10十六年前的回憶

1、10 十六年前的回憶學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、憲兵”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 了解李大釗在被捕前、被捕時、被捕后與敵人作斗爭的事跡，從中受到生動的革命傳統(tǒng)教育。4. 領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達方法。學(xué)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。學(xué)習(xí)難點：對本課一些含義深刻的句子，需要結(jié)合當(dāng)時的社會背景來理解。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前搜集、查閱資料，了解當(dāng)時的社會歷史背景。學(xué)習(xí)時數(shù)：2課時學(xué)習(xí)過程：第 一 課 時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)生字新詞2. 初讀課文，大致理清寫作思路。學(xué)習(xí)過程：一、明確本單元教學(xué)目標(biāo)。1. 觀看

2、江姐臨刑前片段。2. 學(xué)習(xí)本單元導(dǎo)語，二、交流資料 導(dǎo)入新課1紹李大釗的生平及作者。（讓學(xué)生用搜集到的材料進行交流，教師進行補充）2齊讀課題，說說想知道些什么。三、學(xué)生初讀課文，完成以下提出學(xué)習(xí)要求：（1）讀課文，借助工具書自學(xué)生字，理解詞意。提出不懂不理解的詞句。（2）思考：作者回憶了16年前發(fā)生的哪些事情，是按什么順序?qū)懙模菑哪男┑胤娇闯鰜淼?？四、給學(xué)生充足的自學(xué)時間自由學(xué)習(xí)。五、展示與交流（1）讀準(zhǔn)字音（2）認清字形（3）提出不理解的詞語，班內(nèi)同學(xué)互相解決，教師適時指導(dǎo)。（4）集體交流，理清文章結(jié)構(gòu)。被捕前 （第2-7自然段）被捕時（第8-17自然段）在法庭上（第1829自然段）被害后

3、（第30-32自然段）五、課堂作業(yè)（1）讀詞語，注意下列帶點的字的讀音與寫法。 含糊 尖銳 僻靜 恐怖 粗暴 制服 憲兵 魔鬼 肥胖 苦刑 殘暴 匪徒 拘留 窩頭 姥爺。（2）辨析每組字的字音、字形，并組詞。 銳（ ）刑（ ）徒（ ）幻（ ）祥（ ） 悅（ ）形（ ）陡（ ）幼（ ）詳（ ）第 二 課 時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。2.品讀文章的重點詞句，體會李大釗具有什么樣的精神。學(xué)習(xí)過程：一、聽寫詞語，對照課文檢查改錯。二、學(xué)生自由讀課文，提出學(xué)習(xí)要求： 1.重點讀一讀描寫李大釗的語句，把你感受最深的句子或詞語勾畫出來，談?wù)勼w會。2.如何有感情地朗讀。三、學(xué)生自由學(xué)習(xí)（小組討論交流）四

4、、展示交流，拓展思維。1) 被捕前：不顧局勢嚴重，堅決留在北京。 局勢嚴重：從父親早出晚歸，張作霖派人檢查，燒了一些文件和書籍，工友閻振三被捕等可以感受到。 從第7自然段父親的兩個反問句體會父親不顧朋友和母親的勸說的含義。 從父親的話，從中看出李大釗是一個對革命高度負責(zé)任的品質(zhì) 感情朗讀.2) 被捕時：與敵人形成鮮明的對比。 學(xué)生讀出李大釗和敵人形成鮮明對比的詞語或句子。 從神態(tài)、動作的描寫上來體會李大釗英勇無畏的精神。李大釗 敵人 不慌不忙 尖銳的槍聲，紛亂的喊叫慣有的嚴峻態(tài)度 粗暴的吼叫 沒有講任何理由 滿臉橫肉、冷笑著鎮(zhèn)定 從容 大義凜然 殘暴 分角色朗讀“被捕時”的描寫，讀出李大釗的英

5、勇無畏和敵人的兇狠殘暴。 3） 法庭上：李大釗從容不迫、鎮(zhèn)定自如地與敵人斗爭。 “他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的對于革命事業(yè)的信心?！?請同學(xué)讀一讀，并說說讀后的體會。這偉大的力量是什么，說明了什么，表現(xiàn)在什么地方？有感情地讀這部分。自由讀、大聲朗讀、指名學(xué)生讀。4） 被害后：李大釗被害后一家人沉痛的心情。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀：朗讀的基調(diào)應(yīng)該是悲痛的，語氣要低沉些，語速要適中。讀出李大釗被害后，全家人沉痛的心情。 自由讀，指名讀。 集體有感情地朗讀，五、課堂作業(yè)：課文按時間順序?qū)懥耍?）、（ ）、（ ）、（ ）四件事。從中可以看出李大釗是一個（ ）的人。第 三 課 時學(xué)習(xí)

6、目標(biāo)：1.領(lǐng)悟文中使用了什么表達方法2.總結(jié)全文，從中受到怎樣的革命傳統(tǒng)教育。學(xué)習(xí)過程：一、檢查朗讀，體會感情。二、提出學(xué)習(xí)要求：領(lǐng)悟表達方法。 1. 作者在描寫李大釗同志被捕前、被捕時用了對比的方法，找出句子讀一讀，體會一下這樣寫有什么好處嗎？ （1）父親整理書籍文件對我的提問是含糊地回答。平時，父親對我的提問總是感興趣，耐心地講給我聽。（2）父親被捕時我的恐懼心情，而父親沉著、平和。（3）父親被捕時與敵人形成鮮明對比。 2. 讀課文中的第一節(jié)和課文的最后兩節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？這是用了怎樣的寫法？這樣寫有什么好處？3. 學(xué)生自由學(xué)習(xí)（包括小組討論）4. 展示交流： 首尾呼應(yīng)的寫法 這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念。三、學(xué)習(xí)課文，談感受。1. 學(xué)習(xí)了這篇課文你了解了什么？受到了什么教育？2. 學(xué)生結(jié)合自己的準(zhǔn)備，進行自由發(fā)言。四、閱讀拓展 你讀過哪些革命題材的詩歌和文章或英雄