［畢業(yè)設(shè)計論文］基于cs架構(gòu)的小學(xué)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用研究方案

小學(xué)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用研究方案一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值2（一）來自國內(nèi)外應(yīng)用的現(xiàn)狀2（二）本課題選題意義和研究價值3二、本課題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處3（一）研究目標3（二）研究內(nèi)容4課內(nèi)外教學(xué)案例4課題研究案例設(shè)計5（三）主要觀點5（四）創(chuàng)新之處6三、本課題的研究思路、研究方法、實施步驟6（一）研究思路6（二）研究方法6（三）實施步驟7第一階段課題申報階段081109、07）7第二階段課題實施階段0911077第三階段總結(jié)驗收階段（1071012）7四、可行性分析7（一）相關(guān)研究成果7（二）前期體驗效果8（三）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗8五、主要階段性成果（暫定）8主要階段性成果（限報10項）8六、主要參考文獻9一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值進入21世紀后，世界各國紛紛采用各種各樣的學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)活動系統(tǒng)組織網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)，于是ELEARNING、在線學(xué)習(xí)、虛擬學(xué)習(xí)、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)逐步興起。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，特別是“校校通”工程的實施，教師有了越來越多的利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展教學(xué)的機會。但是各種方式均有一定的優(yōu)勢和限制。（一）來自國內(nèi)外應(yīng)用的現(xiàn)狀中國教育學(xué)會劉雍潛教授表示，現(xiàn)在，媒體技術(shù)在教學(xué)上的運用主要是支持教師的課堂教學(xué)，如制作PPT教案豐富課程內(nèi)容。1、課件演示采用多媒體技術(shù)和大屏幕投影，把教學(xué)課件進行播放，擴大了課堂教學(xué)信息量，但是仍然是以教師講授為主的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間不足，難以實現(xiàn)差異型教學(xué)。2、遠程教學(xué)核心技術(shù)是高速網(wǎng)絡(luò)和流媒體技術(shù)的結(jié)合，是傳統(tǒng)教育方式的網(wǎng)絡(luò)化，信息傳輸面廣，受眾多。其主要問題是缺乏師生交互性，只能部分解決師資不足問題，不能解決學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的問題。3、資源下載目前網(wǎng)上的產(chǎn)品，一般以FLASH動畫為主，形式活潑，追求趣味性。但制作成本大，導(dǎo)致題目少，普遍缺少對相關(guān)知識點的系統(tǒng)練習(xí)和科學(xué)評測。4、在線學(xué)習(xí)是以教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)組織內(nèi)容和呈現(xiàn)方式的學(xué)習(xí)平臺，但長期以來學(xué)生在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中，已經(jīng)習(xí)慣由教師、家長直接安排練習(xí)內(nèi)容。教師、學(xué)生、家長三者對在線學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)認識不足，對其的利用與指導(dǎo)更是一項空白。所以目前信息技術(shù)在學(xué)科的利用，由于缺乏對學(xué)習(xí)全程的控制與反饋系統(tǒng)，教師在教學(xué)準備、效果測量上仍很辛苦，學(xué)生仍常處于盲目練習(xí)，被動記憶的狀態(tài)，教學(xué)信息化的推進出現(xiàn)難以在課內(nèi)外延伸的局面。假如每個學(xué)生都有一臺電腦終端，教學(xué)方式必然發(fā)生改變。它可以變傳統(tǒng)的教師灌輸式教育方式為個性化、啟發(fā)式和交互式的學(xué)習(xí)方式，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生在課堂外的自主學(xué)習(xí)。但這種教學(xué)方法的前提是要有適合學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺和資源。