四年級下冊語文口語交際

1、四年級下冊語文口語交際四年級下冊語文口語交際一、單元主題1、第一單元 -2、第二單元 -3、第三單元 -4、第四單元 -5、第五單元 -6、第六單元 -7、第七單元 -8、第八單元 -走 , 我們?nèi)ゴ河我哉\待人的事情大自然的啟示小小新聞發(fā)布會熱愛生命的故事鄉(xiāng)村生活我敬佩的一個人向您推薦一本書二、各單元具體安排1、走 , 我們?nèi)ゴ河谓虒W目標 :1 、感受春天的美 , 熱愛大自然 , 能合作設計春游計劃 , 向全體同學推薦。2、能主動參與小組討論, 大膽發(fā)表自己的意見。3、能與同學文明交流 , 態(tài)度自然大方 , 表達清楚 , 同時能耐心傾聽別人的見解 , 提出自己的建議 , 培養(yǎng)良好的口語交際能力

2、。教學過程 :1 、導語 : 不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。瞧窗外 , 春光多美好。我知道 , 同學們最想去春游了 , 記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去 , 不過需要由大家自己來安排。2、準備計劃先讀讀課文里的這段話 , 想想需要考慮哪些問題 , 準備紙筆 , 稍作記錄。比如 : 去的時間、地點 , 怎么去 , 需要用到什么交通工具、搞些什么活動 , 帶什么器具等等。3、分組討論恐怕一個人拿不定主意 , 咱們分小組進行。瞧哪一組計劃得周密、妥當 , 咱們就聽從她們的意見。 每人稍做準備 , 談談自己的計劃 , 再由小組長統(tǒng)一意見 , 推選一人做好發(fā)言交流準備。4、制定春游方案各小組派代表發(fā)

3、言 , 師生評議。最后由班長綜合大家意見 , 制定出一個春游方案。教學預設 : 有的同學平時能夠留心觀察 , 說了自己的所見所想 , 講得很具體 , 而有的同學疏于觀察 , 注意要仔細觀察。2、第一單元以誠待人的事情教學目標 :1 、學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與她人交流 , 懂得真誠待人就是一種良好的品德。2、學會在合作中說真話, 告訴別人心里話。3、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。教學過程 : 一、創(chuàng)設情景 , 引入話題生活中會遇到各種各樣的事,例如 :別人有事找父母親 ,父母親四年級下冊語文口語交際不在家 ;班上的一個同學病了 ,好幾天不能來上課 ;有

4、的同學在校園里隨地吐痰等等 ,我們應該怎樣對待這些事呢？1、剛才幾位同學表演的小品 ,您瞧了后有什么話想說？(在學生自由發(fā)言的基礎上揭示 “以誠待人 ”的交際主題 )2、想一想 ,平時您有沒有遇到過類似這樣的事 ,如果有 ,您就是怎樣對待的？二、討論交流1、個人準備后 ,在小組內(nèi)交流 :先由一名學生舉一具體的事例 ,再說說自己就是怎樣做的 ,然后對這一做法作評價。接著 ,其余學生輪流發(fā)言。2、各小組選派一位學生準備在班上交流。3、班級交流 :對參與交流的學生作適當?shù)墓膭钆c評價 ,并隨機規(guī)范其語言。三、提建議在討論與交流的基礎上 ,讓學生概括成幾條明確簡要的建議 ,一一寫在黑板上 ,然后做歸納整

5、理 ,再在條文前加上幾句關于以誠待人的 “前言 ”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。教學預設 :3、第三單元大自然的啟示教學目標 :1 、交流綜合性學習的收獲。2、提高傾聽、應對、表達等方面的能力。3、進一步激發(fā)學生認識自然、探究自然的興趣。教學過程 :1 、師出示課件 , 講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學生的興趣。2、自主選擇、自主交流3、請學生閱讀口語交際的要求, 說說口語交際的內(nèi)容4、生選擇一個自己感興趣的課題自主練說5、生選擇自己喜歡的伙伴互相交流6、小組內(nèi)交流 , 推選一個代表到臺上交流。7、學生對上臺學生的交流進行評價。要求 : 語言準確、清楚、連貫 , 態(tài)度大方

