小班語言活動小鳥的歌

1、小一班散文活動：小鳥的歌設計思路：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！痹诒敬位顒釉O計中，為了使幼兒感受到作品意境美，選用了舒曼的幻想曲作為背景音樂，設計了三次整體欣賞環(huán)節(jié)，旨在通過舒緩的音樂旋律、優(yōu)美的散文語言幫助幼兒理解作品的情感傾向。三次的欣賞環(huán)節(jié)以遞進的形式出現(xiàn)，第一次欣賞為鋪墊，第二次結(jié)合刷畫讓幼兒理解作品中的畫面，第三次升華幼兒的感受。最后設計了幼兒繪畫環(huán)節(jié)，意在展開幼兒想象的翅膀，讓孩子把他通過這次欣賞活動聽到的、想到的，用筆表現(xiàn)出來，用以加深幼兒的理解，深化教育效果。活動目標：1、喜歡欣賞文學作品，對文學作品

2、的語言感興趣，初步感知理解散文的內(nèi)容，感受體驗作品的語言美、意境美。2、喜歡聽音樂、聽鳥叫等悅耳的聲音，表現(xiàn)出愉悅的情感，知道鳥是人類的朋友，樹立愛護鳥的意識，萌發(fā)熱愛大自然的情感?；顒訙蕚洌阂曨l轉(zhuǎn)換儀 圖片若干（配樂朗誦散文），錄音機一 臺、大自然中小鳥的叫聲?；顒舆^程：一 、聽鳥叫聲引出課題。1、師：“小朋友，聽，什么聲音？”（鳥叫聲）2、師：“在大森林里，有許多許多大樹，大樹上有許多許多小鳥，小鳥都愛唱歌，小鳥的歌會落在什么地方？（幼兒想象表述）3、過渡：“小鳥的歌真美！真神奇！讓我們來聽一 聽散文里是怎么說的？”放音樂1二、初步感知散文的主要內(nèi)容。提問：（1）小朋友，剛才聽的散文的名字

3、叫什么？聽了這首散文，你覺得怎么樣？（2）散文里你聽到了什么？過渡語：小鳥的歌會落在什么地方？那里變得怎么樣，我們再來聽一 聽散文。放音樂2三、 分段感知散文內(nèi)容。教師逐一 出示圖片，并朗誦散文。第一 段提問：森林里有什么？大樹上有什么？它們在干什么？第二段提問：小鳥的歌灑向哪里？在樹枝的縫隙里瀉成了什么？小鳥的歌掉在哪里？草尖結(jié)出了什么？小鳥的歌落在地上，地上就長出了什么？第三段提問：小鳥的歌投進溪水里，游成了歡蹦亂跳的什么？師：“你聽，森林里到處都是小鳥的歌。”教師小結(jié)：小鳥的歌真好聽，落到哪里，哪里就會變得很美、很美！四、 幼兒學習朗誦散文。（1） 幼兒觀察畫面，一 起輕輕地念散文。師：

4、“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一 念散文?！狈乓魳?（2）幼兒跟著教師完整念散文一 遍。五、 激發(fā)幼兒的想象力。（1） 討論：小鳥的歌還會落在哪里？長出什么？（2） 師：“下課后我們把小朋友說的話，畫成美麗的畫，然后編進散文，好嗎？”六、結(jié)束部分。師：“小鳥是我們的好朋友，你們喜歡小鳥嗎？我們應該怎么樣呢？讓我們一起來做快樂的小鳥吧！”音樂小鳥飛走出教室。活動反思： 新綱要對教師提出：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣教師在活動中確實比較注重,努力去創(chuàng)造這樣的環(huán)境。欣賞散文詩首要的是欣賞，教師注重讓幼兒學習注意傾聽的能力。教師的肯定和

5、贊許是幼兒愿意表達自己的動力，當孩子回答了教師的問題之后，教師是回以：“哦！這是你聽到的！”“你聽的真仔細！”“你還聽到什么啦？”“你能說給我們聽聽嗎？”孩子得到教師的肯定說的更起勁。在散文詩欣賞活動中幼兒只有理解了，才能從詩歌中接受教育，感受詩歌的美，所以教師運用生動的圖片幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，幼兒邊看圖片邊講回答問題，很輕松的就理解了散文詩的內(nèi)容，達到了教師預設的目的。 附：散文 小鳥的歌 有一座會唱歌的森林。 森林的歌，清逸而悠揚。仿佛好多好多歌手在歌唱，有的輕悠悠的，有的高亢激昂 是大樹在唱歌吧？森林里最多的是樹。 我走進了這片森林，走進了歌聲里。歌聲如細碎的陽光，在枝頭跳躍，在林中飛翔，走走，看看，聽聽。當我發(fā)現(xiàn)森林里最多的不是樹時，我找到了真正的歌手。 瞧，每一棵樹上，都有許多許多小鳥。每一只小鳥，都愛唱歌。 小鳥的歌，從樹梢灑下，在枝葉的縫隙里流瀉成金色的陽光瀑布。 小鳥的歌，掛在枝頭的葉片上，結(jié)成晶瑩的露