否則難以保證單位時間的教學(xué)效果。有一批先行的學(xué)校深切感悟到，信息技術(shù)的應(yīng)用改善了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，提供了優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和技術(shù)，但還缺少解決教學(xué)量化分析的途徑和科學(xué)、高效、便捷的教育測評系統(tǒng)。學(xué)校的教學(xué)需要為學(xué)生搭建有利于綜合發(fā)展的學(xué)習(xí)交流平臺。正是基于這樣的背景，我們在前一段研究的基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用研究的課題。（二）本課題選題意義和研究價值從目前掌握的文獻資料和網(wǎng)絡(luò)搜索的情況看，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在小學(xué)生家庭中達到較高的普及率。但必須看到，青少年仍缺乏足夠的自制力和辨別是非的能力，一旦失去約束，對其身心發(fā)展將產(chǎn)生非常不利的影響。面對現(xiàn)實這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師和家長應(yīng)該巧妙地順應(yīng)孩子對網(wǎng)絡(luò)知識的興趣，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用網(wǎng)絡(luò)的“利刃”，監(jiān)護孩子上網(wǎng)的情況。讓網(wǎng)絡(luò)成為人生學(xué)習(xí)的工具，才能真正成為數(shù)字生活和成功機會的源泉。我們的研究選題是努力建構(gòu)服務(wù)于學(xué)生、教師和學(xué)校、家庭的在線學(xué)習(xí)平臺，探索學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式，有助于改善目前的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，有助于促成小學(xué)生自主學(xué)習(xí)全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，推進教育信息化、教育社會化的進程。具有關(guān)系全社會重大關(guān)注的實效性研究。國內(nèi)外學(xué)者對C/S架構(gòu)與B/S架構(gòu)相結(jié)合的在線輔助教學(xué)方式的研究幾乎為空白，因此，“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合使此課題具有突出的創(chuàng)新性研究的前沿意義。二、本課題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處（一）研究目標1、在教學(xué)信息呈現(xiàn)方式上教師在備課、教學(xué)設(shè)計、作業(yè)、檢測、學(xué)生電子檔案管理方面，運用多版本在線知識庫，研究教學(xué)過程中所需的輔助資源，研究在線教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式與運用策略，形成相關(guān)教學(xué)的數(shù)字化檢測方法及評價方式，促進教師專業(yè)化發(fā)展。2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的練習(xí)中將心理補償和游戲化學(xué)習(xí)的理念應(yīng)用在系統(tǒng)的構(gòu)建中，讓學(xué)生在“一起學(xué)習(xí)樂園”體會“玩中學(xué)、做中學(xué)”的樂趣、增加對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在使用系統(tǒng)的時得到多元心智的全面發(fā)展，并養(yǎng)成科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的良好品德和習(xí)慣。3、在產(chǎn)品開發(fā)與研制上通過教學(xué)一線的應(yīng)用反饋，對教師、學(xué)生、家長使用在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的需求進行分析，規(guī)劃設(shè)計改善系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和診斷出題的智能性，開發(fā)出具有中國特色的主流學(xué)習(xí)網(wǎng)。（二）研究內(nèi)容1、根據(jù)新課程標準和小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、信息四個學(xué)科的學(xué)科特點，教師利用樂教組卷系統(tǒng)，進行課前準備、課中練習(xí)、課后測評，組織在線訓(xùn)練活動，形成小學(xué)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用方法和策略。