人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說課材料

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說課材料 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說課材料主要從說課標(biāo)、說教材、說建議三方面說起。 說課標(biāo)包括課程總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。 一、課程總目標(biāo)：1、知識(shí)與技能經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。經(jīng)歷圖形的抽象、分類、性質(zhì)探討、運(yùn)動(dòng)、位置確定等過程，掌握?qǐng)D形與幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。經(jīng)歷在實(shí)際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問題、獲得信息的過程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2、教學(xué)分析 體會(huì)代數(shù)表示運(yùn)算和幾何直觀等方面的作用，初步建立數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和空間觀念，發(fā)

2、展形象思維和抽象思維。了解數(shù)據(jù)和隨機(jī)現(xiàn)象，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析和隨機(jī)觀念。在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、采樣、證明、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達(dá)自己的想法。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。3、問題解決 初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和其他知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)與他人合作、交流。初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。4、情感態(tài)度 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。體驗(yàn)獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。養(yǎng)成勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，形成實(shí)事求是的態(tài)度。二、學(xué)段目標(biāo)：二年級(jí)屬于義務(wù)教育第一學(xué)段，這一冊(cè)教材與前兩冊(cè)教材相同，都是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的。教材中一方面努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，同時(shí)注意所采用措施的可行性，使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，既注意反映數(shù)學(xué)教育的新理念，又注意保持我國數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。具體表現(xiàn)在：（一）數(shù)與運(yùn)算 在本學(xué)段中，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會(huì)

4、數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。 在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹觥八憷怼薄?（二）、空間與圖形 在本學(xué)段中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象， 學(xué)習(xí)描述物體相對(duì)位置的一些方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，建立初步的空間觀念。在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系；應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中， 獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。 （三）、

5、統(tǒng)計(jì)與概率在本學(xué)段中，學(xué)生將對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方 法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。在教學(xué)中，應(yīng)注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程；應(yīng)注重對(duì)不確 定性和可能性的直觀感受。 （四）、實(shí)踐與綜合應(yīng)用在本學(xué)段中，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的 簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的情況，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)與同伴合作、積極與他人交流，使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的信心，同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用。 說

6、教材：這冊(cè)教材共包括九個(gè)單元，主要框架結(jié)構(gòu)包括四方面的內(nèi)容。數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。（一）數(shù)與運(yùn)算數(shù)與運(yùn)算所涵蓋的單元有第二單元：100以內(nèi)的加法和減法、第四單元：26的乘法口訣、第六單元：79的乘法口訣的表內(nèi)乘法。表內(nèi)除法沒有結(jié)合表內(nèi)乘法在本冊(cè)出現(xiàn)，而是放到二年級(jí)下冊(cè)出現(xiàn)，主要目的是分散難點(diǎn)。（二）空間與圖形空間與圖形所涵蓋的單元有第一單元：長度單位（認(rèn)識(shí)厘米和米）這里要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一的長度單位的過程、第三單元：角的初步認(rèn)識(shí)、第五單元：觀察物體（從不同位置觀察物體、軸對(duì)稱、鏡面對(duì)稱）。（三）統(tǒng)計(jì)與概率 統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)習(xí)內(nèi)容是第七單元：統(tǒng)計(jì)（以1當(dāng)2的條形統(tǒng)計(jì)圖）繼

7、續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖。（四）實(shí)踐與綜合應(yīng)用具體包括第八單元：數(shù)學(xué)廣角（排列組合、邏輯推理），這是新的教學(xué)內(nèi)容，主要介紹一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想。在“我長高了”、“ 看一看，擺一擺”的學(xué)習(xí)過程中，第一學(xué)段主要是通過模擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)游戲，鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。第二學(xué)段的“綜合應(yīng)用”重點(diǎn)是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的課題研究。以上四大部分又可細(xì)化為：一、數(shù)與運(yùn)算又分為數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、探索規(guī)律三部分。數(shù)的認(rèn)識(shí)包括表內(nèi)乘法具體有乘法的初步認(rèn)識(shí)、29的乘法口訣、用數(shù)學(xué)、乘加乘減。數(shù)的運(yùn)算包括100以內(nèi)的加法和減法具體有兩位數(shù)加兩位數(shù)、有兩位數(shù)減兩位

8、數(shù)、連加連減和加減混合、估算。探索規(guī)律包括等差數(shù)列(拓展)、等比數(shù)列(拓展)。二、空間與圖形又分為圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量、圖形與位置、圖形與變換四部分。圖形的認(rèn)識(shí)包括角的初步認(rèn)識(shí)，具體有認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱、用尺畫角、用三角板判斷直角并畫直角、認(rèn)識(shí)直角。測(cè)量包括長度單位，具體有認(rèn)識(shí)米和厘米、用刻度尺測(cè)量和畫線段、估量長度、建立長度概念。圖形與位置包括觀察物體，具體有從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、在方格紙上畫簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形、認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。三、統(tǒng)計(jì)與概率指數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)初步，統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、提出并回答問題。四、實(shí)踐與綜合應(yīng)用也就是實(shí)踐活動(dòng)，包括數(shù)學(xué)廣角、看

