蘇教版數(shù)學二年級下冊《1.3-練習一》教案

1、練習一。(教材第6、第7頁)1.進一步用有余數(shù)的除法解決生活中簡單的實際問題,加深對除法意義的理解。2.進一步促使學生正確地解答簡單的有余數(shù)的問題,并能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。3.在解決問題中獲得成功的體驗,提高學生解決問題的能力。重難點:運用有余數(shù)除法的知識解決實際問題。課件。師:同學們,本單元的學習到此就要結(jié)束了,想一想,你有什么收獲呢?學生可能會說:我們認識了有余數(shù)的除法。知道了平均分有正好分完和分不完兩種情況,平均分有剩余的情況,我們就用有余數(shù)的除法算式表示。我們還學會了用豎式計算有余數(shù)的除法。知道了在有余數(shù)的除法中,余數(shù)必須小于除數(shù)。師:同學們的收獲都很大,能不能運用所學知識解

2、決生活中的實際問題呢?看看誰表現(xiàn)得最棒!【設(shè)計意圖:幫助學生對本單元的知識進行梳理,回顧知識點的同時,讓學生學會數(shù)學思考的方法】師:瞧,這些同學在干什么呢?說說你知道了什么。(課件出示:教材第7頁第9題)生1:這些同學在做燈籠。生2:我知道了做一個燈籠需要4張紙,一共有30張紙。師:30張紙可以做幾個燈籠,還剩幾張紙?你是怎樣想的?學生可能會說:求30張紙可以做幾個燈籠,就是計算30里面最多有幾個4,用除法計算,列式為304=7(個)2(張),因此最多可以做7個燈籠。在計算的時候,因為“四七二十八”,28最接近30且又小于30,所以說商就是7,因此可以做7個燈籠。這實際是應用我們學過的有余數(shù)的

3、除法解決問題。師:說得有道理,這就是有余數(shù)的除法在我們實際生活中的應用,誰能告訴大家這些紙夠做8個燈籠嗎?為什么?生:這些紙不夠做8個燈籠。因為剛才我們在計算時,已經(jīng)知道可以做7個燈籠,還剩余2張紙,剩下的2張紙根本就不夠再做1個燈籠,所以說這些紙不夠做8個燈籠,最多做7個。師:再來看看這道題,說說你知道了什么。(課件出示:教材第7頁第10題)生:要把45個皮球裝在盒子里,每個盒子裝6個,可以裝幾盒,還剩幾個?師:該怎樣解決呢?生:這也是有余數(shù)除法的應用,我們用除法計算,列式為456=7(盒)3(個),可以裝下7盒,還剩 3個。師:如果全部裝入盒子中,至少要多少個盒子?為什么呢?生:至少需要8

4、個盒子。因為通過剛才的計算我們知道,已經(jīng)裝滿了7個盒子,還剩下3個皮球。如果全部裝入盒子中,這3個皮球也需要1個盒子,這樣就需要8個盒子。師:對于余數(shù)的處理,這兩道題有什么區(qū)別呢?生:做燈籠的時候剩余的紙再多,余數(shù)再大,只要不夠4張,就不能再做1個燈籠,所以余數(shù)要舍去;裝皮球的時候,余數(shù)再小,剩下的皮球即使是1個也要再用1個盒子,所以要“進一”。師:有余數(shù)的除法在實際生活中的應用很廣泛,我們要結(jié)合生活實際,靈活應用所學的知識解決問題,這樣才能找到正確的答案。【設(shè)計意圖:結(jié)合具體的問題情境,引導學生發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法在實際生活中的應用很廣泛。解決問題時,要具體情況具體分析,聯(lián)系實際決定答案是“進一

5、”還是“去尾”】師:學完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說說吧!【設(shè)計意圖:課末總結(jié)所學知識點,能夠幫助學生對所學知識進行梳理,回顧知識點的同時,讓學生學會數(shù)學思考的方法】練習(1) 304=7(個)2(張)答:30張紙可以做7個燈籠,還剩2張紙。(2) 這些紙不夠做8個燈籠。A類連一連。余數(shù)是1的算式余數(shù)是3的算式?jīng)]有余數(shù)的算式278227489374366335488497(考查知識點:有余數(shù)的除法;能力要求:會計算有余數(shù)的除法)B類一個帳篷最多可以住7個小朋友,有36個小朋友,5個這樣的帳篷能住下嗎?(考查知識點:有余數(shù)的除法;能力要求:能運用有余數(shù)的除法解決生活中簡單的實際問題)課堂作業(yè)新設(shè)計A類:B類:367=5(個)1(人)5個這樣的帳篷不能住下。教材習題第6頁“練習一”1. 94=2(盤)1(個) 92=4(個)1(個)2. 5. 258=3(把)1(把)6. 425=8(段)2(米)7. 8. 里填69. (1)304=7(個)2(張)(2)不夠10. (1)456=7(盒)3(個)(2)8個盒子11. 5元=50角506=8(支)2(角)12. 被除數(shù)15161718192021222324除數(shù)3333333333商5556667778余數(shù)0120120120隨著