pep小學英語四年級上冊unit 5. dinner’s ready (part a, let’s talk對話課)教案

單元目標及本課時在本單元的教學定位單元教學目標一能力目標1本單元是以WHATWOULDYOULIKEIDLIKE為話題的對話，具體內(nèi)容是通過MIKE的爸爸詢問家庭成員晚餐想吃的食物，從而為自己要準備的晚餐確定了方向。2本單元的語言結(jié)構(gòu)是主要學習有關(guān)食物的單詞及句型WHATSFORDINNERIDLIKESOMERICEANDSOUP3本單元功能是能夠運用食物的單詞回答自己喜歡的三餐4本單元的語用目的是談論喜歡的食物。通過本單元的教學，使全體學生能準確綜合運用所學的知識，描述自己想吃的食物二知識目標1詞匯方面能聽懂認RICE,FISH,VEGETABLES,SOUP等有關(guān)的食品的單詞2句型方面本節(jié)課主要學習“WHATSFORDINNERWHATWOULDYOULIKEIDLIKE學生能夠聽懂會說這組對話，并能在實際情境中進行運用和角色表演。對于學困生，教師多加關(guān)注，努力實現(xiàn)預定目標。三語言技能目標第一100的學生能夠掌握本節(jié)課所學的句型，并能在語境中合理使用，靈活交際。第二80的學生可以基本上使用本節(jié)課所學句型，進行自由對話。第三對于30的后進生學生而言努力實現(xiàn)本節(jié)課句型的認讀，并在老師和小組的幫助下，進行合作交流。四情感目標1通過學習知道怎么招待親朋好友，以及滿足別人的需要。2一日三餐應如何正確飲食。五學習策略目標1通過教師把準備好的食物放在袋子里，讓一個學生摸并猜，充分調(diào)動了學生的積極性，很快的進入英語課堂。2通過猜一猜的游戲過渡到了復習環(huán)節(jié),將復習融入到游戲之中,為新知識的呈現(xiàn)作鋪墊3通過簡筆畫，百變的圖片等來讓同學練習，很巧妙的呈現(xiàn)出新詞來，同時用游戲來操練詞句。4通過學習了解中國傳統(tǒng)美食，初步建立健康正確的飲食觀和生活觀，以及中西方飲食的差異。教學設計一教學內(nèi)容分析本課是UNIT5第一課時，A部分的對話課。本課時重點句型本節(jié)課主要學習“WHATSFORDINNERWHATWOULDYOULIKEIDLIKE學生能夠聽懂會說這組對話，并能在實際情境中進行運用和角色表演。具體內(nèi)容是通過MIKE的爸爸詢問家庭成員晚餐想吃的食物，從而為自己要準備的晚餐確定了方向。對于學困生，教師多加關(guān)注，努力實現(xiàn)預定目標。此課時要求學生能靈活運用以上內(nèi)容，為下一課時的綜合運用打下良好的基礎。二學情分析本班有學生39人，我們已經(jīng)一起學習第三年了，大部分學生對于英語學習比較感興趣，能與同伴交流，能夠較好的完成所學英語的運用，并能與同伴合作進行英語表演但是還有少數(shù)學生包括新轉(zhuǎn)入的孩子積極性不高，沒有學習英語的興趣，在老師和同學們的幫助下，完成教學目標有些難。三教學目標1語言技能目標第一100的學生能夠掌握本節(jié)課所學的句型，并能在語境中合理使用，靈活交際。課文標題DINNERSREADYPARTA,LETSTALK對話課單元名稱UNIT5DINNERSREADY教材版本PEPPRIMARYENGLISH授課年級GRADE4姓名單位第二80的學生可以基本上使用本節(jié)課所學句型，進行自由對話。第三對于30的后進生學生而言努力實現(xiàn)本節(jié)課句型的認讀，并在老師和小組的幫助下，進行合作交流。2語言知識目標（1）詞匯方面能聽懂認RICE,FISH,VEGETABLES,SOUP等有關(guān)的食品的單詞（2）句型方面本節(jié)課主要學習“WHATSFORDINNERWHATWOULDYOULIKEIDLIKE學生能夠聽懂會說這組對話，并能在實際情境中進行運用和角色表演。對于學困生，教師多加關(guān)注，努力實現(xiàn)預定目標。3情感態(tài)度目標（1）通過學習知道怎么招待親朋好友，以及滿足別人的需要。（2）一日三餐應如何正確飲食。4學習策略目標（1）通過教師把準備好的食物放在袋子里，讓一個學生摸并猜，充分調(diào)動了學生的積極性，很快的進入英語課堂。（2）通過猜一猜的游戲過渡到了復習環(huán)節(jié),將復習融入到游戲之中,為新知識的呈現(xiàn)作鋪墊（3）通過簡筆畫，百變的圖片等來讓同學練習，很巧妙的呈現(xiàn)出新詞來，同時用游戲來操練詞句。45文化意識目標通過學習了解中國傳統(tǒng)美食，初步建立健康正確的飲食觀和生活觀，以及中西方飲食的差異。四教學重點和難點1能聽懂認RICE,FISH,VEGETABLES,SOUP等有關(guān)的食品的單詞2本節(jié)課主要學習“WHATSFORDINNERWHATWOULDYOULIKEIDLIKE學生能夠聽懂會說這組對話，并能在實際情境中進行運用和角色表演。