三年級語文下冊《肥皂泡》教學設計北京版

1、最新 料推薦肥皂泡教學內(nèi)容肥皂泡教學目標知識與技能目標1正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。2有感情地朗讀課文，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。3聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養(yǎng)。過程與方法目標通過品詞析句學習作者真實具體的描寫， 品味本文語言文字的生動性。 使學生各種形式的反復朗讀中理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀體會作者對游戲過程描寫得有序及細致， 并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。教學重難點體會作者對游戲過程描寫得有序及細致， 并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。教學準備1讓學生課前

2、吹肥皂泡。2老師、學生準備吹泡泡用的工具。教學課時：兩課時第一課時教學設計設計意圖（課前活動：帶著學生吹泡泡，感受其中的樂趣。）一、創(chuàng)設情境，師生交流，激趣導入由孩子們熟悉的游戲入手，激發(fā)了孩子們的同學們剛才我們玩吹泡泡的游戲，你們感覺怎么樣？ （高興） 像你們 興趣，為很好的學習文這么大的時候， 著名的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而 本打下基礎。且她吹得肥皂泡可不一般， 那小小的、 不起眼兒的肥皂泡， 經(jīng)過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想！ 想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？出示課題肥皂泡 齊1最新 料推薦讀課題二、初讀課文，掃清字詞障礙。1學生

3、選擇自己喜歡的方式讀文，遇到生字詞看準多讀兩遍，遇到不認識或不理解的字詞標上記號。 （可以運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解）2小組交流過程： 4 人小組學習中一名同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。3全班交流自學成果與遺留問題。4教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。攪拌溶化玲瓏驕傲渡過嬰兒懸念嬌軟蘸水屏住呼吸5再讀課文，要求讀正確、通順。6檢查自讀課文情況。指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。三、整體感知，把握文章默讀課文，思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容？（做泡泡吹泡泡看泡泡夢幻泡泡）四、作業(yè)：學生繼續(xù)搜集

4、有關冰心的資料，了解冰心。第二課時教學設計一、開門見山，直入主題。同學們，上節(jié)課我們學習了冰心奶奶的肥皂泡，初步了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。師板書課題。通過小組學習， 提高學習效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。通過初步的朗讀， 使學生初步了解課文內(nèi)容。對課文進行整體把握。設計意圖二、讀中品味、深入探究。2最新 料推薦1請同學們自由讀課文，找出你最喜歡的語段，做上標記，并在空白處簡單寫出你喜歡的理由，跟同桌說一說，讀一讀。2小組交流3全班交流興趣是最好的老師， 讓學生選擇自己最感興趣的地方進行閱讀感悟，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的自讀師：誰來讀讀你喜歡的語句， 一邊讀一邊想像著畫

5、面， 把你想到的畫 能力面讀出來。（誰愿意把你喜歡的語句讀一讀，并說說你的理由。）預設一做泡泡我們把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上點水，攪拌攪拌，使它溶化，然后用一只竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。教師指導學生抓住重點詞語（“攪拌”“黏稠”）。預設二吹泡泡用一支竹筆的套管， 蘸上那黏稠的肥皂水， 慢慢地吹起， 吹起一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒， 再輕輕地一提， 那輕圓的球兒， 便從管上落了下來， 輕悠悠地在空中飄游。 若用扇子在下面輕輕地扇送， 有時它能飛得很高很高。（ 1）引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點？你是從哪體會到的？（動作輕：慢慢地吹起、輕輕地

6、一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游）（ 2） 指導感情朗讀。 師：（由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠悠”）正因為慢慢地吹， 才會有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡，只有輕輕地一提， 抓住重點詞語理解句肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游?？磥泶捣试砼菀惨覀冋J真地去子意思， 體會文中用詞做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄的準確、貼切。得更高更遠。誰還想再讀讀？）（3）實踐活動：吹泡泡觀察這些泡泡什么樣， 用書中的詞或句子說一說。 好，有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。預設二看泡泡（第四自然段）吹肥皂泡的實踐活動，既讓學生對吹的動作有了更深的體會， 又為理解下文描寫肥皂