如課內(nèi)外教學(xué)案例學(xué)科課題方向目的方法完成成果注冊、下載、安裝、登錄客戶端的使用體驗網(wǎng)站首頁學(xué)堂、特訓(xùn)、競技課程設(shè)計我的地盤一節(jié)課自學(xué)多個模塊自主學(xué)習(xí)無紙化檢測組卷測試數(shù)據(jù)分析電腦制作相冊、音樂網(wǎng)絡(luò)社區(qū)運用音像圖文的處理個人展示網(wǎng)頁設(shè)計建立個性電子檔案個人空間個人網(wǎng)頁評比文字處理打字練習(xí)只言片語打字競賽電子作文與學(xué)科教學(xué)整合作文秀學(xué)生電子作文匯編信息課程建立站點創(chuàng)建群組、動態(tài)博客學(xué)友交流課前檢測單元測評學(xué)期測評查漏確定重難點掌握進度、坡度加強指導(dǎo)針對建立部落組卷管理部落老師會用組卷系統(tǒng)教師會建立、管理部落會使用分析數(shù)據(jù)提出題庫的修改方案測評分析用題目分析表精講典型題型利用題目分析數(shù)據(jù)做好新課準備數(shù)據(jù)診斷書布置分層作業(yè)補缺特訓(xùn)營知識點訓(xùn)練查看錯誤紀錄實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)語數(shù)英三科專項訓(xùn)練復(fù)習(xí)課橫向復(fù)習(xí)某個知識點特訓(xùn)營統(tǒng)練調(diào)動學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練的積極性，提高練習(xí)容量，改變枯燥的授課方式古詩詞歌曲吟誦傳統(tǒng)文化陶養(yǎng)古詩記憶聽、學(xué)、唱、演網(wǎng)站音樂工作室調(diào)查、態(tài)度、問卷、表格家?；釉黾訉W(xué)校與家長間的溝通家長參與教育活動家長講壇、家長反饋表課外活動數(shù)字化托管班補差、學(xué)困生、強化趣味學(xué)堂教學(xué)計劃訓(xùn)練（提高班）特訓(xùn)營地托管部落組卷給家長寫診斷書利用家長頻道，短信或紙質(zhì)通知課題研究案例設(shè)計2樂學(xué)訓(xùn)練時長與教學(xué)效果的關(guān)系對比實驗序號預(yù)設(shè)目標時間效果要求欄目實驗要求年級1口算4周提高速度，降低錯誤每天10分鐘競技場需要增加同步內(nèi)容2年級2計算4周固定時間正確率、數(shù)量每天10分鐘特訓(xùn)營地需要增加同步內(nèi)容4年級3單詞認讀4周提高詞匯量、正確率每天15分鐘火拼單詞需要增加同步內(nèi)容5年級4聽力問答4周提高聽力正確率、回答速度每天15分鐘特訓(xùn)營地聽力對決同步內(nèi)容6年級5熟練音序4周提高識字量為查典打好基礎(chǔ)每天15分鐘特訓(xùn)營地專項訓(xùn)練2年級6成語積累4周提高積累量每天15分鐘競技場成語狂飆單人單機模式前測、后測選題具有針對性每周一次全體測后臺跟蹤統(tǒng)計情況整理數(shù)據(jù)注意觀察發(fā)現(xiàn)特征糾正異常根據(jù)數(shù)據(jù)變化調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容5年級2、在小學(xué)課內(nèi)、外開展在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用研究，利用“一起學(xué)習(xí)樂園”建立師生網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，開展家校互動，利用“學(xué)習(xí)部落”實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的全程跟蹤，建立學(xué)生學(xué)習(xí)測評檔案，提高教學(xué)的針對性，增強練習(xí)的個性化設(shè)計，提高學(xué)習(xí)的效率。3、完善在線學(xué)習(xí)資源庫的科學(xué)性、系統(tǒng)性、聯(lián)通性、拓展性，滿足學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求，提升在線學(xué)習(xí)資源網(wǎng)的品質(zhì)。（三）主要觀點1、從教育生態(tài)發(fā)展的角度看，學(xué)校教育和家庭教育的相結(jié)合的重要組成。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下的學(xué)習(xí)共同體，是社會發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)要求的必然選擇。2、小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、信息四科分別建立精細化知識點和能力點練習(xí)測評體系，是建設(shè)小學(xué)生在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的資源庫的重要條件。