云陽(yáng)小語(yǔ)牟小燕《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、作業(yè) 3- 表單“精彩綻放 ”精品教案省市縣名稱任職學(xué)校作業(yè)要求作業(yè)內(nèi)容重慶市云陽(yáng)縣網(wǎng)絡(luò)班級(jí)小學(xué)語(yǔ)文杏家灣小學(xué)姓名牟小燕根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)要素， 按分層要求完成下一教學(xué)單元中一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)自己實(shí)際情況選擇其中一項(xiàng)，填寫(xiě)作業(yè)表單。角色適應(yīng)期教師：設(shè)計(jì)一份自己的教案；經(jīng)驗(yàn)積累期教師： 設(shè)計(jì)一份自己的教案， 并說(shuō)明設(shè)計(jì)教案的思路；專業(yè)成熟期教師：對(duì)一份教案從備課角度進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)。教材解讀：生命的藥方 講述了 14 歲的艾迪對(duì)不幸染上艾滋病的小伙伴德諾不離不棄， 并決心為他找到藥方的故事， 表現(xiàn)了兩個(gè)小伙伴純真、執(zhí)著的友誼。雖然德諾最后沒(méi)有活下來(lái)，但是友情卻在他最孤獨(dú)無(wú)助時(shí)給了他無(wú)盡的安慰。 這

2、個(gè)故事不僅呼吁人們要消除對(duì)艾滋病人的偏見(jiàn)和歧視， 還揭示了一個(gè)道理： 身體的疾病可以用藥物來(lái)治愈，而心靈的痛苦與孤獨(dú)，只有靠生命與生命的陪伴與呵護(hù)，才能治愈。教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2能抓住關(guān)鍵詞句感受人物內(nèi)心，從艾迪和德諾的故事中感受他們真摯的友誼。3、理解課題的深刻含義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心與幫助。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心，感受人物言行中蘊(yùn)含的珍貴友情。難點(diǎn)：理解“生命的藥方”的深刻含義，體會(huì)偉大、無(wú)私的友情給他人的力量，并讓學(xué)生懂得：在生活中要給孤獨(dú)者、弱勢(shì)群體更多的關(guān)心與幫助。教學(xué)過(guò)程：一、解讀夢(mèng)境，體會(huì)德諾的孤獨(dú)1、艾滋病，一種人人談之色變的疾病。 可

3、是 10 歲的德諾卻不幸染上了它，從此，伙伴們?nèi)阒?，大人們也不愿接近他，他的生活陷入了一片沉寂和黑暗。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，一起尋找那份（齊讀課題）生命的藥方。2 、同學(xué)們，請(qǐng)瀏覽課文，你能從文中找出最能體現(xiàn)德諾內(nèi)心感受的話嗎？【課件出示： 一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見(jiàn) 200 億年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來(lái)的路。 】3 、俗話說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)” ，輕聲讀讀這個(gè)夢(mèng)境，你看到了德諾怎樣的內(nèi)心世界？是從這個(gè)夢(mèng)境的哪些細(xì)節(jié)感受到的呢？引導(dǎo)想象 200 億年前的宇宙，體會(huì)德諾的孤獨(dú)、害怕；抓住“ 冷得直發(fā)顫”、“微弱”、

4、“那么暗那么黑”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)德諾的絕望。小結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，讀課文就應(yīng)該這樣， 不僅要讀懂表面的意思，更要抓住關(guān)鍵的字詞讀懂文字背后的內(nèi)涵。4、指導(dǎo)朗讀：指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀。 （學(xué)生始終朗讀不到位時(shí)教師范讀。）5、作為一個(gè)艾滋病兒童，德諾的內(nèi)心的痛苦是我們這些正常的人無(wú)法感受到的，一個(gè)和他有相同遭遇的孩子寫(xiě)下了這樣一則日記：【課件出示： 一個(gè)艾滋病兒童的日記】師配樂(lè)朗讀。看著這樣一則日記，你有什么感受？是的，人生最大的痛苦不是自己死去， 而是看著身邊的人一個(gè)一個(gè)地遠(yuǎn)離讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)德諾的內(nèi)心，讀讀這個(gè)心酸的夢(mèng)。設(shè)計(jì)意圖：要真正理解艾迪對(duì)德諾友誼的可貴， 必須首先讓學(xué)生對(duì)愛(ài)滋病患者所遭受的歧視

