué)信息呈現(xiàn)方式上教師在備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)、檢測(cè)、學(xué)生電子檔案管理方面，運(yùn)用多版本在線知識(shí)庫(kù)，研究教學(xué)過(guò)程中所需的輔助資源，研究在線教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式與運(yùn)用策略，形成相關(guān)教學(xué)的數(shù)字化檢測(cè)方法及評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的練習(xí)中將心理補(bǔ)償和游戲化學(xué)習(xí)的理念應(yīng)用在系統(tǒng)的構(gòu)建中，讓學(xué)生在“一起學(xué)習(xí)樂(lè)園”體會(huì)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的樂(lè)趣、增加對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在使用系統(tǒng)的時(shí)得到多元心智的全面發(fā)展，并養(yǎng)成科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的良好品德和習(xí)慣。3、在產(chǎn)品開發(fā)與研制上通過(guò)教學(xué)一線的應(yīng)用反饋，對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)使用在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的需求進(jìn)行分析，規(guī)劃設(shè)計(jì)改善系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和診斷出題的智能性，開發(fā)出具有中國(guó)特色的主流學(xué)習(xí)網(wǎng)。（二）研究?jī)?nèi)容1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、信息四個(gè)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，教師利用樂(lè)教組卷系統(tǒng)，進(jìn)行課前準(zhǔn)備、課中練習(xí)、課后測(cè)評(píng)，組織在線訓(xùn)練活動(dòng)，形成小學(xué)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用方法和策略。如課內(nèi)外教學(xué)案例學(xué)科課題方向目的方法完成成果注冊(cè)、下載、安裝、登錄客戶端的使用體驗(yàn)網(wǎng)站首頁(yè)學(xué)堂、特訓(xùn)、競(jìng)技課程設(shè)計(jì)我的地盤一節(jié)課自學(xué)多個(gè)模塊自主學(xué)習(xí)無(wú)紙化檢測(cè)組卷測(cè)試數(shù)據(jù)分析電腦制作相冊(cè)、音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)運(yùn)用音像圖文的處理個(gè)人展示網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)建立個(gè)性電子檔案?jìng)€(gè)人空間個(gè)人網(wǎng)頁(yè)評(píng)比文字處理打字練習(xí)只言片語(yǔ)打字競(jìng)賽電子作文與學(xué)科教學(xué)整合作文秀學(xué)生電子作文匯編信息課程建立站點(diǎn)創(chuàng)建群組、動(dòng)態(tài)博客學(xué)友交流課前檢測(cè)單元測(cè)評(píng)學(xué)期測(cè)評(píng)查漏確定重難點(diǎn)掌握進(jìn)度、坡度加強(qiáng)指導(dǎo)針對(duì)建立部落組卷管理部落老師會(huì)用組卷系統(tǒng)教師會(huì)建立、管理部落會(huì)使用分析數(shù)據(jù)提出題庫(kù)的修改方案測(cè)評(píng)分析用題目分析表精講典型題型利用題目分析數(shù)據(jù)做好新課準(zhǔn)備數(shù)據(jù)診斷書布置分層作業(yè)補(bǔ)缺特訓(xùn)營(yíng)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練查看錯(cuò)誤紀(jì)錄實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)英三科專項(xiàng)訓(xùn)練復(fù)習(xí)課橫向復(fù)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)特訓(xùn)營(yíng)統(tǒng)練調(diào)動(dòng)學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練的積極性，提高練習(xí)容量，改變枯燥的授課方式古詩(shī)詞歌曲吟誦傳統(tǒng)文化陶養(yǎng)古詩(shī)記憶聽、學(xué)、唱、演網(wǎng)站音樂(lè)工作室調(diào)查、態(tài)度、問(wèn)卷、表格家?