3、樂教樂學(xué)教學(xué)系統(tǒng)不僅有助于學(xué)生提高自己對知識的掌握，而且還有助于培養(yǎng)和促進學(xué)生的全新思維，有利于學(xué)生改進學(xué)習(xí)策略，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，提高學(xué)習(xí)速度的質(zhì)量。4、樂教樂學(xué)教學(xué)系統(tǒng)能夠幫助教師及時、便捷的解決課堂教學(xué)反饋需求，有針對性的進行學(xué)情分析，在高效、準確的教育測評下，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)工作效率。（四）創(chuàng)新之處1CLIENT/SERVER架構(gòu)的客戶端方式，利用高速數(shù)據(jù)緩沖技術(shù)，克服數(shù)據(jù)庫并發(fā)訪問的瓶頸，實現(xiàn)了海量客戶同時在線學(xué)習(xí)，智能出題和評估。構(gòu)成一個廣泛靈活的學(xué)習(xí)交流平臺。2將網(wǎng)絡(luò)游戲的養(yǎng)成技術(shù)，應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)控過程，把創(chuàng)感培養(yǎng)與練習(xí)、探究有機結(jié)合。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流和益智活動，潛移默化的把對虛擬榮譽的獲取轉(zhuǎn)移為對自主學(xué)習(xí)的進取，使學(xué)生終生受益。3利用知識庫數(shù)據(jù)實現(xiàn)了動態(tài)常用教學(xué)測量，對每個單元知識點、每個學(xué)生能力點的掌握程度，學(xué)習(xí)用時、完成度、正誤率、錯題記錄等參數(shù)進行統(tǒng)計分析。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有學(xué)習(xí)警報、錯題本和強化訓(xùn)練，糾錯診斷體系，為學(xué)生查缺補漏提供依據(jù)和解決辦法，能夠有效提高教學(xué)和練習(xí)的有效性。三、本課題的研究思路、研究方法、實施步驟（一）研究思路以學(xué)校為基地，以學(xué)生為中心，以計算機信息課為主要途徑，同語、數(shù)、英教師密切配合，運用糾錯診斷式練習(xí)，自動完成學(xué)能判斷。利用全程學(xué)習(xí)跟蹤，實現(xiàn)教學(xué)動態(tài)測量。掌握建立教師部落，組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)群體，尋求優(yōu)化學(xué)習(xí)方式的有效途徑和方法。形成普通課堂、計算機教室、家庭人機環(huán)境下三種模式的在線學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案。讓學(xué)生喜愛，教師歡迎，家長滿意。創(chuàng)立有中國教育特色的在線學(xué)習(xí)品牌（樂教樂學(xué)系統(tǒng)）。（二）研究方法本課題采用行動研究法、問卷調(diào)查法、比較分析法。在調(diào)研的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“兩輪循環(huán)”，對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、競賽、教學(xué)資源等進行優(yōu)化整合，有效保證人機互動，體現(xiàn)教育本色和人文關(guān)懷，使虛擬課堂與現(xiàn)實課堂有機結(jié)合。（三）實施步驟為了保證課題研究有序、順利的進行，我們擬對課題研究采取以下步驟措施第一階段課題申報階段081109、07）1、擬定研究思路，制訂研究方案，組織研究隊伍，完成總課題申報。2、在總課題審批后開始組織子課題選題指南和接受子課題申報第二階段課題實施階段0911071、開題論證建立課題管理機制與實施機制，建立課題實驗區(qū)和實驗學(xué)校，制定詳細的研究方案，進行課題實驗學(xué)校的教師培訓(xùn)；2、建立區(qū)域性實驗基地，申報網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研究子課題校，使教師和學(xué)生及家長認識一起學(xué)習(xí)網(wǎng)，從而認同并接受網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)的方法。利用校多媒體教室、計算機機房，完善教學(xué)練習(xí)反饋功能，實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)評測，讓師生熟練操作，觀察總結(jié)實用方法。3、組織子課題校的應(yīng)用交流和研討活動，探索學(xué)校教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方式方法，開展與本課題目標相關(guān)的理論與應(yīng)用模式的案例研究。