5、和他們內(nèi)心的孤獨(dú)產(chǎn)生 “感同身受” 的情感體驗(yàn)，本環(huán)節(jié)，我立足一個(gè)“讀”字解決這個(gè)問(wèn)題：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)德諾內(nèi)心的孤獨(dú)、恐懼與絕望；借助課外資料以悟促讀，讀中悟情，使學(xué)生的情感在感悟與朗讀中螺旋上升，幫助學(xué)生在情感上與德諾產(chǎn)生共鳴。二、尋找感動(dòng)，感受友誼的偉大1 、過(guò)渡：德諾是不幸的，小小年紀(jì)就得忍受身體與心靈的雙重折磨；但德諾又是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谒淖詈笠欢温贸汤?，有一個(gè)朋友始終陪伴在他左右， 不離不棄。這個(gè)朋友就是艾迪。 接下來(lái)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走近艾迪與德諾，走進(jìn)他們的情感世界。2、【課件出示： 學(xué)習(xí)提示：（ 1）默讀課文，思考：艾迪為德諾做了哪幾件事？（ 2）艾迪的哪些

6、行為感動(dòng)了你？請(qǐng)?jiān)谂赃吪⑸夏愕母惺堋！恐该x“學(xué)習(xí)提示” 。3、生自讀課文，勾畫(huà)批注，師巡視點(diǎn)撥。4、集體交流：（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)艾迪為德諾做了哪幾件事？（2）為了挽救德諾，艾迪的確做了很多努力，每一份努力都讓我們感動(dòng)。下面就讓我們從最感動(dòng)的地方說(shuō)起吧！（3）學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容交流自己的感動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。預(yù)設(shè)一：“伙伴們?nèi)级阒挥写笏?4 歲的艾迪依舊像以前一樣跟他玩耍，并決心要為他找到治療艾滋病的藥方。 ”師：只有艾迪的友情不因疾病而改變！預(yù)設(shè)二：“艾迪的媽媽不讓他去找德諾，她怕自己的家人也染上這可怕的病。但這并不能阻止兩個(gè)孩子的友情”師：他們友誼已經(jīng)超越了生死！多么執(zhí)著的

7、友情?。☆A(yù)設(shè)三：熬藥湯。生談感受。質(zhì)疑：把野菊花熬成湯喝能減輕德諾的病痛，艾迪可能是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到， 艾迪非常關(guān)心德諾， 為了幫德諾找到治療艾滋病的藥方， 艾迪一定費(fèi)盡心思， 這濃濃的藥湯里沉淀著的是艾迪濃濃的關(guān)愛(ài)。（板書(shū)：關(guān)愛(ài)）預(yù)設(shè)四：找醫(yī)生。要到新奧爾良找到費(fèi)醫(yī)生談何容易啊？一路上他們遇到了哪些困難？生聯(lián)系上下文交流求醫(yī)路上遇到的困難：抓住“大風(fēng)浪”想象可能造成的可怕后果，想象艾迪和德諾還可能遇到的其他困難，引導(dǎo)體會(huì)這份患難與共的友情。師：多么漫長(zhǎng)而艱辛的求醫(yī)之路啊！可是盡管如此困難，兩個(gè)好朋友卻樂(lè)在其中。【課件出示：課文插圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，感受生活的美好和兩個(gè)好朋友對(duì)未來(lái)

8、的憧憬。師：艾迪就是這樣，給孤獨(dú)的德諾點(diǎn)燃了一份生活的希望！（板書(shū)：希望）【課件出示：德諾的媽媽搖船，艾迪和德諾躺在小船里，傾聽(tīng)著流水“嘩嘩”的聲響，仰望滿天閃爍的星星。艾迪告訴德諾，到了新奧爾良，找到費(fèi)醫(yī)生，他就可以像別人一樣快樂(lè)地生活了。 】指導(dǎo)朗讀：女孩子們，帶著這份快樂(lè)、 這份希望讀讀這段文字吧。師：你看，此時(shí)的德諾，完全忘記了病痛，沉醉在這迷人的夜色和對(duì)未來(lái)的憧憬之中，是那么幸福，那么快樂(lè)，這一切都是因?yàn)榘系呐惆槟模☆A(yù)設(shè)五：塞球鞋?！菊n件出示： 艾迪將自己的球鞋塞到德諾手上： “以后睡覺(jué)，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。 ”】艾迪是想告訴德諾什么？（板書(shū)