對于學困生，教師多加關(guān)注，努力實現(xiàn)預定目標。3句子WHATWOULDYOULIKE的WOULD和YOU的連讀，對學生來講是一個難點。五、教學過程PROCEDURESTEACHERSACTIVITIESLEARNERSACTIVITIESPURPOSES1GREETINGSTHELLO,BOYSANDGIRLSTTODAYILLDIVIDEYOUINTOFIVEGROUPSYOUREGROUPONETYOUREGROUPTWOSSHELLO,MISSCHENDOTHEACTIONS,WAVETHEHANDSGROUPONECOMEONGROUPTWOCOMEON通過分組競賽，激發(fā)學生學習的積極性，增加他們的競爭意識。WARMUP2TWOULDYOULIKETOPLAYAGAMEAGUESSINGGAME教師把準備好的食物放在袋子里，教師給回答對的孩子獎勵有關(guān)的食物卡片當獎品，與此同時，教師在課件中把相關(guān)的圖片配上單詞展示出來。TIDLIKEHOTDOGSWHATWOULDYOULIKEPUTITONTHEBLACKBOARDSSYES讓一個學生摸并猜，其他孩子一起來猜“WHATSINTHEBAG”S1IDLIKEFISH通過簡單的談話讓孩子們了解了本課的主要語言知識，以及答句后可以直接用FISH之類的單詞通過猜一猜的游戲過渡到了復習環(huán)節(jié),將復習融入到游戲之中,為新知識的呈現(xiàn)作鋪墊PRESENTATION1創(chuàng)設情景，設定任務，感知詞句TDEARCHILDREN,DOYOUKNOWTHANKSGIVINGDAYISCOMING,SOWOULDYOULIKETOINVITEYOURPARENTSTOOURPARTY教師告訴學生11月第四個星S1IDLIKE在這個活動中學校為了更教師借助在第一個環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的食物課件組織這個環(huán)節(jié)，因為我們是寄宿制學校，因此我們的爸爸媽媽要期四是感恩節(jié)明天，我們班決定邀請大家的爸爸媽媽來校參加我們的活動TOK,IDLIKE教師把學生喜歡的食物送到學生面前。教師板書IDLIKE句型好的貯備食物，學生要做個調(diào)查“WHATWOULDYOULIKETOHAVE和我們一起共同進餐，建立家校溝通的橋梁。2學習新詞，操練鞏固。1用白色蠟筆在白色卡紙上畫好RICE,給同學們看時什么都沒有，告訴他們老師要變魔術(shù)了，用紅色的水粉涂上去，慢慢的RICE的圖就呈現(xiàn)出來了。（2）用游戲“百變的圖片”的游戲，把準備好的雙面膠貼的VEGETABLE的輪廓，用綠色卡紙剪的碎紙片，撒到輪廓上，很妙的呈現(xiàn)出來這個圖片，并用游戲“FINDTHESPECIALONE”，進行操練同樣的方法，讓同學到前面去操作，呈現(xiàn)出SOUP的圖片，并利用游戲“傳圖片”來問答，進一步把詞句結(jié)合來操練鞏固，做到詞不離句。S1WHATWOULDYOULIKES2IDLIKESOMERICE一位同學把圖片藏起來，另一位同學去找，其他孩子一起說句子，使句子單詞得到充分的練習SSIDLIKESOMEVEGETABLES在本環(huán)節(jié)中，教師利用所學的單詞的圖片，發(fā)給表現(xiàn)好的同學當獎品，從而提高了學生學習的積極性和學習英語的熱情。最后再把獎品小圖片充分運用到后面的教學環(huán)節(jié)中，一舉兩得，水到渠成。（3）利用簡筆畫來讓同學猜，先畫出一個雞蛋，在雞蛋的基礎上來慢慢添加，變成一條魚FISH，很巧妙的呈現(xiàn)出來，同時用畫魚來操練詞句。此時讓學生到黑板上向老師一樣畫，最后一起問答S1WHATWOULDYOULIKES2IDLIKESOMEFISH3呈現(xiàn)文本，逐步操練1LISTENTOTHETAPE,ANDANSWERTHEQUESTIONSWHATDOESMIKE/SARAHLIKETOEAT（2）LISTENAGAINANDREADAFTERTHETAPE3LISTENAGAINANDDOTHEDIALOGUEWITHTHETAPE學生看著屏幕上出示文本，聽播放的錄音，并找出問題的答案。THESSCANREADAFTERTHETAPE學生與錄音機對話問答，交換角色。第一次聽，是讓學生初步感知文本內(nèi)容。第二次聽，是要訓練學生整體文本的感知能力第三遍聽，通過與錄音機的對話（人機對話），為孩子們的下一環(huán)節(jié)的交流做了充分的準備通過聽跟讀，聽模仿，聽標號，看聽說訓練，讓學生接觸到純正的英語發(fā)音，并讓學生在聽讀時用手指著，眼睛看著單詞，培養(yǎng)學生認讀單詞的能力。