；?dòng)增加學(xué)校與家長(zhǎng)間的溝通家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)家長(zhǎng)講壇、家長(zhǎng)反饋表課外活動(dòng)數(shù)字化托管班補(bǔ)差、學(xué)困生、強(qiáng)化趣味學(xué)堂教學(xué)計(jì)劃訓(xùn)練（提高班）特訓(xùn)營(yíng)地托管部落組卷給家長(zhǎng)寫診斷書利用家長(zhǎng)頻道，短信或紙質(zhì)通知課題研究案例設(shè)計(jì)2樂(lè)學(xué)訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)與教學(xué)效果的關(guān)系對(duì)比實(shí)驗(yàn)序號(hào)預(yù)設(shè)目標(biāo)時(shí)間效果要求欄目實(shí)驗(yàn)要求年級(jí)1口算4周提高速度，降低錯(cuò)誤每天10分鐘競(jìng)技場(chǎng)需要增加同步內(nèi)容2年級(jí)2計(jì)算4周固定時(shí)間正確率、數(shù)量每天10分鐘特訓(xùn)營(yíng)地需要增加同步內(nèi)容4年級(jí)3單詞認(rèn)讀4周提高詞匯量、正確率每天15分鐘火拼單詞需要增加同步內(nèi)容5年級(jí)4聽力問(wèn)答4周提高聽力正確率、回答速度每天15分鐘特訓(xùn)營(yíng)地聽力對(duì)決同步內(nèi)容6年級(jí)5熟練音序4周提高識(shí)字量為查典打好基礎(chǔ)每天15分鐘特訓(xùn)營(yíng)地專項(xiàng)訓(xùn)練2年級(jí)6成語(yǔ)積累4周提高積累量每天15分鐘競(jìng)技場(chǎng)成語(yǔ)狂飆單人單機(jī)模式前測(cè)、后測(cè)選題具有針對(duì)性每周一次全體測(cè)后臺(tái)跟蹤統(tǒng)計(jì)情況整理數(shù)據(jù)注意觀察發(fā)現(xiàn)特征糾正異常根據(jù)數(shù)據(jù)變化調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容5年級(jí)2、在小學(xué)課內(nèi)、外開展在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用研究，利用“一起學(xué)習(xí)樂(lè)園”建立師生網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，開展家校互動(dòng)，利用“學(xué)習(xí)部落”實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的全程跟蹤，建立學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)檔案，提高教學(xué)的針對(duì)性，增強(qiáng)練習(xí)的個(gè)性化設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)的效率。3、完善在線學(xué)習(xí)資源庫(kù)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、聯(lián)通性、拓展性，滿足學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求，提升在線學(xué)習(xí)資源網(wǎng)的品質(zhì)。（三）主要觀點(diǎn)1、從教育生態(tài)發(fā)展的角度看，學(xué)校教育和家庭教育的相結(jié)合的重要組成。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下的學(xué)習(xí)共同體，是社會(huì)發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)要求的必然選擇。2、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、信息四科分別建立精細(xì)化知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)練習(xí)測(cè)評(píng)體系，是建設(shè)小學(xué)生在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的資源庫(kù)的重要條件。3、樂(lè)教樂(lè)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)不僅有助于學(xué)生提高自己對(duì)知識(shí)的掌握，而且還有助于培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的全新思維，有利于學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)速度的質(zhì)量。4、樂(lè)教樂(lè)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)能夠幫助教師及時(shí)、便捷的解決課堂教學(xué)反饋需求，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)情分析，在高效、準(zhǔn)確的教育測(cè)評(píng)下，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)工作效率。（四）創(chuàng)新之處1CLIENT/SERVER架構(gòu)的客戶端方式，利用高速數(shù)據(jù)緩沖技術(shù)，克服數(shù)據(jù)庫(kù)并發(fā)訪問(wèn)的瓶頸，實(shí)現(xiàn)了海量客戶同時(shí)在線學(xué)習(xí)，智能出題和評(píng)估。構(gòu)成一個(gè)廣泛靈活的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。2將網(wǎng)絡(luò)游戲的養(yǎng)成技術(shù)，應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)控過(guò)程，把創(chuàng)感培養(yǎng)與練習(xí)、探究有機(jī)結(jié)合。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流和益智活動(dòng)，潛移默化的把對(duì)虛擬榮譽(yù)的獲取轉(zhuǎn)移為對(duì)自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取，使學(xué)生終生受益。