9、：陪伴）抓住“塞”字體會(huì)艾迪的堅(jiān)定和執(zhí)著。男生齊讀。師：這雙球鞋還出現(xiàn)在了什么地方？（指名讀句子。 ）連生命都結(jié)束了的時(shí)候， 德諾還抱著這雙球鞋， 他抱住的僅僅是一雙球鞋嗎？（生談理解）預(yù)設(shè)六：玩游戲。生自由談感受。師：我們可以明顯的感受到，此時(shí)的德諾是快樂(lè)的（板書(shū)：快樂(lè)）?？晌覀儎e忘了，此時(shí)的德諾已經(jīng)生命垂危啊，他怎么還有興致把死亡當(dāng)做游戲，還笑得如此開(kāi)心呢？生自由談看法。師 : 是啊，艾迪的陪伴讓病房里的德諾多了一分歡笑，少了一分孤獨(dú)；多了一分從容，少了一分絕望。哪怕是在生命的最后一刻，德諾的臉上也是微笑著的。設(shè)計(jì)意圖：理想的課堂中，學(xué)習(xí)目標(biāo)是明確的，而達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

10、本環(huán)節(jié)，孩子們?cè)诿鞔_的目標(biāo)指引下，用充足的時(shí)間自讀、批注，暢所欲言地交流，在“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě) 說(shuō)一說(shuō)”中，感受著艾迪對(duì)德諾友誼的堅(jiān)定與執(zhí)著，并為之深深感動(dòng)。三、理解課題，懂得關(guān)愛(ài)與奉獻(xiàn)師：我們目睹了艾迪為德諾做的一切， 但德諾還是在那個(gè)冬天的下午永遠(yuǎn)的閉上了眼睛。 面對(duì)德諾的不幸離去，艾迪如此自責(zé) 【課件出示： 艾迪的話 】引讀艾迪的話。師：如果此刻你在艾迪身旁，你會(huì)怎樣安慰艾迪？學(xué)生書(shū)寫(xiě)后交流。師：艾迪雖然沒(méi)能給他的好朋友找到延續(xù)生命的藥方， 但他卻給了德諾（板書(shū)的詞語(yǔ)），還有很多很多（板書(shū)省略號(hào)） 。難怪德諾的媽媽會(huì)淚如泉涌【課件出示： 德諾媽媽的話 】引讀德諾媽媽的話。抓住“淚如泉涌” 體

11、會(huì)德諾媽媽失去兒子的傷痛， 對(duì)艾迪的感激，對(duì)艾迪與德諾的友情的感動(dòng)。指導(dǎo)朗讀：讀一讀母親這份淚如泉涌的感動(dòng)吧！師：是啊，艾迪的德諾的關(guān)愛(ài)，是生命對(duì)生命的陪伴，是心靈對(duì)心靈的撫慰， 他治愈了德諾內(nèi)心的孤獨(dú)和絕望。 這是一份多么真摯的友情啊，這怎能不是一劑生命的藥方呢？（完成板書(shū)）可是同學(xué)們，如果沒(méi)有艾滋病，我們還需要這生命的藥方嗎？根據(jù)學(xué)生的談話揭示“生命的藥方”的深刻含義?？偨Y(jié)引讀：生命的藥方就是給予絕望者以希望， 給予困難者以力量。當(dāng)他人遭遇困難，我們伸出援助之手幫他渡過(guò)難關(guān)，這是我們給予困難者的生命的藥方；每當(dāng)災(zāi)難發(fā)生，消防官兵、武警戰(zhàn)士總是第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，一方有難，八方支援，這是我們給予災(zāi)區(qū)人民的生命的藥方。師：我們沒(méi)有辦法阻止疾病，但是我們可以獻(xiàn)出真情；我們沒(méi)有辦法拯救生命，但是我們可以送去心的安寧。一起讀讀這首小詩(shī)吧！【課件出示： 我們每個(gè)人都有害怕孤獨(dú)的時(shí)候，我們每個(gè)人都渴望結(jié)伴同行的快樂(lè)。 雖然我們無(wú)法阻止痛苦和憂傷， 但是我們可以送去關(guān)懷和希望！讓孤獨(dú)遠(yuǎn)離，讓無(wú)助走開(kāi)，讓溫馨的笑容遠(yuǎn)遠(yuǎn)蕩漾在我們臉上。帶著愛(ài)心上路，揣著溫暖前行，讓這生命的藥方將我們的心房