第三階段總結(jié)驗收階段（1071012）1、總結(jié)并完成基于C/S架構(gòu)下小學(xué)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用研究研究報告2、完成樂教樂學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)V20的建構(gòu)。3、完成來自于學(xué)校教師的在線學(xué)習(xí)方法與策略論文及案例集4、完成課題結(jié)題審報表，申請課題驗收。四、可行性分析目前，大規(guī)模的信息化教育基本建設(shè)已經(jīng)完成，學(xué)校計算機學(xué)科教學(xué)步入正規(guī)。信息技術(shù)與學(xué)科整合已經(jīng)進行較為廣泛的研究。北京市教委羅潔、李奕副主任的講話多次提到“網(wǎng)絡(luò)資源的利用”和“滿足未來發(fā)展的虛擬學(xué)校，虛擬社區(qū)教育”的建設(shè)。樂教樂學(xué)系統(tǒng)有助于組織知識系統(tǒng)性訓(xùn)練，有助于改變“題海戰(zhàn)術(shù)”疲憊混戰(zhàn)的局面，長期有規(guī)律的運用，能夠使學(xué)生形成養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，打牢三維基礎(chǔ)，從容面對未來和終生學(xué)習(xí)。（一）相關(guān)研究成果我們的教學(xué)內(nèi)容與教材高度的同步，與網(wǎng)絡(luò)中雜亂無章的片段動畫軟件有著本質(zhì)的區(qū)別，我們在全新理念指導(dǎo)下的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的著眼點，具有提高終生幸福指數(shù)的長遠效益。目前已經(jīng)完成樂教樂學(xué)網(wǎng)站W(wǎng)WW17XUEXICOM和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計制作，包括樂教樂學(xué)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、學(xué)習(xí)養(yǎng)成系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)、教材編輯系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)。（二）前期體驗效果目前上網(wǎng)注冊學(xué)生數(shù)達到16萬多人，使用學(xué)校1萬多所，做題人次達77萬人次。教師和家長總體對一起學(xué)習(xí)網(wǎng)的知識管理設(shè)計感覺較好，學(xué)生對在線學(xué)習(xí)的練習(xí)感興趣，久用成績明顯提升。（三）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗1課題組主要參加者均為具有從事教育與發(fā)展心理、教育技術(shù)、學(xué)科教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)研制開發(fā)工作的研究人員。具有較高的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，有效地保證該課題與學(xué)校教育教學(xué)的有效結(jié)合；2總課題成員大多都獨立承擔或參與省級以上課題的研究工作，曾獲得多項研究成果，具備較強的科研能力和較高的研究水平；3有一批成功運用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、研究學(xué)習(xí)軟件和開發(fā)的高新技術(shù)人員；4公司設(shè)立課題秘書處，定期組織技術(shù)、教育研究專家進行課題研討，對子課題校提供系統(tǒng)平臺和交流環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的技術(shù)支持。把課題研究與產(chǎn)品研發(fā)管理相結(jié)合，為參與課題的教師和學(xué)校提供服務(wù)與支持。五、主要階段性成果（暫定）主要階段性成果（限報10項）研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負責人2008年11月2009年3月完成教師自主組卷系統(tǒng)、題庫基礎(chǔ)建設(shè)電腦軟件鮑岳橋2009年3月2009年8月學(xué)生自主練習(xí)現(xiàn)場會（中期）其他陳立2009年3月在線學(xué)習(xí)評測技術(shù)其他王陸2009年8月的應(yīng)用2009年9月2010年2月小學(xué)生在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用效果分析其他王陸2010年3月2010年7月學(xué)生自主練習(xí)現(xiàn)場會（后期）其他陳立2010年3月2010年7月個案觀察分析其他王陸2010年7月2010年10月課題總結(jié)論文集王陸最終研究成果（限報3項，其中必含研究報告）研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負責人2008年11月2010年10