3利用知識(shí)庫(kù)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)常用教學(xué)測(cè)量，對(duì)每個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)學(xué)生能力點(diǎn)的掌握程度，學(xué)習(xí)用時(shí)、完成度、正誤率、錯(cuò)題記錄等參數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有學(xué)習(xí)警報(bào)、錯(cuò)題本和強(qiáng)化訓(xùn)練，糾錯(cuò)診斷體系，為學(xué)生查缺補(bǔ)漏提供依據(jù)和解決辦法，能夠有效提高教學(xué)和練習(xí)的有效性。三、本課題的研究思路、研究方法、實(shí)施步驟（一）研究思路以學(xué)校為基地，以學(xué)生為中心，以計(jì)算機(jī)信息課為主要途徑，同語(yǔ)、數(shù)、英教師密切配合，運(yùn)用糾錯(cuò)診斷式練習(xí)，自動(dòng)完成學(xué)能判斷。利用全程學(xué)習(xí)跟蹤，實(shí)現(xiàn)教學(xué)動(dòng)態(tài)測(cè)量。掌握建立教師部落，組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)群體，尋求優(yōu)化學(xué)習(xí)方式的有效途徑和方法。形成普通課堂、計(jì)算機(jī)教室、家庭人機(jī)環(huán)境下三種模式的在線學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案。讓學(xué)生喜愛，教師歡迎，家長(zhǎng)滿意。創(chuàng)立有中國(guó)教育特色的在線學(xué)習(xí)品牌（樂(lè)教樂(lè)學(xué)系統(tǒng)）。（二）研究方法本課題采用行動(dòng)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、比較分析法。在調(diào)研的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“兩輪循環(huán)”，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、教學(xué)資源等進(jìn)行優(yōu)化整合，有效保證人機(jī)互動(dòng)，體現(xiàn)教育本色和人文關(guān)懷，使虛擬課堂與現(xiàn)實(shí)課堂有機(jī)結(jié)合。（三）實(shí)施步驟為了保證課題研究有序、順利的進(jìn)行，我們擬對(duì)課題研究采取以下步驟措施第一階段課題申報(bào)階段081109、07）1、擬定研究思路，制訂研究方案，組織研究隊(duì)伍，完成總課題申報(bào)。2、在總課題審批后開始組織子課題選題指南和接受子課題申報(bào)第二階段課題實(shí)施階段0911071、開題論證建立課題管理機(jī)制與實(shí)施機(jī)制，建立課題實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校，制定詳細(xì)的研究方案，進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師培訓(xùn)；2、建立區(qū)域性實(shí)驗(yàn)基地，申報(bào)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研究子課題校，使教師和學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)一起學(xué)習(xí)網(wǎng)，從而認(rèn)同并接受網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)的方法。利用校多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房，完善教學(xué)練習(xí)反饋功能，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)，讓師生熟練操作，觀察總結(jié)實(shí)用方法。3、組織子課題校的應(yīng)用交流和研討活動(dòng)，探索學(xué)校教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方式方法，開展與本課題目標(biāo)相關(guān)的理論與應(yīng)用模式的案例研究。第三階段總結(jié)驗(yàn)收階段（1071012）1、總結(jié)并完成基于C/S架構(gòu)下小學(xué)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究研究報(bào)告2、完成樂(lè)教樂(lè)學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)V20的建構(gòu)。3、完成來(lái)自于學(xué)校教師的在線學(xué)習(xí)方法與策略論文及案例集4、完成課題結(jié)題審報(bào)表，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。四、可行性分析目前，大規(guī)模的信息化教育基本建設(shè)已經(jīng)完成，學(xué)校計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)步入正規(guī)。信息技術(shù)與學(xué)科整合已經(jīng)進(jìn)行較為廣泛的研究。北京市教委羅潔、李奕副主任的講話多次提到“網(wǎng)絡(luò)資源的利用”和“滿足未來(lái)發(fā)展的虛擬學(xué)校，虛擬社區(qū)教育”的建設(shè)。