9、一看，擺一擺、我長高了。數(shù)學(xué)廣角包括簡(jiǎn)單的排列簡(jiǎn)單的組合?？匆豢矗瑪[一擺來鞏固從不同角度觀察物體，拼、擺、量、畫幾何圖形。我長高了來鞏固統(tǒng)計(jì)知識(shí)、用長度單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。下面按單元來說一下：第一單元長度單位主要通過4個(gè)例題來完成學(xué)習(xí)任務(wù)例1.統(tǒng)一長度單位。教學(xué)時(shí)分兩步：1.用不同物品做標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。2.用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。例2.認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量。在學(xué)習(xí)時(shí)要做到1.發(fā)明尺子的原因和作用。2.建立1厘米的表象。3.用厘米量和測(cè)量方法。例3.認(rèn)識(shí)米用米量。通過學(xué)習(xí)建立米的觀念。知道厘米和米的進(jìn)率及測(cè)量方法。例4.認(rèn)識(shí)線段量、畫線段。通過學(xué)習(xí)知道什么是線段及特點(diǎn)會(huì)畫線段、量線段。 第二

10、單元100以內(nèi)的加法和減法（二）主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)、連加連減加減混合、加減法估算。 兩位數(shù)加兩位數(shù)包括不進(jìn)位加和進(jìn)位加。通過例1.著重解決筆算加法寫豎式時(shí)如何對(duì)位的問題和例2.著重解決從個(gè)位加起的計(jì)算順序的問題完成不進(jìn)位加，通過例3.解決兩個(gè)問題，一是個(gè)位上的數(shù)相加滿十如何向十位進(jìn)位的問題，二是筆算兩位數(shù)加法計(jì)算方法的總結(jié)來完成進(jìn)位加。 兩位數(shù)減兩位數(shù)包括不退位減和退位減。通過例1. 著重解決如何對(duì)位和計(jì)算順序的問題完成不退位減。通過例2.解決為什么要退位和怎樣退位的問題和例3.被減數(shù)的個(gè)位是0如何退位，個(gè)位該怎么辦，總結(jié)方法及例4.解決問題完成退位減法的學(xué)習(xí)。連加連減加減

11、混合主要是鞏固加減法，著重教學(xué)連加連減和混合運(yùn)算中需要用豎式計(jì)算。加減法估算是第一次正式出現(xiàn)，注意估算策略和方法 第三單元角的初步認(rèn)識(shí)通過4個(gè)例題來完成。例1.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)角，教學(xué)什么叫角？角有幾條邊，幾個(gè)頂點(diǎn)？角的大小和誰有關(guān)，和誰無關(guān)。例2.畫角，掌握畫角的方法是：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個(gè)角。例3.認(rèn)識(shí)直角，知道什么是直角？注意直角符號(hào)？例4.判斷直角，畫直角，掌握判斷直角的方法和畫法。第四單元表內(nèi)乘法（一）主要學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)乘法、記住5的乘法口訣、2、3、4、的乘法口訣、6的乘法口訣。在乘法的初步認(rèn)識(shí)中通過例1.掌握乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，讀法、寫法。例2.同數(shù)相加和乘

12、法的關(guān)系，乘法各部分的名稱。例3.感知乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法。在2、3、4、5、6的乘法口訣中掌握乘法口訣的來源、意義，熟記口訣通過7個(gè)例題來完成。 第五單元觀察物體，通過3個(gè)例題來完成。例1.觀察物體，辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。例2.軸對(duì)稱，主要認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、會(huì)剪軸對(duì)稱圖形、知道對(duì)稱軸會(huì)在方格紙上畫對(duì)稱圖形。例3了解湖面對(duì)稱和鏡面對(duì)稱。 第六單元表內(nèi)乘法（二）主要學(xué)習(xí)7、8、9、的乘法口訣和乘法口訣表。在7的乘法口訣中例1讓學(xué)生經(jīng)歷口訣的編制過程，掌握口訣的特征，熟記口訣。例2.初步理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3.建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建“思

13、維模式”。 例4.用已構(gòu)建起的“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的方法解決實(shí)際問題。在8的乘法口訣中通過李5知道8的乘法口訣的來歷和含義，并會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算。通過李6使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣正確計(jì)算。最后將全部口訣整理成一個(gè)階梯形表，簡(jiǎn)明、清晰，邏輯性強(qiáng)，便于熟記口訣。第七單元統(tǒng)計(jì)主要學(xué)習(xí)1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位)、統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。3.通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

