《小蝌蚪找媽媽》-流程預(yù)設(shè)

1、課題：小蝌蚪找媽媽教學(xué)流程預(yù)設(shè)（兩課時(shí)）：第一課時(shí)（采用識(shí)字教學(xué)模式設(shè)計(jì)）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.在脫離語(yǔ)言環(huán)境、沒有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認(rèn)讀“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字；并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用生字組詞或說(shuō)簡(jiǎn)單句。（總目標(biāo)1）2.能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫“有、在、什、么”4個(gè)生字，并通過(guò)觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提示下，自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙?shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。（總目標(biāo)2中的部分寫字目標(biāo)） 3.在識(shí)記生字、練讀課文的基礎(chǔ)上，能用普通話讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（總目標(biāo)3中朗讀的前兩個(gè)淺層次目標(biāo)）教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 字卡、詞卡教學(xué)

2、流程：一、激趣導(dǎo)入1.猜謎引題：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師帶來(lái)了兩個(gè)關(guān)于動(dòng)物的謎語(yǔ)，猜猜看好嗎？比比誰(shuí)聽的用心，猜的準(zhǔn)確：腦袋大大的，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，身子黑灰色，像個(gè)小逗號(hào)。（提示：溫暖的春天一來(lái)到，成群結(jié)隊(duì)池塘里游。）（蝌蚪）鼓眼睛，寬嘴巴，綠綠的衣裳背上搭。池塘里唱歌呱呱呱，稻田里捉蟲全靠它。（身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。） （青蛙）兩個(gè)都猜對(duì)了，小朋友們真聰明！你們?cè)趮寢尩年P(guān)懷下一定也生活得很幸福！可是，池塘里有一群小蝌蚪還沒見過(guò)自己的媽媽呢：媽媽是誰(shuí)？媽媽長(zhǎng)得什么樣子？（你們知道，可是小蝌蚪還不知道呀。）小蝌蚪們真想馬上見到自己親愛的媽媽，于是就一起去找媽媽。今天，我

3、們就來(lái)學(xué)習(xí)34課小蝌蚪找媽媽。2.寫題讀題：認(rèn)真看老師寫課題。會(huì)寫的字，可以和老師一起書空；認(rèn)識(shí)的字，可以讀出字音。（老師邊規(guī)范書寫，邊提示“小、找”的寫法和“蝌、蚪、媽”的讀音與字形特點(diǎn)，以鞏固舊知。）指名讀（提示讀法：小蝌蚪找媽媽）題；齊讀課題。3.質(zhì)疑入文：看到這個(gè)題目，你們想知道些什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑；然后歸納問(wèn)題要點(diǎn)：小蝌蚪是怎么找媽媽的，他們找到媽媽了嗎？）你們想知道的這些內(nèi)容都在課文里藏著呢，只要你們認(rèn)真讀課文，都會(huì)弄明白的。下邊我們就來(lái)讀讀這個(gè)童話故事吧。（意圖：此為本節(jié)的入課環(huán)節(jié)。通過(guò)猜謎、讀題、質(zhì)疑等形式，既使學(xué)生對(duì)本課要了解的小動(dòng)物有個(gè)初步的印象，又利于激發(fā)學(xué)生對(duì)

4、課文的探知興趣。即設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的主要目的是為之后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)、做鋪墊。）二、讀文識(shí)字1.提示學(xué)法：請(qǐng)打開書151頁(yè)這篇課文沒有注音，想想我們以前學(xué)過(guò)的哪些課文也沒有注音？（提示：上冊(cè)最后兩課雪孩子小熊住山洞，本冊(cè)17課小壁虎借尾巴）回憶一下，在讀這類課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（提示：先畫出來(lái)，然后可以借助圖畫或結(jié)合上下文想想意思，大膽猜讀；也可以翻到書后生字表一，請(qǐng)拼音姐姐幫忙，好好讀讀；還可以請(qǐng)同學(xué)、老師來(lái)幫助。）2.讀文識(shí)字：那就開始讀書吧。提醒：注意，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。提示：找出畫住的生字，a、看看圖畫，讀讀它所在的句子，猜猜該讀什么音，然后把句子多讀幾遍；b、也可以借助生字表（