6、8、評出最佳發(fā)明家、最佳資料員。9、自查 , 同桌再次互說。生針對自己的說再次修正 , 并給同桌說, 糾正不足之處。教學預設 :4、第四單元小小新聞發(fā)布會教學目標 :1 、創(chuàng)設互動、合作的交際情境 , 讓學生在交際活動中培養(yǎng)口語交際能力 , 增強合作意識。2、通過交流、評議、激勵學生關心國內(nèi)外大事與身邊小事 , 激發(fā)學生熱愛生活 , 關注生活的思想感情。教學過程 : 同學們 , 我們生活在現(xiàn)實社會里, 時時處處都能感受到新聞的存在 , 您們平時都用什么方式來了解新聞的？作為“地球村”的村民 , 我們應該關注國門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會。四年級下冊語文口語交際1、主持人宣布相關要求

7、。2、“時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發(fā)言 , 每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。3、評價她們的發(fā)言 , 教師參與交流、指導。4、總結(jié)她們的優(yōu)缺點再次準備。5、新聞發(fā)言人發(fā)言。6、選出“最佳新聞發(fā)言人” “最佳新聞”“頭條新聞”等。7、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。教學預設 :5、第五單元熱愛生命的故事教學目標 :1 、交流搜集的資料與個人了解的生命現(xiàn)象 , 以及身邊熱愛生命的故事等。2、把材料進行有效地組織與準備。3、培養(yǎng)學生的口語表達能力。教學過程 : 生命就是寶貴的 , 卻又就是短暫的。有一位哲人說過 : 我們無法左右生命的長度 , 但我們可以決定生命的寬度。 同學們 , 學習了

8、本組課文 , 當您為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時 , 當您被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時 , 當您為花叢中感受春光的盲姑娘感動時 , 您對生命的意義又有了哪些新的認識與感悟呢？這節(jié)課我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。1、默讀提示 , 了解本次口語交際的內(nèi)容。2、小組內(nèi) , 每個同學講述自己的材料 , 可以用實物或圖片等進行輔助說明 , 相互評價。3、評選出優(yōu)秀人選 , 大家共同幫助 , 準備班上交流。4、各組代表談 , 其她組提問題 , 可以進行評價 , 可以談聽后的感受。5、教師小結(jié) : 人最寶貴的就是生命 , 生命屬于人只有一次。人的一生應該這樣度過 : 當她回首往事的時候 , 不會

9、因為碌碌無為、虛度年華而悔恨 , 也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。教學預設 : 說的過程中注意語言流暢、 中心明確 , 聽的同學有不明白的地方可以提出來 , 對說得同學提出修改意見 , 評出小組講得最好的同學。6、第六單元鄉(xiāng)村生活教學目標 :1 、通過口語訓練 , 提高學生形象地運用語言的能力。2、激發(fā)學生搜集整理信息的興趣, 培養(yǎng)學生表達的欲望與傾聽別人說話的習慣。3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情懷 , 感受鄉(xiāng)下生活的美好。教學過程 :1 、在綜合性學習活動中 , 我們對鄉(xiāng)村生活與田園景物有了更多的了解與感受 , 讓我們一起來交流交流學習的收獲。2、在四人小組里交流自己的感受、體驗。3、小組

10、代表在全班展示匯報 , 可展示自己搜集到的圖片與資料。4、評一評誰的收獲大、感受深。5、我們聽了同學的匯報 , 自己也有很深的體會 , 把自己最想寫的內(nèi)容寫下來 , 可以寫自己的經(jīng)歷、 聽到的、瞧到的或想到的 ,四年級下冊語文口語交際可以就是景物、人或事 , 也可以就是感受或體會。6、寫完后認真讀一讀 , 改一改。教學預設 : 說的過程中注意語言流暢、 中心明確 , 聽的同學有不明白的地方可以提出來 , 對說得同學提出修改意見 , 評出小組講得最好的同學。7、第七單元我敬佩的一個人教學目標 :1 、拜訪自己身邊值得敬佩的人 , 指導學生觀察生活的細節(jié)、抓住人物活動的語言、神態(tài)、動作 , 并學會