7、泡吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。的美麗作了鋪墊， 讓學若是扇得好， 一個大球， 會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。生把語言文字和感性有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫體驗結(jié)合起來， 減緩了巍巍的光影凌亂。理解的坡度， 以更好地體會作者文筆的細膩3最新 料推薦 ： 喜 冰心描寫肥皂泡美 的 段文字，把你想到的美 畫面 與精美。出來？（ 1）抓住重點 句理解。從形 多姿、 色多彩、 化多 幾方面去考 ， 合自己吹肥皂泡 察到的情景來理解?！拔迳母」狻?、“亂 ”（五色即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種 色，后來泛指多種 色。浮光液體表面

8、的光 、 色。 文指肥皂泡表面的光 和 色。） ：五色的浮光在什么 的球面上亂 ？“ 清透明” （“ 清透明”四個字不 寫出了肥皂泡“ ”的特點，而且寫出了肥皂泡 、清亮、透明的特點）。指 朗 ： 清透明的球面上浮光百 、色彩斑 ，多美 ，多神奇呀！ 來美美地 。引 學生開展豐富的想像， 學生更加深刻地 會作者的心情。 ：在 段中你 喜 哪句 ？ （ 也喜 句 ， 把你喜 的句子 。你是怎么理解的？“玲 ”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔 、 嫩、美 。玲 ，精巧 致。 ，美 、 嫩。） 什么 是“玲 ”而不 “玲 柔 ”呢？體會喜 、 之情。 ： 才，我 吹的 候，也看到了一串串玲 的小球四散

9、， 就像淘氣的孩子玩捉迷藏游 ，多活 、多可 呀！ 來 ，把你的感受 出來。 ：小球 么美，那大球呢？“有 吹得光影凌亂”； 巍巍的。 什么 “ 巍巍”的？ （和脆弱 合起來體會）（“光影凌亂”指由于肥皂泡 于 中， 表面的光 和 色 化迅速且多 ， 得不整 、 沒有 律。凌亂，不整 ，沒有秩序。） ：你能想像 巍巍的、光影凌亂的泡泡， 句 ？真 呀！ 脆弱的球， 巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。 ，大家都 著心，仰著 ，屏住呼吸。 ，吹肥皂泡的孩子 心里可能在 肥皂泡 什么呢？ （通 心情來 托美 ， 想挽留住 美 的肥皂泡，怕泡泡消失）（ 、 注、擔心、期待）（小肥皂泡，我 你祝福，希望你

10、能）(3) 指 朗 。 是呀！ 脆弱的泡泡 著孩子 的心， 她 期待，希望它 多停留一會兒，祝福 美 的泡泡 得又高又 。 ：看， 些千姿百 、色彩斑 、浮光百 的肥皂泡，四散 ，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心， 多快 呀！ 自己再美美地 一 4最新 料推薦 幾句 。 三夢幻泡泡（第五自然段） 夢幻般的肥皂泡， 是我 自己小心的 吹起的落到一個 睡中的 兒的 上（ 1）你 喜 哪兒？把你想到的畫面 出來。（那么 ，那么自由，那么透明，那么美 ） ： 里 用了四個“那么”，你體會到了什么？ （特 喜 肥皂泡） ：真是太喜 些肥皂泡了。 因 夢幻般的肥皂泡是我 小心地、 地吹起來的，吹了起來，又

11、地 起，是生 （那么 ，那么自由， 那么透明， 那么美 ） ，目送著她， 心里充 了生 （快 、 傲、希望（板 ：快 傲希望）（2）希望什么呢？把你想到的畫面 出來。我想借著扇子的 ，把她 一個個送上天去，送 海去。（到天上， 地挨著明月，渡 天河，跟著夕陽西去。或者 悠悠地 大海， 越山 ）以 本， 深刻體會作者情感和 度。 借助 加深 句理解， 借助 升 情感， 借助 體會意境，通 學生 入夢幻般的泡泡世界，也把聽者 到意境中去。（ 3） 送上天去做什么？送 海去做什么？ （使明月更皎 ， 夕陽更 ；使美人更美 人，睡 更恬靜幸福）（ 4） 到明月、夕陽、美人、睡 身 的 是肥皂泡 ？（不