月樂教樂學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)電腦軟件鮑岳橋、陳立2010年7月2010年10月小學(xué)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用研究研究報告王陸2009年7月2010年7月小學(xué)生在線學(xué)習(xí)方法論文集王陸六、主要參考文獻走進新課程教育部朱慕菊信息化教育科研方法王陸劉菁差異教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理（美國）國外網(wǎng)絡(luò)教育研究與發(fā)展武法提全新思維（美國）丹尼爾平克古今中外快樂教育薈萃王緒池主管部門中央電化教育館承擔部門北京樂教樂學(xué)科技有限公司能人士的50個習(xí)慣在行動前設(shè)定目標有目標未必能夠成功，但沒有目標的肯定不能成功。著名的效率提升大師博思崔西説“成功就是目標的達成，其他都是這句話的注釋?！爆F(xiàn)實中那些頂尖的成功人士不是成功了才設(shè)定目標，而是設(shè)定了目標才成功。一次做好一件事著名的效率提升大師博思崔西有一個著名的論斷“一次做好一件事的人比同時涉獵多個領(lǐng)域的人要好得多?！备惶m克林將自己一生的成就歸功于對“在一定時期內(nèi)不遺余力地做一件事”這一信條的實踐。培養(yǎng)重點思維從重點問題突破，是高效能人士思考的一項重要習(xí)慣。如果一個人沒有重點地思考，就等于無主要目標，做事的效率必然會十分低下。相反，如果他抓住了主要矛盾，解決問題就變得容易多了。發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵在許多領(lǐng)導(dǎo)者看來，高效能人士應(yīng)當具備的最重要的能力就是發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵能力，因為這是通向問題解決的必經(jīng)之路。正如微軟總裁兼首席軟件設(shè)計師比爾。蓋茨所説“通向最高管理層的最迅捷的途徑，是主動承擔別人都不愿意接手的工作，并在其中展示你出眾的創(chuàng)造力和解決問題的能力。”把問題想透徹把問題想透徹，是一種很好的思維品質(zhì)。只要把問題想透徹了，才能找到問題到底是什么，才能找到解決問題最有效的手段。不找借口美國成功學(xué)家格蘭特納說過這樣的話“如果你有為自己系鞋帶的能力，你就有上天摘星星的機會”一個人對待生活和工作是否負責是決定他能否成功的關(guān)鍵。一名高效能人士不會到處為自己找借口，開脫責任；相反，無倫出現(xiàn)什么情況，他都會自覺主動地將自己的任務(wù)執(zhí)行到底。要事第一創(chuàng)設(shè)遍及全美的事務(wù)公司的亨瑞。杜哈提說，不論他出多小兩種能力是第一，能思想；第二，能按事情的重要程度來做事。因此，在工作中，如果我們不能選擇正確的事情去做，那么唯一正確的事情就是停止手頭上的事情，直到發(fā)現(xiàn)正確的事情為止。運假公濟私,那么你要嘗試學(xué)習(xí)如何與不同的人相處,提高自己化能人士的50個習(xí)慣在行動前設(shè)定目標有目標未必能夠成功，但沒有目標的肯定不能成功。著名的效率提升大師博思崔西説“成功就是目標的達成，其他都是這句話的注釋?！爆F(xiàn)實中那些頂尖的成功人士不是成功了才設(shè)定目標，而是設(shè)定了目標才成功。一次做好一件事著名的效率提升大師博思崔西有一個著名的論斷“一次做好一件事的人比同時涉獵多個領(lǐng)域的人要好得多?！备惶m克林將自己一生的成就歸功于對“在一定時期內(nèi)不遺余力地做一件事”這一信條的實踐。培養(yǎng)重點思維從重點問題突破，是高效能人士思考的一項重要習(xí)慣。如果一個人沒有重點地思考，就等于無主要目標，做事的效率必然會十分低下。相反，如果他抓住了主要矛盾，解決問題就變得容易多了。發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵在許多領(lǐng)導(dǎo)者看來，高效能人士應(yīng)當具備的最重要的能力就是發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵能力，因為這是通向問題解決的必經(jīng)之路。正如微軟總裁兼首席軟件設(shè)計師比爾。蓋茨所説“通向最高管理層的最迅捷的途徑，是主動承擔別人都不愿意接手的工作，并在其中展示你出眾的創(chuàng)造力和解決問題的能力?！卑褑栴}想透徹把問題想透徹，是一種很好的思維品質(zhì)。只要把問題想透徹了，才能找到問題到底是什么，才能找到解決問題最有效的手段。不找借口美國成功學(xué)家格蘭特納說過這樣的話“如果你有為自己系鞋帶的能力，你就有上天摘星星的機會”一個人對待生活和工作是否負責是決定他能否成功的關(guān)鍵。一名高效能人士不會到處為自己找借口，開脫責任；相反，無倫出現(xiàn)什么情況，他都會自覺主動地將自己的任務(wù)執(zhí)行到底。要事第一創(chuàng)設(shè)遍及全美的事務(wù)公司的亨瑞。杜哈提說，不論他出多小兩種能力是第一，能思想；第二，能按事情的重要程度來做事。因此，在工作中，如果我們不能選擇正確的事情去做，那么唯一正確的事情