最后人機對話，提高機械讀的趣味性。PRACTICE游戲插入鞏固練習1配音（根據(jù)教學目標的要求，創(chuàng)造性地把握教材，勇于突破傳統(tǒng)的教材觀）我把本課的內(nèi)容巧妙地把課文改編成“孔融讓梨”的故事，并把家喻戶曉的寓言故事和精美的FLASH影片結(jié)合起來，讓教學內(nèi)容變得生動形象有趣，易于學生理解。孩子在小組練習合作完以后，再讓孩子們帶著任務，給FLASH影片配音，并且借用的是有意義的孔融讓梨的故事，使孩子們對所學內(nèi)容一目了然。在這里我盡量將語言材料設計為在學生的生活環(huán)境中存在的內(nèi)容。把教學內(nèi)容設計成一個個生活化的任務，使學生在任務的驅(qū)動下，產(chǎn)生強大的動力，從而激發(fā)了2MAKEYOUROWNSONGWOULDYOULIKEWOULDYOULIKEWHATWOULDYOULIKEIDLIKESOMEFISH學生可以把FISH這個詞用所學過的詞來代替，編新的歌曲，一起分享。學生學習語言的興趣。更能體現(xiàn)出詞匯在句型中的正確運用。3LETSTRY學生可以根據(jù)節(jié)奏自己用所學的食物替換自編新歌謠并展示。同時，把歌謠補充完整并唱出來WOULDYOULIKEWOULDYOULIKEWHATWOULDYOULIKEIDLIKESOMEWOULDYOULIKEWOULDYOULIKEWHATWOULDYOULIKEIDLIKESOMEWOULDYOULIKEWOULDYOULIKEWHATWOULDYOULIKEIDLIKESOME通過上一環(huán)節(jié)編的歌曲，讓學生從視覺上變靜為動，通過聽一聽，做一做，讓學生放松的同時，鞏固單詞，理解了有關(guān)食物的用法和寫法。1根據(jù)獎品總結(jié)所學AWHATWOULDYOULIKEBIDLIKESOMEFISH此時學生根據(jù)老師的指示，很高興的拿著自己的獎品與別人分享，在分享過程中，學生創(chuàng)造性地使用所學的語言。學生利用自己的獎品小單詞卡片，在組內(nèi)完成設計，獎有所用，一舉兩得，學生用自己的獎品談論所學，很有成就感。雖然這是個很短小的環(huán)節(jié)，但是對于本節(jié)課來說卻起著承上啟下的作用CONSOLIDATION2調(diào)查匯報，靈活運用孩子運用手中的調(diào)查表，對自己組里的伙伴進行詢問喜歡的食物AHELLO,ZHOUJUNWHATWOULDYOULIKEBIDLIKESOMEFISHNAMERICEBEEFNOODLESBREADZHOUJUN調(diào)查之后，教師投影學生的調(diào)查表，學生根據(jù)調(diào)查表匯報自己的喜好，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)進行評價。表格的設計考慮到學生的能力和興趣，關(guān)注每一個孩子的喜好，設計在最后一欄中，孩子可以選擇自己喜歡的其他食物。同時，進行情感教育“要合理設計自己的飲食，吃出健康來HOMEWORK布置作業(yè)任務延伸1周五回家調(diào)查一下爸爸媽媽喜歡吃的食物。2在課下與同學交流自己的喜歡的事物如動物，季節(jié)，運動等作業(yè)的設計是本節(jié)課任務型教學的一個拓展，通過班里的調(diào)查并結(jié)合回家調(diào)查爸爸媽媽的喜好，就把本節(jié)課的任務落實在課堂上和家庭中，讓孩子感覺情境的真實性。第二個作業(yè)也是拓展的一個作業(yè)，可以借助ANIMAL，SEASON,SPORT等話題，引導孩子靈活運用IDLIKE的語句表達自己的意愿和想法。教學反思本節(jié)課是PEP小學英語四年級上冊第五單元DINNERSREADY的A部分對話課。我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設真實的情景，引導學生從聽、說、演、選進行練習，最后到能正確運用所學語言；同時注重新舊知識的相互滲透，以培養(yǎng)學生語言運用能力。1在課前熱身階段，我有意識地安排了GOODLUCK的熱身游戲，學生在游戲中放松心情，讓學生迅速進入英語氛圍。同時這些食物的單詞也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。2本節(jié)課我把一個大餐桌分成四塊，每個組一塊，并把自己所得的獎品（食物圖片）貼到自己組，最后在設計的大情境中，把每個組的所得拼在一起，組合成了一桌豐盛的晚餐，巧妙合理運用孩子經(jīng)過努力所得的獎品，他們會很自豪地討論自己的收獲在課堂中我發(fā)現(xiàn)，有些同學在最后的調(diào)查表中不能夠從頭到尾都運用英語來交流，剛開始用英語很好，但由于時間緊迫后面我說再給一分鐘時，學生就有用漢語問答的了，可能是給予他們的時間有些緊張，使