樂(lè)教樂(lè)學(xué)系統(tǒng)有助于組織知識(shí)系統(tǒng)性訓(xùn)練，有助于改變“題海戰(zhàn)術(shù)”疲憊混戰(zhàn)的局面，長(zhǎng)期有規(guī)律的運(yùn)用，能夠使學(xué)生形成養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，打牢三維基礎(chǔ)，從容面對(duì)未來(lái)和終生學(xué)習(xí)。（一）相關(guān)研究成果我們的教學(xué)內(nèi)容與教材高度的同步，與網(wǎng)絡(luò)中雜亂無(wú)章的片段動(dòng)畫軟件有著本質(zhì)的區(qū)別，我們?cè)谌吕砟钪笇?dǎo)下的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的著眼點(diǎn)，具有提高終生幸福指數(shù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。目前已經(jīng)完成樂(lè)教樂(lè)學(xué)網(wǎng)站W(wǎng)WW17XUEXICOM和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作，包括樂(lè)教樂(lè)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)養(yǎng)成系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)、教材編輯系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)。（二）前期體驗(yàn)效果目前上網(wǎng)注冊(cè)學(xué)生數(shù)達(dá)到16萬(wàn)多人，使用學(xué)校1萬(wàn)多所，做題人次達(dá)77萬(wàn)人次。教師和家長(zhǎng)總體對(duì)一起學(xué)習(xí)網(wǎng)的知識(shí)管理設(shè)計(jì)感覺較好，學(xué)生對(duì)在線學(xué)習(xí)的練習(xí)感興趣，久用成績(jī)明顯提升。（三）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)1課題組主要參加者均為具有從事教育與發(fā)展心理、教育技術(shù)、學(xué)科教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)研制開發(fā)工作的研究人員。具有較高的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，有效地保證該課題與學(xué)校教育教學(xué)的有效結(jié)合；2總課題成員大多都獨(dú)立承擔(dān)或參與省級(jí)以上課題的研究工作，曾獲得多項(xiàng)研究成果，具備較強(qiáng)的科研能力和較高的研究水平；3有一批成功運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、研究學(xué)習(xí)軟件和開發(fā)的高新技術(shù)人員；4公司設(shè)立課題秘書處，定期組織技術(shù)、教育研究專家進(jìn)行課題研討，對(duì)子課題校提供系統(tǒng)平臺(tái)和交流環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的技術(shù)支持。把課題研究與產(chǎn)品研發(fā)管理相結(jié)合，為參與課題的教師和學(xué)校提供服務(wù)與支持。五、主要階段性成果（暫定）主要階段性成果（限報(bào)10項(xiàng)）研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人2008年11月2009年3月完成教師自主組卷系統(tǒng)、題庫(kù)基礎(chǔ)建設(shè)電腦軟件鮑岳橋2009年3月2009年8月學(xué)生自主練習(xí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)（中期）其他陳立2009年3月在線學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)技術(shù)其他王陸2009年8月的應(yīng)用2009年9月2010年2月小學(xué)生在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用效果分析其他王陸2010年3月2010年7月學(xué)生自主練習(xí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)（后期）其他陳立2010年3月2010年7月個(gè)案觀察分析其他王陸2010年7月2010年10月課題總結(jié)論文集王陸最終研究成果（限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告）研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人2008年11月2010年10月樂(lè)教樂(lè)學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)電腦軟件鮑岳橋、陳立2010年7月2010年10月小學(xué)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用研究研究報(bào)告王陸2009年7月2010年7月小學(xué)生在線學(xué)習(xí)方法論文集王陸六、主要參考文獻(xiàn)走進(jìn)新課程教育部朱慕菊信息化教育科研方法王陸劉菁差異教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理（美國(guó)）國(guó)外網(wǎng)絡(luò)教育研究與發(fā)展武法提全新思維（美國(guó)）丹尼爾平克古今中外快樂(lè)教育薈萃王緒池主管部門中央電化教育館承擔(dān)部門北京樂(lè)教樂(lè)學(xué)科技有限公司能人士的50個(gè)習(xí)慣在行動(dòng)前設(shè)定目標(biāo)有目標(biāo)未必能夠成功，但沒有目標(biāo)的肯定不能成功。