《認(rèn)識(shí)前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、可編輯 認(rèn)識(shí)前后教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材第五單元第5657頁(yè)“前后”及其練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、在對(duì)實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識(shí)物體的“前后”的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念2、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的“前后”關(guān)系。3、在有趣味的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確的確定物體前后的位置與順序，并能用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)難點(diǎn)：物體前后位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：自制課件教學(xué)過(guò)程：一、結(jié)合實(shí)際，理解意義 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)我的前后師:同學(xué)們，課前我們班的XXX想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙,你們?cè)敢鈫?生：愿意 生:“自從上周體育課上老師將我們的隊(duì)伍調(diào)整后，我老是忘記自己排隊(duì)的位置,誰(shuí)能

2、幫我想個(gè)辦法嗎?”師：那個(gè)聰明的小朋友來(lái)給XXX出個(gè)主意呢? 生：記住自己前面是誰(shuí),后面是誰(shuí)就可以了。師：你想的辦法真不錯(cuò),原來(lái)利用前后可以幫我們找到自己的位置,你真聰明。同學(xué)們，剛才你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在我和他的對(duì)話中用到了一對(duì)表示位置關(guān)系的詞語(yǔ)呢?生：前、后。師：今天我們就要學(xué)習(xí)位置與順序中“前后”這一節(jié)課的知識(shí)。（板書(shū)課題：前后）?，F(xiàn)在為了盡快熟悉前后這兩個(gè)字，請(qǐng)跟著老師來(lái)讀兩遍，讀的時(shí)候要認(rèn)真，邊讀邊認(rèn)生：跟師讀。師：剛才寫(xiě)“前后”這兩個(gè)字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我向大家介紹錯(cuò)了我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們這是怎么回事？生：(學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn).)師：我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)我面向著你們站，我的

3、前面就是同學(xué)；我的背對(duì)著的方向是我的后面就是黑板你們能說(shuō)說(shuō)什么是前面，什么是后面嗎？生：面對(duì)的方向是前面，背對(duì)的方向是后面。（師板書(shū)）二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知: 同學(xué)們,你們還記得在幼兒園時(shí)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景嗎？場(chǎng)面是不是很熱鬧,今天,在森林 里也很熱鬧,原來(lái),小動(dòng)物們正在舉行森林運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想去看一看嗎？【設(shè)計(jì)意圖: 力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生活的、極富親和力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起兒童創(chuàng)造的欲望。】活動(dòng)二：百米賽跑（一）出示圖片：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)1 教師：同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開(kāi)始了請(qǐng)小朋友們看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽預(yù)測(cè)誰(shuí)得冠軍（二）出示圖片：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)21教師提問(wèn)：比賽開(kāi)

4、始，跑了一會(huì)，情況怎么樣？你看到了什么？2學(xué)生反饋：誰(shuí)跑在最前面？誰(shuí)在它的后面？誰(shuí)跑在最后呢？誰(shuí)在它的前面？誰(shuí)能告訴大家你最喜歡的動(dòng)物它現(xiàn)在的位置。說(shuō)一說(shuō)它的前面有誰(shuí)？后面有誰(shuí)？讓大家猜一猜你最喜歡什么動(dòng)物？3跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，馬上就要到終點(diǎn)了，現(xiàn)在你看到了什么？ 4討論：小松鼠跑在什么位置？它到底跑在前還是跑在后？小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面：小松鼠和小白兔、小烏龜、小蝸牛比，小松鼠在前面。 （三）出示圖片：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)3你能宣布一下比賽的結(jié)果嗎？讓我們用掌聲向它們表示祝賀。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家很聰明，不僅觀看了精彩的比賽場(chǎng)面，還學(xué)會(huì)了一些跟前后有關(guān)的知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這樣讓學(xué)生在生動(dòng)

5、形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動(dòng)中引發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在交流活動(dòng)中建構(gòu)，大大豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)了物體的前后位置關(guān)系，突出了教學(xué)重點(diǎn)?！?活動(dòng)三：卡丁車(chē)賽 （一）出示圖片：卡丁車(chē)賽1 教師談話：緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈刺激的卡丁車(chē)大賽就要開(kāi)始了笑笑趕快來(lái)到卡丁車(chē)賽場(chǎng)準(zhǔn)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道你會(huì)學(xué)著笑笑來(lái)進(jìn)行報(bào)道嗎？（課件出示）忽然信號(hào)不好，沒(méi)有畫(huà)面了真遺憾，我們沒(méi)辦法看到比賽比賽的情況怎么樣，我們也不知道怎么辦呢？（二）出示圖片：卡丁車(chē)賽2 教師談話：還好，笑笑用手機(jī)給我們發(fā)來(lái)了這樣一個(gè)信息：2號(hào)車(chē)排在最前面，1號(hào)車(chē)在5號(hào)車(chē)和3號(hào)車(chē)的后面，3號(hào)車(chē)的前面