11、傾聽與記錄。培養(yǎng)搜集與儲存素材的能力。2、鍛煉學生的口頭表達能力、 態(tài)度自然大方、語句通順 , 內(nèi)容清楚具體。3、學習敬佩的人的可敬之處 , 關注學生的獨到感受 , 不斷提升學生的人格品質(zhì)與精神 , 讓心靈得到凈化 , 享受一次高尚的成長體驗。教學過程 : 談話導入在本組教材中 , 我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人 , 有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略 , 如醉如癡全神貫注工作的羅丹 , 勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年 , 堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。 她們都讓我們肅然起敬。 其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛 , 在我們的身上就有值得我們敬佩與學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的

12、人。小組交流1、 提出要求 : 要把事情說清楚說具體 , 表達出敬佩之情。2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片 , 想一想如何把她介紹給大家。3、 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。4、 小組評選 : 一就是評選出所說的人物 , 誰最值得大家敬佩與學習 ; 二就是評選出說得最生動具體的同學。5、 各小組推選一位代表參加全班交流 , 小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。全班交流1、 各組代表輪流說 , 勸班同學進行評價 : 一就是評價說得內(nèi)容就是否具體 , 能否表達出敬佩之情 ; 二就是評價表達時就是否態(tài)度大方 , 聲音響亮。情感渾厚。2、 教師引導學生積極評價 , 雙向互動 , 既可以

13、接受同學和老師建議 , 重說某一部分 , 也可以椐理力爭 , 說得真實自然。3、 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上 , 說一說她們身上值得學習的就是什么風范。延伸拓展小組同學共同辦一張手抄報 , 把“觀察記錄”與人物照片等材料合理安排在報上。教學預設 : 說的過程中注意語言流暢、 中心明確 , 聽的同學有不明白的地方可以提出來 , 對說得同學提出修改意見 , 評出小組講得最好的同學。教學目標 :1 、通過交流 , 培養(yǎng)學生的口語交際能力 , 樂意把自己喜歡的書清楚、明白、有條理地介紹給別人。四年級下冊語文口語交際2、在交際中了解推薦的技巧 , 培養(yǎng)良好的表達、 傾聽與應對的習慣 ,

14、學會用語言打動她人。3、認識到互相交流推薦圖書的重要性 , 進一步激發(fā)學生的閱讀興趣。教學過程 :1、指名介紹一本好書。a、請 1 名同學介紹一本好書。b、征求大家的意見 , 想了解哪個同學讀的哪本書 , 請那位同學介紹。師生評價 , 概括出介紹、推薦一本好書的方法 : 一就是要把書名、內(nèi)容說清楚明白 ; 二就是可以從不同角度介紹 比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等 ; 三就是要把握聽的同學的疑問簡要解答。2、小組開始互相介紹。可以介紹自己最想向大家介紹的一本書 , 也可以根據(jù)小組同學的興趣 , 應她們要求 , 介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚 , 選出大家都感興趣的一本或兩本書。3、各小組評出都感興趣的一本書 , 以小組為單位在全班介紹 , 小組成員互相補充。4、教師也參與介紹一本好書 , 在語言上給學生一種規(guī)范、引導與點撥。5、根據(jù)學生介紹 , 把好書名字寫在黑板 “好書瞧臺” 里,鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。再讀名言 , 能說說通過以前的讀書經(jīng)歷與今天的交流 , 您對誰說的話有同感？ ( 學生交流 , 體會好書的作用 )小結(jié) : 名人們說的書 , 應該都就是指好書。今天 , 我們談到的書 , 應該說也都就是 “好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈 ,