學生期中質量檢測分析報告

1、2011-2012學年度第二學期學生質量檢測分析報告 學科：英語年級：六年級 單位：堽城鎮(zhèn)第一小學教師：蘇凡同第一單元測試質量分析學科：英語 班級：六年級 教師：蘇凡同一、基本情況及成績統(tǒng)計分析（A80分以上、B70-79分、C60-69D59分以下） 第一單元測試，從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的綜合英語探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養(yǎng)學生綜合語言實踐能力，加強學生口語訓練，提高學生的英語綜合能力。 等級ABCD一班41830二班37960從整

2、體上看，多數同學基礎知識部分答得較好，失分較少，但C等級人數九人，分析判斷能力還有待提高，回答問題缺乏完整，有關英語綜合運用能力較差，是今后的教學目標和重點。二、試題分析本套試題難度不大，基本上沒有脫離書本上的知識范圍。本套試題包括聽力部分和筆試部分。聽力部分共分為五個大題，分別是聽單詞和句子，判斷正誤，單選和填空。筆試部分共四個大題，分別是寫出比較級、讀對話完成句子、閱讀選正確答案和根據答句寫問句。聽力部分目的在于考察學生對相關語言知識點的聽力能力掌握情況，占40%；筆試部分，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力以及英語語言的綜合運用能力，占60%。內容比例分析內容聽力部分筆試部分比例

3、%4060試卷題目源于課本，由基礎性的“英語基礎知識”，到需要學生的“語言綜合運用能力”，再到考查學生的“口語交際”題目，循序漸進，螺旋式上升。促使學生在構建語言“雙基”的基礎上，形成重要的新課標英語觀念和思想，體現(xiàn)了小學英語教育改革的新方向。三、試卷分析（一）、填空題得分率在80%左右，判斷題得分率在50%左右，選擇題得分率在50%左右，綜合語言運用題得分率在70%左右，完成句子題得分率在80%（二）、學生出現(xiàn)問題及原因1、部分學生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習慣，對知識記憶不好，對一些基本的基礎知識概念沒有正確理解和構建，如填空。2、思維的準確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習慣。語言

4、綜合能力題很差。3 判斷題失誤率較高，主要原因是學生未去強化理解與記憶，語法知識困乏，因此判斷時錯誤。4、全部答對的學生很少，個別學生還沒有養(yǎng)成良好的英語書寫能力。5、三至五年級的英語基礎知識欠缺。四、采取措施1. 搞好常規(guī)課教學，把英語基礎知識落實到位。學生對英語知識的理解較好是因為常規(guī)課的教學目標落實到位，學生大都能掌握當節(jié)課學習到的基礎知識。學生對身邊現(xiàn)象很感興趣，很愿意去了解并能用英語交流。也喜歡用英語口語交際，今后要注意在具體語境中引導他們大膽的運用英語語言。2、提高課堂效率，減輕學生負擔。繼續(xù)推行三環(huán)節(jié)教學，避免突擊性復習，在平時的教學工作中，重視基礎，培養(yǎng)能力，要多留給學生自由學習的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。從而可以提高大面積教學質量和整體水平。3、注重新課標下的理論和英語語言實踐有機地結合。英語口語和生活實際相結合，教師要盡可能增加學生口語實踐的機會，培養(yǎng)學生動口能力和英語交際習慣，同時調動學生學習英語的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練。 4、關注學生差異，做好每個學生的指導。