人教部編初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第1單元第3課雨的四季教案

1、雨的四季教案教學(xué)目標(biāo)：1、感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫(xiě)方法。2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫(xiě)方法應(yīng)用到實(shí)踐中難點(diǎn)：欣賞文章的畫(huà)面美， 體會(huì)作者用筆之細(xì)膩， 培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。導(dǎo)語(yǔ)：有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲， 只有細(xì)心傾聽(tīng)的人， 才了解它的歌詞， 一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文 雨的四季就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫(huà)的文章，領(lǐng)略文章

2、語(yǔ)言的美、意境的美，以及雨的美。整體感知：下面請(qǐng)大家聽(tīng)一段音樂(lè)并伴著它默讀課文， 醞釀一下情感。 同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題，文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音樂(lè)）明確：1、更有韻律美2、文章寫(xiě)的不單是四季的雨，更是雨中的四季。目標(biāo)達(dá)成：本文是一篇散文。 散文又叫美文， 如果用一個(gè)字來(lái)形容本文， 我想恐怕非美字不可。讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的，他通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪，通過(guò)四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對(duì)雨深深的喜愛(ài)。在這四幅圖畫(huà)中我最喜歡第一幅春雨圖。 我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來(lái)欣賞欣賞它。首先，我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下“春雨圖”部分。（配樂(lè)，小評(píng)，一語(yǔ)帶過(guò)）問(wèn)：這段文字是如何寫(xiě)春雨的？是直接描

3、寫(xiě)還是間接描寫(xiě)？明確：不是，是間接描寫(xiě)。 這段文字實(shí)際上寫(xiě)的是春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。確切的說(shuō)，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過(guò)天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來(lái)的變化上。問(wèn)：所以這一段最后作者說(shuō)： “只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹?lái)之前“世界的姿容”是什么樣的呢？（請(qǐng)同學(xué)憑生活經(jīng)驗(yàn)談）第 1頁(yè)共 3頁(yè)交流結(jié)果：植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨來(lái)了，一切都變了。所以不僅作者，我們每個(gè)人都應(yīng)該喜愛(ài)它、感謝它。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞一下 “春的雨”和“雨的春”。問(wèn)：那么，作者都描繪了哪

4、些具體的景物？明確：樹(shù)、水珠子、水霧、小草、空氣等問(wèn)：作為一篇優(yōu)美的散文， 本文在寫(xiě)景上有許多亮點(diǎn)， 你認(rèn)為春雨圖中哪些亮點(diǎn)？（也就是怎么寫(xiě)的） 說(shuō)出你的理由 （好在哪里）。（學(xué)生思考、 發(fā)言）點(diǎn)悟： 樹(shù)：“樹(shù)睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？影響。為什么？“特別明亮的” 生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)， 樹(shù)干泛出黃青、 嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)?；ǎ喊鸦ò蜗聛?lái)的水珠子與少女的眼淚作比， 說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚， 使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。 一滴水珠尚且如此嬌媚， 那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢？一定是更加

5、美艷動(dòng)人吧！水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光，更映射著雨后的美麗世界。小草：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音？作者聽(tīng)到了。這沙沙聲是真正熱愛(ài)大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽(tīng)到的， 這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫(xiě)出來(lái)的?？諝猓嚎諝獗臼菬o(wú)色無(wú)味的， 平常到甚至讓人忽視。 可是在作者筆下空氣卻在春雨過(guò)后透出果子一樣的芳甜， 這正好可以和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)句子互相詮釋 “清新的空氣使我覺(jué)得呼吸的是香”。下面請(qǐng)一位同學(xué)伴著音樂(lè)再帶我們走進(jìn)作者營(yíng)造的美妙意境，讓我們共同沉浸其中吧（音樂(lè)起）小結(jié)：多美的文字??！透過(guò)這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。在作者筆下沒(méi)有生命的樹(shù)生機(jī)盎然， 沒(méi)有情感

6、的花意態(tài)嬌羞， 沒(méi)有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響， 沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。 這種美源自自然， 作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。 雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來(lái)之筆借春雨點(diǎn)染了整個(gè)春天， 一支升花之筆借春天寫(xiě)活了萬(wàn)物。美麗的春天被作者用美的語(yǔ)言描繪得淋漓盡致， 我們通過(guò)分析 “寫(xiě)了什么”“怎么寫(xiě)的”“好在哪里”領(lǐng)會(huì)了“春雨圖”的語(yǔ)言美、意境美，下面請(qǐng)大家也用這種方法來(lái)分析“夏雨圖”。（學(xué)生思考討論發(fā)言老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)：熱烈粗獷）實(shí)踐：作者用細(xì)膩的筆觸將以上種種事物特征描寫(xiě)得淋漓盡致，下面讓我們學(xué)第 2頁(yè)共 3頁(yè)習(xí)這種方法也來(lái)寫(xiě)一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能語(yǔ)言?xún)?yōu)美、描寫(xiě)形象就是我們最大的收獲?。▽W(xué)生寫(xiě)，