著名的效率提升大師博思崔西説“成功就是目標(biāo)的達(dá)成，其他都是這句話的注釋?！爆F(xiàn)實(shí)中那些頂尖的成功人士不是成功了才設(shè)定目標(biāo)，而是設(shè)定了目標(biāo)才成功。一次做好一件事著名的效率提升大師博思崔西有一個(gè)著名的論斷“一次做好一件事的人比同時(shí)涉獵多個(gè)領(lǐng)域的人要好得多?！备惶m克林將自己一生的成就歸功于對(duì)“在一定時(shí)期內(nèi)不遺余力地做一件事”這一信條的實(shí)踐。培養(yǎng)重點(diǎn)思維從重點(diǎn)問(wèn)題突破，是高效能人士思考的一項(xiàng)重要習(xí)慣。如果一個(gè)人沒有重點(diǎn)地思考，就等于無(wú)主要目標(biāo)，做事的效率必然會(huì)十分低下。相反，如果他抓住了主要矛盾，解決問(wèn)題就變得容易多了。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題關(guān)鍵在許多領(lǐng)導(dǎo)者看來(lái)，高效能人士應(yīng)當(dāng)具備的最重要的能力就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題關(guān)鍵能力，因?yàn)檫@是通向問(wèn)題解決的必經(jīng)之路。正如微軟總裁兼首席軟件設(shè)計(jì)師比爾。蓋茨所説“通向最高管理層的最迅捷的途徑，是主動(dòng)承擔(dān)別人都不愿意接手的工作，并在其中展示你出眾的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力?！卑褑?wèn)題想透徹把問(wèn)題想透徹，是一種很好的思維品質(zhì)。只要把問(wèn)題想透徹了，才能找到問(wèn)題到底是什么，才能找到解決問(wèn)題最有效的手段。不找借口美國(guó)成功學(xué)家格蘭特納說(shuō)過(guò)這樣的話“如果你有為自己系鞋帶的能力，你就有上天摘星星的機(jī)會(huì)”一個(gè)人對(duì)待生活和工作是否負(fù)責(zé)是決定他能否成功的關(guān)鍵。一名高效能人士不會(huì)到處為自己找借口，開脫責(zé)任；相反，無(wú)倫出現(xiàn)什么情況，他都會(huì)自覺主動(dòng)地將自己的任務(wù)執(zhí)行到底。要事第一創(chuàng)設(shè)遍及全美的事務(wù)公司的亨瑞。杜哈提說(shuō)，不論他出多小兩種能力是第一，能思想；第二，能按事情的重要程度來(lái)做事。因此，在工作中，如果我們不能選擇正確的事情去做，那么唯一正確的事情就是停止手頭上的事情，直到發(fā)現(xiàn)正確的事情為止。運(yùn)假公濟(jì)私,那么你要嘗試學(xué)習(xí)如何與不同的人相處,提高自己化能人士的50個(gè)習(xí)慣在行動(dòng)前設(shè)定目標(biāo)有目標(biāo)未必能夠成功，但沒有目標(biāo)的肯定不能成功。著名的效率提升大師博思崔西説“成功就是目標(biāo)的達(dá)成，其他都是這句話的注釋。”現(xiàn)實(shí)中那些頂尖的成功人士不是成功了才設(shè)定目標(biāo)，而是設(shè)定了目標(biāo)才成功。一次做好一件事著名的效率提升大師博思崔西有一個(gè)著名的論斷“一次做好一件事的人比同時(shí)涉獵多個(gè)領(lǐng)域的人要好得多。”富蘭克林將自己一生的成就歸功于對(duì)“在一定時(shí)期內(nèi)不遺余力地做一件事”這一信條的實(shí)踐。培養(yǎng)重點(diǎn)思維從重點(diǎn)問(wèn)題突破，是高效能人士思考的一項(xiàng)重要習(xí)慣。如果一個(gè)人沒有重點(diǎn)地思考，就等于無(wú)主要目標(biāo)，做事的效率必然會(huì)十分低下。相反，如果他抓住了主要矛盾，解決問(wèn)題就變得容易多了。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題關(guān)鍵在許多領(lǐng)導(dǎo)者看來(lái)，高效能人士應(yīng)當(dāng)具備的最重要的能力就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題關(guān)鍵能力，因?yàn)檫@是通向問(wèn)題解決的必經(jīng)之路。正如微軟總裁兼首席軟件設(shè)計(jì)師比爾。蓋茨所説“通向最高管理層的最迅捷的途徑，是主動(dòng)承擔(dān)別人都不愿意接手的工作，并在其中展示你出眾的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力?！卑褑?wèn)題想透徹把問(wèn)題想透徹，是一種很好的思維品質(zhì)。只要把問(wèn)題想透徹了，才能找到問(wèn)題到底是什么，才能找到解決問(wèn)題最有效的手段。不找借口美國(guó)成功學(xué)家格蘭特納說(shuō)過(guò)這樣的話“如果你有為自己系鞋帶的能力，你就有上天摘星星的機(jī)會(huì)”一個(gè)人對(duì)待生活和工作是否負(fù)責(zé)是決定他能否成功的關(guān)鍵。一名高效能人士不會(huì)到處為自己找借口，開脫責(zé)任；相反，無(wú)倫出現(xiàn)什么情況，他都會(huì)自覺主動(dòng)地將自己的任務(wù)執(zhí)行到底。要事第一創(chuàng)設(shè)遍及全美的事務(wù)公司的亨瑞。杜哈提說(shuō)，不論他出多小兩種能力是第一，能思想；第二，能按事情的重要程度來(lái)做事。因此，在工作中，如果我們不能選擇正確的事情去做，那么唯一正確的事情