我變成了一棵樹教案部編人教版三年級語文下冊

1、我變成了一棵樹教案（部編人教版三年級語文下冊）設(shè)計說明課文以一個可愛的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹后，發(fā)生的奇妙的事情。課文內(nèi)容淺顯易懂，作者從不同的方面展開，想象奇特、有趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生也隨著情節(jié)走入那棵樹中，去感受作者描述的神奇景象。 學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認讀生字、詞語。（學(xué)生) 2.制作多媒體課件。（教師） 課時安排2課時 教學(xué)過程 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認8個生字，會寫13個生字，正確讀寫文中詞語。 2.自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點認字、讀詞語，了解主要內(nèi)容。 學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認讀生字、詞語。（學(xué)生） 2.制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測

2、一、談話導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.假如你會變，你最想變成什么？為什么？ 2.文中的作者讓自己變成了一棵樹，而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢！ 板書課題：我變成了一棵樹。1.交流自己想變成的事物及原因。 2.齊讀課題。 3.質(zhì)疑：會發(fā)生哪些事呢？ 二、自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑。（用時：10分鐘）1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想課文主要講了什么內(nèi)容。 2.說一說自己還有哪些不理解的詞語。 3.選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會。1.學(xué)生借助文中拼音認真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出課文的自然段。 2.把自己認為難記的生字和不理解的詞語做上標(biāo)記。 3.輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞、多音字、優(yōu)美詞

3、句，并讀兩遍。 4.讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？1.我能給帶點字注音。 希望（）抓癢（） 鱷魚（）陳醋（） 2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 這篇課文記敘了我變成_的感受，表現(xiàn)了_永遠是最了解自己孩子的人，贊美了_的溫馨和美好。 三、合作探究，解決問題。（用時：20分鐘）1.交流整體感知：課文講了什么故事？表達了作者怎樣的情感？ 2.交流自學(xué)生字詞情況。 3.展示生字詞情況。1.學(xué)生在讀中用自己的語言講述故事，說出讀后的體會。 2.小組交流。（字音方面：希、癢、鱷、醋；字形方面：狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續(xù)、抬、秘、密） 3.全班交流認記生字的方法。3.看拼音寫詞語。 x&iacut

4、e;nzhuànhúli （）（） jìxùmìmì （）（） qiokèlì （） 四、展示匯報，拓展延伸。（用時：5分鐘）1.小組展示朗讀課文。 2.布置作業(yè)。熟讀課文，想一想：你學(xué)得文中哪些想象有意思？小組同學(xué)共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽。 教學(xué)反思工具性和人文性的和諧統(tǒng)一是語文學(xué)科最基本的特點，在教學(xué)我變成了一棵樹這篇課文時，我抓住課文中的重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并打破課文的編排順序引導(dǎo)學(xué)生自主探究，取得了較理想的教學(xué)效果。 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課

5、文內(nèi)容，體會想象的神奇。 2.仿照課文的寫法，寫一寫。 學(xué)習(xí)重點理解作者變成樹后發(fā)生了哪些事，體會想象的神奇。 學(xué)前準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.聽寫詞語。 2.回顧課文主要內(nèi)容。（師板書課題）1.學(xué)生聽寫詞語。 2.回憶課文主要內(nèi)容。4.聽寫詞語。 形狀狐貍丁零 巧克力香腸繼續(xù) 抬頭秘密 二、精讀感悟。（用時：25分鐘）1.自讀第14自然段，思考：我為什么希望變成一棵樹？ 2.細讀第5、6自然段，了解我變的樹是什么樣子的。 3.齊讀第7、8自然段，邊讀邊想：我讓所有的動物都住在樹上說明了什么？ 4.用開火車的方式朗讀第912自然段

6、，從媽媽身上感受想象的神奇，并思考： （1）第11自然段中，我為什么有點兒高興，又有些失望？ （2）媽媽是一個怎樣的人？ 5.默讀第1320自然段，從小動物的言行中感受想象的奇妙。思考：我變成一棵樹后，心情有哪些變化？ 6.齊讀第2123自然段，感受媽媽對我的愛，思考： 噢，最了解我的人到底還是媽媽。這句話在文中的作用是什么？如何理解這句話？1.帶著問題，運用多種方式朗讀課文。用在文中畫出我希望變成樹的原因。 2.用在文中畫出我變成的樹的樣子。 3.感受我變成的樹的神奇之處，以及我對小動物的喜愛之情。 4.重點從媽媽身上感受想象的神奇，體會媽媽的愛心。 5.聯(lián)系全文，體會我的心理變化過程：興奮

7、?有點兒高興，又有些失望?失望、著急?后悔?覺得變成樹很麻煩。 6.細細品味第2123自然段，明白：母親是世界上最了解孩子的人。在母親眼里，每一個孩子絕對不會被錯認。5.仿寫擬聲詞。 咕嚕嚕 _ 嘩啦嘩啦 _ 6.我變成一棵樹后，心情發(fā)生了哪些變化？_ 7.從文中哪句話可以看出媽媽早就知道那棵樹是我變的？_ 三、拓展提升。(用時：10分鐘)1.聯(lián)系課前的想象，說說如果你變成了其他事物，會發(fā)生什么奇妙的事。 2.仿照課文的寫法，寫一寫或畫一畫。1.交流自己變成其他事物后發(fā)生的奇妙的事。 2.仿寫一篇想象作文或畫一個場景。8.寫想象作文或畫出自己想象的一個場景。 板書設(shè)計 教學(xué)反思學(xué)生通過讀課文，

8、了解了課文內(nèi)容；通過課件展示，直觀地感受到作者想象的奇特，最后安排的寫或畫的內(nèi)容是對學(xué)生理解能力的提升。 我變成了一棵樹教學(xué)片段 體會作者奇特的想象。（教學(xué)拓展點） 師：讀了課文，你覺得作者的哪些想象非常奇特呢? (學(xué)生分小組交流，然后小組推薦代表發(fā)言) 生1：作者想變成一棵樹，就很快感覺到樹枝從身上冒出來了，真神奇！ 生2：作者變成的樹上還長滿了各種形狀的鳥窩，我從來沒想過會有這樣的樹，太讓我驚喜了。 生3：作者想得真周到，擔(dān)心小動物們上不去，還會彎下腰讓小動物住進自己喜愛的窩里。 生4：更奇特的是媽媽帶著好吃的也住到了樹上，她不擔(dān)心媽媽把樹枝壓斷了嗎？ 生5：作者居然能聽懂小動物們的語言，真是太神奇了。 師：同學(xué)們都讀得很認真，感受到了作者奇特的想象。如果給你一次變的機會，你會變成什么呢？為什么？ 生1：我想變成一棟可以容納很多人的房子，讓人們居住。因為我想讓我們班的同學(xué)、父母一