山東省濰坊市八年級語文下冊 24 送東陽馬生序（第2課時）教案 （新版）新人教版

1、送東陽馬生序?qū)ｎ} 標題 送東陽馬生序2課型新授教案序號教學環(huán)境和教學資源教室、多媒體、筆記本專題學習目標 （說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應）1 學習古人專心求學，刻苦自勵的精神。 2掌握對比的寫作手法。專題學生活動設計專題教材處理學生活動設計一：復習舊知1、 學生回憶上節(jié)課內(nèi)容，同桌互相檢查。2、小組內(nèi)學生當“老師”點名抽查（上節(jié)課所積累的文言基礎(chǔ)知識，包括重點實詞和虛詞、通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式）學生活動設計二：探究課文，走進人物(1)本文的中心意思是什么?請簡要概括。(2)文章是如何寫出自己學習時的困難條件的?請引用原文的

2、關(guān)鍵詞語或者句子回答。(3)作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么?(4)根據(jù)課文，用自己的話描述一下作者求學時候的情景。學生分小組討論，整理本組的討論意見，并記下在研究過程中出現(xiàn)的問題。學生援疑質(zhì)理，師生共同探究，師結(jié)合多媒體指出需要強調(diào)的重點問題及答案。學生活動設計三：合作思考，探究寫法1、文章從哪些地方表現(xiàn)出其他學生的優(yōu)越的條件?寫這些人的目的是什么？2、本文中的對比有什么作用？3、分析文章寫作上的基本特點學生分小組討論，整理本組的討論意見，并記下在研究過程中出現(xiàn)的問題。學生援疑質(zhì)理，師生共同探究，師結(jié)合多媒體指出需要強調(diào)的重點問題及答案。學生活動設計四：深入學習，展示自我選擇你認為

3、能做好的一項來展示自己：我可以有感情的讀一下我喜歡的段落并且不出錯：播音員我可以概述一下文章的主要內(nèi)容：新聞記者我可以選擇我感觸最深的一段并進行批注：文學鑒賞家我選擇一個有深度的問題來考考大家：睿智的哲人我可以猜測一下作者的寫作意圖；善解人意明事理我可以簡單分析一下本文主要的寫作手法；寫作高手我可以了解到宋濂是一個_的人；外交專家老師相信大家可以做的還有很多。那你就大膽的展示自己吧！你能做好其中的哪幾項？你想挑戰(zhàn)完成哪一項？不要猶豫來試一下。學生活動設計五：補充知識，積累事例列舉古人在艱苦條件下勤奮學習、以苦為樂的事例：囊螢映雪 懸梁刺股 鑿壁偷光 韋編三絕 畫荻教子學生活動設計六：拓展探究作

4、者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當代中學生應該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式?作業(yè)布置：層同學；完成配套練習冊“積累運用”層同學：完成配套練習冊“閱讀鑒賞”和“綜合實踐”“探究課文，走進人物”要點提示：(1) 講述作者本人求學的艱難和用心之專。(2) 主要體現(xiàn)在借書抄錄、衣食粗劣、生活簡樸、跋涉艱難等方面。主要語句有：每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。硯冰堅，手指不可屈伸。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。余則綿袍敝衣處其間。(3) 作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成的根本原因“合作思考，探究寫法”要

5、點提示：1、 “同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”，但他們都沒有成學，由此可見作者在困苦中能夠業(yè)有所精，德有所成；而處于優(yōu)越條件下的人不能有所精，有所成，只能說明其用心不專。23、本文善用對比，集中在文章正體的第1、2段上，以自己“日再食，無鮮肥滋味之享”“蘊袍敝底”與太學諸生“廩稍之供”“葛裘之遺”的求學生活相對比；以自己“行深山巨谷”與太學諸生“坐大廈之下而誦詩書的求學環(huán)境對比；以自己“未嘗稍降辭色”“叱咄”與太學諸生的“未有問而不告”的求師狀況對比；以自己“假借于藏書之家，乎自筆錄”與“凡所宜有之書皆集于此”的求學條件對比，對比之后，段末水到渠成，順勢假設，指出大學諸生中，如有業(yè)不精，德不成者，根本原因在“心不若余之專”，辜負了那樣好的環(huán)境條