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文檔簡介
1、學(xué)生心理輔導(dǎo)個案分析 一、基本情況 林第,男,小學(xué)三年級的學(xué)生,頭腦聰明,語言表達能力很好。但自制力較差,上課注意力不集中,不是亂說話就是做小動作,無法專心聽講,經(jīng)常嚴重干擾上課秩序,行為上表現(xiàn)出多動的傾向:1、活動過度:(1)經(jīng)常在座位上扭來扭去,小動作多。(2)在一些不該動的場合亂跑亂爬。(3)很難安安靜靜地玩。 (4)經(jīng)常話多,說起來沒完。2、注意力不集中:(1)學(xué)習(xí)、做事不注意細節(jié)、粗心大意。(2)做事時難以集中精力。(3)經(jīng)常不能完全按要求做事。(4)經(jīng)常丟一些常用的東西。(5)經(jīng)常容易因無關(guān)刺激而分心。(6)經(jīng)常忘事。3、反應(yīng)很慢:(1)考試經(jīng)常不能在規(guī)定時間內(nèi)完成。(2)寫一個字
2、要花別人兩三倍的時間。(3)課上被老師點名,要個三四秒的時間才會反應(yīng)過來。 二、診斷和成因分析 1、父母工作忙,沒時間管孩子,所以未能及時發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題,而當他們發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題時,問題已經(jīng)很嚴重了。這時他們對孩子的期望值又容易過高,希望通過一兩次的教育就讓孩子改掉不良習(xí)慣,這顯然是不現(xiàn)實的。 2、家庭的教育方式存在嚴重偏差。父親教育方式簡單粗暴,采用棍棒式教育,而他媽媽對他則比較溺愛,家庭教育觀念的不一致他不良的行為習(xí)慣未能從根本上改變,久而久之他注意力不集中的毛病就越來越難以改正。 三、教育和輔導(dǎo)過程 1、對學(xué)校環(huán)境的干預(yù)。 調(diào)整座位。由于孩子注意力容易分散,任何視覺或聽覺的
3、信號都會轉(zhuǎn)移他的注意力。所以我選擇了上課比較遵守紀律的同學(xué)坐在他的旁邊和前后。并且讓他坐在教室的前邊,這樣我可以經(jīng)常注意他并針對其不良的行為采取措施,當他分心時可以及時提醒他。 改變教學(xué)方式。采用靈活、有趣、快樂的教學(xué)方式授課,爭取每節(jié)課都能有讓他發(fā)言的機會,努力把他帶到課堂中來,不讓他的注意力游離于課堂之外。 對學(xué)習(xí)的期望:選擇適宜的學(xué)習(xí)目標,降低期望值,找出適合他的學(xué)習(xí)方法,盡量減輕他的作業(yè)量,減輕學(xué)習(xí)負擔(dān),加強對其學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn),如精確做作業(yè)的能力、仔細檢查的能力等。 2、對家庭管理的干預(yù)。我及時與其家長聯(lián)系,相互配合,共同商討干預(yù)方案。要求家長要全面、客觀了解孩子的情況,保持平常心,為
4、孩子選擇適宜的學(xué)習(xí)目標,不要提過高的要求。另外向其家長提供一些好的教育方法,幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而不是日復(fù)一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。 幫助其家庭制定明確的規(guī)定,且具有一定的規(guī)律。這對一般的孩子很重要,對注意力渙散的孩子更加重要,使孩子在家的活動有規(guī)律,家長的規(guī)定要簡明扼要,規(guī)定越具體,孩子就越容易約束自己。 自我控制能力訓(xùn)練:鼓勵家長幫助他建立獨立學(xué)習(xí)、生活的自我管理能力,自我制定學(xué)習(xí)計劃,自己整理書包,學(xué)會記筆記,學(xué)會提高學(xué)習(xí)效率。 家庭作業(yè)的管理:鼓勵家長運用一些方法,培養(yǎng)他獨立完成作業(yè)的能力。認真記錄家庭作業(yè)的內(nèi)容,適當輔導(dǎo),規(guī)定時間按時完成,對完成的作業(yè)及時反饋等,并采取一些強
5、化手段,對加速學(xué)習(xí)的正確行為進行表揚,增加適應(yīng)行為,減少問題行為。 3、行為矯正。對于注意力特別不集中的孩子僅靠一般的教育是不夠的,還要針對其情況對其行為進行矯正。對于董XX,我主要采用了兩種矯正方法。 陽性強化法:其目的是通過獎賞、鼓勵等方式使某種行為得以持續(xù),其適用于治療多動、學(xué)習(xí)困難等。在應(yīng)用陽性強化法前我首先確定要改變他的注意力不集中的問題,因為注意力不集中將會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)障礙。重點幫助他養(yǎng)成認真聽講的習(xí)慣,同時當他認真聽講時,立即給予陽性強化,例如當著全班同學(xué)的面表揚他,或給他一顆小星星。由于對他及時進行獎勵,讓他感到了愉快和滿足,每次上課他都會有所期待,盡量克制自己,希望得到我的表揚。偶爾有分心的時候,只要看到我在看他,他馬上會有所收斂。 追蹤輔導(dǎo)。每兩周作一次個別談話,鼓勵他友愛同學(xué)、尊重老師、專心讀書,協(xié)助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 四、輔導(dǎo)效果 主要的變化是他注意力尤其是主動注意力改善,在上課時能安靜地坐在座位上,集中精力聽老師講課,不容易受外界刺激的影響?;顒恿亢托幼鳒p少,原來在課堂上進行的無關(guān)活動消失了,有效的聽課時間增多了。 五、總結(jié) 面對林第同學(xué)的實例,讓我更加認識到中低段學(xué)生的激勵的作用。因而針對類似這樣的學(xué)生要循循善誘,不可操之過急,我們不能把注意力放在孩子的不良
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