6、是5號(hào)車(chē)你能根據(jù)這些信息，用手中卡片擺出比賽的畫(huà)面嗎？1四人一組擺圖片（其中一組在實(shí)物投影上擺）2反饋交流 （三）出示圖片：卡丁車(chē)賽31教師談話：其實(shí)書(shū)上就有這次卡丁車(chē)比賽的照片，我們一起打開(kāi)書(shū)看一看請(qǐng)你回答幾個(gè)問(wèn)題：1號(hào)車(chē)是第_名，5號(hào)車(chē)在_號(hào)車(chē)的后面，在_號(hào)車(chē)的前面2你還能提出哪些問(wèn)題？請(qǐng)小朋友用今天學(xué)的“前后”的知識(shí)說(shuō)一句話?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體,不僅要讓學(xué)生理解知識(shí),學(xué)會(huì)知識(shí),更要上學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,同時(shí)又能提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神.】 活動(dòng)四：聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用“前后” 1請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你在你們小組里，你前面有幾個(gè)人？你后面幾個(gè)人？

7、從前面數(shù)你排第幾個(gè)？從后面數(shù)你排第幾個(gè)？2.我說(shuō)你猜。（1）師生互猜。例如：這節(jié)課聽(tīng)講最認(rèn)真的同學(xué)坐在XXX的前面，大家猜猜他是誰(shuí)？(2)同桌互猜。3請(qǐng)每組的最后一名同學(xué)站在最前面來(lái)，聽(tīng)口令排排隊(duì)。先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)站好，XXX同學(xué)站在他的前面，XXX同學(xué)站在XXX的后面，現(xiàn)在我想讓XX同學(xué)站在從前向后數(shù)是第四個(gè)，【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次體會(huì)到前后的相對(duì)性，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)?！咳㈧柟讨R(shí),學(xué)以致用 1練一練2題 2排隊(duì)買(mǎi)票游戲： （1）說(shuō)一說(shuō)自已排第幾？誰(shuí)在自己的前后？自己又分別在誰(shuí)的前后？ （2）讓學(xué)生向后轉(zhuǎn),先說(shuō)一說(shuō)自已排第幾？自已的前后都有

8、誰(shuí)？再說(shuō)一說(shuō)自己和哪些伙伴又分別在誰(shuí)的前后？ （3）猜一猜：一個(gè)同學(xué)的前面是小明,后面是小紅,他是誰(shuí)？四、暢談收獲,反思評(píng)價(jià) 同學(xué)們，這節(jié)課你玩的開(kāi)心嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自已的收獲？你覺(jué)得在本節(jié)課中自己的表現(xiàn)怎么樣？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)、反思，不僅關(guān)注自己所學(xué)的知識(shí)，更關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法，促進(jìn)自我教育，養(yǎng)成好的習(xí)慣?！课濉⒆鳂I(yè)：回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)他們的前后順序。板書(shū)： 前后面對(duì)的方向是前面，背對(duì)的方向是后面 教學(xué)反思“認(rèn)識(shí)前后”是北師大教材小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一個(gè)內(nèi)容，是“圖形與位置”的啟蒙知識(shí)，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的

9、基本知識(shí)。應(yīng)該說(shuō)，每個(gè)人，不管是成人，還是兒童，都有一些辨認(rèn)“前后”的知識(shí)。學(xué)生在接觸“前后”時(shí)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，而學(xué)好本內(nèi)容則能把他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成較規(guī)范的數(shù)學(xué)知識(shí)。教材內(nèi)容是利用“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境，在“百米賽跑”的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)小松鼠跑在前面還是后面的討論，誰(shuí)跑了第一，誰(shuí)跑在最后等問(wèn)題，進(jìn)一步了解到前后的相對(duì)性。“卡丁車(chē)比賽”又一次吸引住了孩子們的眼球，情境新穎，設(shè)計(jì)有懸念，使問(wèn)題上升了一個(gè)層次。再通過(guò)同學(xué)們小組合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在幫助老師的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。本節(jié)課始終是在一種寬松愉悅的氛圍中進(jìn)行的，學(xué)生沒(méi)有任何學(xué)習(xí)壓力，通過(guò)活動(dòng)一步步走進(jìn)前后的問(wèn)題當(dāng)中，通過(guò)玩解決了教學(xué)難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。在本節(jié)教學(xué)中同時(shí)也存在些許遺憾之處。比如，練習(xí)指導(dǎo)不能太過(guò)細(xì)，否則學(xué)生的倚賴性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，而應(yīng)該研究一下習(xí)題，重點(diǎn)指導(dǎo)，這樣既完成了練習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。另外，課堂上