14、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和實(shí)踐能力。第八單元數(shù)學(xué)廣角主要了解排列、組合、推理的方法。知道排列順序不同，就表示不同的兩位數(shù)是有順序的。在組合上選定的一組事物與順序無關(guān)。通過例2兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)例3是在例2的基礎(chǔ)上加了一個(gè)條件，難度稍有增加，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說例2和例3的不同。說建議:一、教學(xué)建議第一單元教學(xué)建議：1、注意讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。統(tǒng)一長度單位，教材是從兩種情況來說明的。教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際情況，從一種情況來說明也是可以的。但是不論哪一種情況，都確實(shí)要讓學(xué)生通過切身體會(huì)來感受統(tǒng)一長度單位的必要性。2、通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表

15、現(xiàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1厘米、1米大致有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象。3、把握好線段的教學(xué)要求。過去線段是從“線段是直線上任意兩點(diǎn)間的一段”來教學(xué)的，現(xiàn)在教材根據(jù)學(xué)生的接受能力改變了教材。因此教學(xué)時(shí)，不應(yīng)再從線段與直線的關(guān)系來教學(xué)，而應(yīng)采取直接描述的方式。第二單元的教學(xué)建議： 1、充分利用教材中的情境圖。 教學(xué)時(shí)首先，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并讓學(xué)生詳細(xì)說一說畫面上的內(nèi)容，以此一方面讓學(xué)生切實(shí)感受這些畫面中有兩位數(shù)加兩位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到兩位數(shù)加、減法計(jì)算就在我們的生活中；另一方面讓學(xué)生全面熟悉情境圖中的內(nèi)容，為后面的加減

16、法計(jì)算的學(xué)習(xí)提供豐富的實(shí)際背景。2、引導(dǎo)學(xué)生充分利用兩位數(shù)加、減一位數(shù)的舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。4、關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解。如在退位減法教學(xué)中，面對(duì)56-18”的計(jì)算任務(wù)，首先讓學(xué)生認(rèn)真思考“個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦”的問題，從而引起學(xué)生的認(rèn)知沖突。然后引導(dǎo)他們結(jié)合擺小棒的操作過程揭示其退位的方法，并在豎式上將退位的過程發(fā)映出來，由此讓學(xué)生切實(shí)理解“為什么要退位”和“怎樣退”兩大核心問題。這兩個(gè)問題的解決，標(biāo)志著學(xué)生對(duì)兩位數(shù)退位減法計(jì)算過程的全面理解。5、溝通口算、筆算、估算的聯(lián)系。6、重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。第三單元的教學(xué)建議：1、注意通過多種

17、活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和指教，正確把握教學(xué)要求。如認(rèn)識(shí)角，只要通過折一折、做一做等活動(dòng)使學(xué)生對(duì)角和直角有些感性認(rèn)識(shí)，知道什么樣的圖形是角；他有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊；會(huì)畫角就可以了。2、在教學(xué)中注意科學(xué)性。 角和直角的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容雖然淺顯，但教師在教學(xué)中使用的語言必須是科學(xué)的、準(zhǔn)確的。第四：?jiǎn)卧慕虒W(xué)建議 1、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)?；A(chǔ)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本單元乘法的意義、乘法口訣等都是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，必須切實(shí)教好學(xué)好。2組織好練習(xí)，使學(xué)生熟記26的乘法口訣。練習(xí)，是學(xué)生熟記乘法口訣的基本途徑。要注意選擇好的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，同時(shí)使每個(gè)學(xué)生都有較多的練習(xí)機(jī)會(huì)。3認(rèn)真抓好“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)。教

18、學(xué)中，注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問題和解決問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力和逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。第五單元的教學(xué)建議：1為學(xué)生提供足夠的自主探索知識(shí)的活動(dòng)空間和機(jī)會(huì)。這是空間和圖形的內(nèi)容所決定的，學(xué)生的抽象思維水平還不夠高，必須借助于直觀的活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念。2把握好教學(xué)要求。在這兒只是初步認(rèn)識(shí)，對(duì)于“軸對(duì)稱”、“鏡面對(duì)稱”以及對(duì)稱的性質(zhì)，都沒有明確提到，不要拔高要求。學(xué)生在表述時(shí)使用的語言可能不規(guī)范，不科學(xué)，只要大致表示出意思就可以了。第六單元的教學(xué)建議：1、本單元的內(nèi)容是在26乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)26乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)79的乘法口訣。2、為了更好的記憶口訣，在操作或推想出連加結(jié)果后，一定要熟記連加的結(jié)果，再寫乘法算式，編口訣。3.在解決問題時(shí)，一方面要聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解問題的含義，另一方面要用學(xué)具進(jìn)行操作為有條理的思考提供感性材料的支持。4.在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作學(xué)習(xí)。第七單元的教學(xué)建議：這部分內(nèi)容的教學(xué)，與上一冊(cè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容一樣，要注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。教師除了利用教材提供的素材外，還可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈活選