《圓明園的毀滅》

1、圓明園的毀滅教材分析：圓明園的毀滅是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫輝煌。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我力求讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字的理解、感悟，展開豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對(duì)侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地受到了愛國(guó)主義教育，并

2、更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因?yàn)榍逭母瘮o能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語(yǔ)言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字展想象，以讀促學(xué)來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟，并展開豐富的想象，了解圓明園輝煌的過去和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)不忘國(guó)恥，興我中華的責(zé)任感和使命感。2通過重點(diǎn)詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。3在品讀課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。教學(xué)準(zhǔn)備：1由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在，要

3、想真正感受到它昔日的輝煌，學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片和音像資料，這也是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)。2文史不分家。本課涉及到中國(guó)近代史的一段屈辱，教學(xué)前教師要對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后的歷史有所了解，同時(shí)搜集有關(guān)圓明園的各種資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭題解題1以?shī)W運(yùn)為話題，通過談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。2板課題：圓明園的毀滅。齊讀課題。3毀滅意味著什么？再讀課題。二、初讀課文，整體感知1指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)。2用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按一定順序講課文的主要內(nèi)容。3學(xué)生談初讀課文的感受。三、體會(huì)情感，引導(dǎo)質(zhì)疑1齊讀第一段，從文字中聆聽作者心底的聲音。2重點(diǎn)品析：不可估量，體會(huì)作者痛惜、憤怒的思想感情。（板書：不

4、可估量 不可估量）3作者在文章的開頭，就連用兩個(gè)“不可估量的損失”來突出圓明園的價(jià)值。對(duì)此，你有什么想問的嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。）三、研讀感悟，升華“愛”情1讀二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后選擇最吸引你的一處，抓住有關(guān)的句子或者是詞語(yǔ)仔細(xì)品味，展開想象，一會(huì)兒我們把看到的和同學(xué)一起來交流。2學(xué)生自學(xué)并小組交流。3學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。第二自然段：重點(diǎn)理解：眾星拱月。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)圓明園布局獨(dú)特，規(guī)模宏大。第三自然段1重點(diǎn)體會(huì)“金碧輝煌”。抓住“有也有有也有” 體會(huì)作者用詞之妙和園中各種景觀應(yīng)有盡有。2出示景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)園中各種建筑風(fēng)格、

5、景觀精美迷人。3教師引讀，幫助學(xué)生理清本段的層次，同時(shí)感受圓明園景觀之豐富。3引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！钡谒淖匀欢危?過渡句：不但還2引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自下至”感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久。3師：然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的，這一座收藏著無數(shù)奇珍異寶的，堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館，它已不存在了，它是被英法聯(lián)軍毀滅的，請(qǐng)看侵略者野蠻行徑的一幕。四、再現(xiàn)情境，激起“仇恨”。1放錄像。2同學(xué)們，帶著你們的感受一起讀讀最后一段，讀中品味“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞。3思考：化為灰燼的是什么？五、表達(dá)

6、情感，引發(fā)思考 1帶著我們的情感再讀第一自然段。2站在圓明園的廢墟上，老師想，你們的心里有的不僅僅是愛和恨，更多的是一種思考，此時(shí)，你們最想說的是什么？3總結(jié)升華。六、作業(yè)1觀看百家講壇閻崇年老師清十二帝疑案之咸豐下。2完成課后選做題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固所學(xué)。1聽寫“估量、殿堂、銷毀、玲瓏剔透”等詞語(yǔ)。2積累詞語(yǔ)。二、交流圓明園的資料，進(jìn)一步感受圓明園。三、積累佳句。指導(dǎo)學(xué)生背誦課文3.4自然段。四、再讀課文，揣摩寫法。引導(dǎo)學(xué)生探究：文章的題目是圓明園的毀滅，而作者為什么卻用大量的篇幅來描繪昔日的輝煌？讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的獨(dú)具匠心。五、讀寫結(jié)合，以讀促寫。結(jié)合本單元“語(yǔ)文園地”習(xí)作

7、的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀后感。板書設(shè)計(jì)：圓明園的毀滅不可估量 不可估量！圓明園的毀滅（課文）圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西