12、是）從哪兒看出來的？（它 她 ） （孩子 的夢想、愿望，孩子 的心） ，那些肥皂泡仿佛就是孩子 的化身， 著她 的希望和夢想 起來了， 上 天， 近明月，渡 天河，追逐太陽，與日月同 ；漂 大海， 越山 ， 摸美人的玉簪，使美人更光彩照人， 摸睡 的 ， 孩子更甜蜜幸福，此 我 走 了夢幻的世界， 生了無盡的遐想。 （ 1. 大家 著 種想象自由 一 。2. 指名 。 來想像著 。其他學生 上眼睛，靜靜地去聽、去想，走 夢幻般的泡泡世界。 3. 你眼前似乎出 了什么 的景象？）（ 5）聽你 么一 ，我仿佛就是一個肥皂泡， 悠悠地落在春娃娃 的花 上，追隨著她， 高山披上 ， 大地穿上彩衣，與小

13、河、 小 共唱“春之歌”。 假如你就是肥皂泡， 你會 著希望和夢想 到哪兒？ 愿意 你美好的想像， 我 也來分享你的快 。 四回到 （第六自然段）通 想象促 學生的 ：但是， 夢幻般的肥皂泡，一個一個地吹起， 高，又一個一個理解和感悟， 提高學生地破裂。 （ 6 段）我 從夢幻的世界又回到了 的世界，那些肥5最新 料推薦皂泡只能成為美好的夢想，成為童年美好的回憶。運用語言的能力。4再讀全文，感悟升華（配輕音樂）師：在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但做了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡， 她滿懷愛心和向往， 寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。三、拓展延伸師過渡

14、： 只有心中充滿愛， 才會留意那毫不起眼的泡泡， 才會給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福， 才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。 讓我們再讀冰心的散文母親、雨后別踩了這朵小花，復印后發(fā)給學生。要求學生預習：閱讀后標出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。配樂朗讀能使學生在讀中受到美的熏陶， 產(chǎn)生美感。2學生細讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。3分組討論。4 小組匯報。5 告訴學生提高自己文學修養(yǎng)的方法， 鼓勵學生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。四、指導書寫五、布置作業(yè)，課外延伸1再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來。2布置學生在以后的幾周里閱讀冰心的更

15、多作品，以我眼中的冰心奶奶為題，匯報自己的課外閱讀情況。通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用， 切實提高學生讀寫結(jié)合的運用能力。教材分析：肥皂泡 一文是我國現(xiàn)當代著名作家冰心的作品， 是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章， 意境非常美。 文中有很多詞語雖不常用， 但它們真實而準確地再現(xiàn)了冰心眼中肥皂泡特別的美。 理解這些詞語的最好方法， 是給學生相應的感性體驗。 冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我們一樣的情趣， 還吹出了自己的夢想， 寄托了自己美好的獨特的情感。根據(jù)本單元訓練重點， 學習這篇文章， 除了感受文章中語言文字的美， 還應體會作者的情感和態(tài)度

16、。要達成這一目標，我覺得教者應創(chuàng)設相應的情景，以拉近學生與文章的距離。冰心是一位有著獨特人格魅力和獨特寫作風格的作家。母愛、童貞、 大自然是冰心作品的三大主題。 冰心愛海， 她的童年是在海邊度過的， 正如母親總是源源不斷地把力量傳送給他親愛的孩子一樣，海是冰心永遠的源泉。冰心博愛，她的愛緣自于海，更緣自于母愛。冰6最新 料推薦心 世 萬物，更 兒童，她 真、犀利、 定、勇敢、正直。冰心一生，追求真、善、美，歌 真、善、美。美 涵其作品中的各個方面，有人情美、自然美、童心美、情感美未來社會需要具有人文精神的人，著眼于學生一生的 展，引 學生廣泛 ，培養(yǎng)學生 ， 提高學生的 能力和文化素養(yǎng)是素 教

17、育的要求，是 文教 之重要任 所在。把冰心介 學生， 一位作家走 孩子的童年，用冰心的作品去影響孩子，去滋養(yǎng)孩子的生活，去涂抹孩子生命的底色，無疑是一件很幸福的事！所以，我打算通 肥皂泡一文的教學，開展“走 冰心”系列活 。教學要求：1、正確 本 六個生字，正確 寫十一個生字。2、有感情地朗 文，了解兒 的作者是怎 玩“吹肥皂泡”的游 的。3、體會作者 游 程描寫得有序及 致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游 生的美好想象。4、 系自己的游 體 ，以 生活 依托 行口 交 及小 筆的 ，提高 合 文素養(yǎng)。教學重點：了解兒 的作者是怎 玩“吹肥皂泡”的游 的； 系自己的游 體 ，以 生活 依托 行

18、口 交 及小 筆的 。教學 點：體會作者 游 程描寫得有序及 致，并體會作者由 “玩吹肥皂泡” 的游 生的美好想象。教學 意 ：肥皂泡，是一篇非常 近學生生活而又高于學生生活的文章，文筆清新自然，情感真 淳樸，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快 ，吹出了情趣， 吹出了夢想，寄托了 美好生活的向往。學 篇文章，除了感受文章中 言文字的美， 體會作者的情感和 度，根據(jù)本 教學重 點， 教學 主要突出了以下幾點：一、 情境，拉近學生與文本的距離。肥皂泡不 介 了吹肥皂泡游 的方法和 程， 把吹肥皂泡的美好心情寫了出來。因此，學 本文除了感受 言文字的美， 體會作者的情感和 度。 此， 前播

19、放了人 休 的 像， 了一個快 自由的情境，拉近學生與文本的距離， 更好地理解 文奠定 好基 。二、 身 踐，切 感受 言文字的精美。 中，特安排了吹肥皂泡的 踐活 ，既 學生 吹的 作有了更深的體會，又 理解下文描寫肥皂泡的美 作了 ， 學生把 言文字和感性體 合起來，減 了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的 與精美。三、拓展想像， 培養(yǎng)學生豐富想像力。肥皂泡 孩子 來夢幻般的感 ，教學中不 要留意作者的美好想像， 要挖掘省略號可能 含的內(nèi)容，引 學生開展豐富的想像， 學生更加深刻地 會作者的心情。四、以 本，深刻體會作者情感和 度。借助 加深 句理解，借助 升 情感，借助 體會意境，通 學

20、生 入夢幻般的泡泡世界，也把聽者 到意境中去。五、學 合，促使 教學 合高效。 后布置學生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想 下來， 以通 小 筆使生活體 與情感體 互相交融，更好掌握文章表達方法的學 與運用，切 提高學生 寫 合的運用能力。教學 ： 3 課時教學準 ：搜集有關冰心的 料，了解冰心。第二 7最新 料推薦 前活 1、放 像（廣 上人 休 的 景：滑旱冰、 跳皮筋、 陀螺、 跳 、拍球）2、 ：同學 ，大家好！ 才你 看到的，是平泉廣 上人 休 的 景。大人 舞步 盈，笑容 面，孩子 嬉 玩耍，自由快 。你 一定也非常喜 玩游 ，能跟我 你最喜 玩什么游 ？把你的快 出來， 我 來共同

21、分享。 （引起學生的回 ，感受玩游 的快 ）3、生自我介 ，自由 玩游 。一、 情境，激趣 入同學 都很 玩游 ， 童年的冰心和大家一 ， 也非常喜 做游 。 她最喜 吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡， 了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣， 吹出了自己童年的夢想。 由我和大家一起來學 ： 29、肥皂泡。上 ， 我 初步學 了 肥皂泡 篇 文， 來 篇 文主要寫了哪些內(nèi)容？板 ：吹看想二、自 自悟，小 交流 我 學 篇 文，共同欣 冰心筆下如 如畫的肥皂泡。 在 同學 自由 文， 找出你最喜 的 句，做上 ，并在空白 寫出你喜 的理由，跟同桌 。三、品

22、析句，理解 文 來 你喜 的 句，一 一 想像著畫面，把你想到的畫面 出來。（ 愿意把你喜 的 句 一 ，并 你的理由；能 你喜 的理由 ？）1、理解吹的 程。A 點 要點：用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個 的網(wǎng)球大小的泡兒，再 地一提，那 的球兒，便從管上落了下來， 悠悠地在空中 游。若用扇子在下面 地扇送，有 它能 得很高很高。 ： 什么 ？B 引 學生體會到吹肥皂泡的 作特 。吹肥皂泡的 作有什么特點？你是從哪體會到的？（ 作 ：慢慢地吹起、 地一提、 地扇送； 子 ： 的、 悠悠地 游）C 指 感情朗 。 ： （由 作的“ ” 渡到 子“ 悠” ）正因 慢慢地

23、吹，才會有 的網(wǎng)球大小的泡， 只有 地一提， 肥皂泡才能 悠悠地在空中 游。 看來吹肥皂泡也要我 真地去做，仔 地去琢磨， 小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵 ， 才能 得更高更 。 想再 ？2、吹肥皂泡并 察， 學生學 趣。 ：我 已 了解怎么吹肥皂泡了。 在就來吹一吹，吹 一定要注意 察，看看 吹的泡泡最美？ 得最高？注意不要 泡泡水 到眼睛里。 （生吹：以小 位，可以下座）（老 要參與其中，如：看，那個泡泡多大呀！啊，一串串泡泡 起來了！瞧， 個泡泡的 色多美 呀！一個大泡泡分成兩個小泡泡了，多可 呀?。?：同學 ， 才玩得開心 ？肥皂泡美 ？ （生答） 冰心筆下的肥皂泡更美 ，那 意的

24、言把肥皂泡描寫的活靈活 。3、體會吹起來的肥皂泡的美 。 ： 喜 冰心描寫肥皂泡美 的 段文字，把你想到的美 畫面 出來？A 抓住重點 句理解。 （ 件出示：吹起來的肥皂泡很美 ，五色的浮光，在那 8最新 料推薦清透明的球面上亂 。若是扇得好， 一個大球， 會分裂成兩三個玲 的小球，四散分 。有 吹得太大了，扇得太急了， 脆弱的球，會扯成 的形式， 巍巍的光影凌亂。）B 點 重點。從形 多姿、 色多彩、 化多 幾方面去考 ， 合自己吹肥皂泡 察到的情景來理解。（1）“五色的浮光” 、“亂 ”（五色即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種 色， 后來泛指多種 色。浮光液體表面的光 、 色。 文指肥皂泡

25、表面的光 和 色。） ：五色的浮光在什么 的球面上亂 ？（ 2）“ 清透明”（“ 清透明”四個字不 寫出了肥皂泡“ ”的特點，而且寫出了肥皂泡 、清亮、透明的特點） 。指 朗 ： 清透明的球面上浮光百 、色彩斑 ，多美 ，多神奇呀！ 來美美地 。 ：在 段中你 喜 哪句 ？ （ 也喜 句 ， 把你喜 的句子 。你是怎么理解的？（3）“玲 ” （指那些小肥皂泡小巧精致而柔 、 嫩、美 。玲 ，精巧 致。 ，美 、 嫩。 ） 什么 是“玲 ”而不 “玲 柔 ”呢？體會喜 、 之情。 ： 才，我 吹的 候，也看到了一串串玲 的小球四散 ，就像淘氣的孩子玩捉迷藏游 ，多活 、多可 呀！ 來 ，把你的感

26、受 出來。 ：小球 么美，那大球呢？（ 4）“有 吹得光影凌亂” ； 巍巍的。 什么 “ 巍巍” 的？（和脆弱 合起來體會） （“光影凌亂” 指由于肥皂泡 于 中， 表面的光 和 色 化迅速且多 ， 得不整 、沒有 律。凌亂，不整 ，沒有秩序。 ） ：你能想像 巍巍的、光影凌亂的泡泡， 句 ？（ 5）真 呀！ 脆弱的球， 巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。 ，大家都 著心，仰著 ，屏住呼吸。 ，吹肥皂泡的孩子 心里可能在 肥皂泡 什么呢？（通 心情來 托美 ，想挽留住 美 的肥皂泡，怕泡泡消失）（ 、 注、擔心、期待）（小肥皂泡，我 你祝福，希望你能（以第二人稱 ，把 具體）C 指 朗 。是呀！ 脆弱的泡泡 著孩子 的心，她 期待，希望它 多停留一會兒，祝福 美 的泡泡 得又高又 。 ：看， 些千姿百 、色彩斑 、浮光百 的肥皂泡，四散 ，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快 呀！自己再 一 幾句 。（ 1. ； 2. 指名 能美美地 。）4、體會作者夢幻般的感 。你 喜 哪兒？把你想到的畫面 出來。（那么 ，那么自由，那么透明，那么美 ） ： 里 用了四個“那么”，你體會到了什么？（特 喜 肥皂泡） ：真是太喜 些肥皂泡了。因 夢幻般的肥皂泡是我 小心地