5、一）中的拼音多讀幾遍；c、實(shí)在不會(huì)的，還可以問(wèn)問(wèn)同桌或老師。（意圖：通過(guò)回憶學(xué)習(xí)方法、自主讀文識(shí)字，初步落實(shí)目標(biāo)，為下步的交流鞏固與檢查評(píng)估打好基礎(chǔ)。）三、交流鞏固剛才小朋友們學(xué)習(xí)可認(rèn)真了，這課的生字是不是都會(huì)認(rèn)了，敢讓老師檢查嗎？1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：出詞（小黑板）(第一組紅色字是本課要求認(rèn)識(shí)的字；第二組彩色字是以前沒學(xué)過(guò)，本課也不要求會(huì)認(rèn)的字；第三組帶點(diǎn)字分別為輕聲字與多音字)： 黑灰色 迎上去 追上去 阿姨 頭頂 披著 鼓著 鯉魚 蹬腿 蹦到 腦袋 露著自讀：會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎？先自己讀讀。 指讀：都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀？其他同學(xué)注意聽：如果讀對(duì)了，大家就跟著連讀兩遍；如果讀錯(cuò)了，還要當(dāng)小老師幫忙糾正

6、呢。（指兩三中差生讀可適時(shí)提示輕聲“袋di”和多音字“露lu”的讀法）開火車賽讀（詞卡）（整列齊讀）：每詞連讀兩遍（激發(fā)帶動(dòng)哪列火車開得穩(wěn)？哪列火車開得快？哪列火車最先開？）搶讀游戲（打亂次序比比誰(shuí)的眼睛亮，小嘴巴快）：注意看清老師指的詞語(yǔ)（整體讀一遍，重點(diǎn)詞讀兩三遍）。2.識(shí)記生字：出字（小黑板）：灰 迎 阿 姨 追 頂 披 鼓自讀組詞：詞，同學(xué)們都會(huì)讀了。幾個(gè)淘氣的生字寶寶從詞語(yǔ)里跑出來(lái)了，你們還認(rèn)得嗎？那就先叫出它們的名字吧。瞧，它們多孤單呀，你能在叫它們名字的同時(shí)，給它們找?guī)讉€(gè)朋友嗎？指讀鞏固：剛才，同學(xué)們讀的可認(rèn)真了。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽？讀正確的，大家可以跟讀一遍；讀錯(cuò)的，同學(xué)們要糾正

7、過(guò)來(lái)，能做到嗎？鼓勵(lì)組詞或說(shuō)句；對(duì)于難記字，要相機(jī)引導(dǎo)采用多種方法進(jìn)行識(shí)記。如：灰灰色（找找誰(shuí)的衣服是灰色？）、黑灰色（比灰色要黑一些看看圖中小蝌蚪的顏色）迎迎接（用動(dòng)作表示一下）、歡迎（能用“歡迎”說(shuō)句子嗎？） 追追趕、追逐打鬧（做做追趕的動(dòng)作）“迎”“追”雖然意思相反，但都有走的動(dòng)作，所以都是“辶”。姨阿姨、姨媽（知道，為什么“姨”是女字旁嗎？）頂頭頂、房頂，頂住披披著（課文中說(shuō)青蛙披著什么；下雨了，你的身上披著什么；做做披的動(dòng)作，從中可以發(fā)現(xiàn)什么部首表字意，基本字表字音，屬于形聲字，比如“姨”，還有“鯉、蹬、蹦”都是形聲字；想想還可以采用哪些方法記住“披”：熟字換部首、熟字加偏旁等）鼓鼓

8、勵(lì)、鼓舞，敲鼓、鼓聲，鼓著嘴；課文中說(shuō)青蛙鼓著什么？同桌互讀：黑板上的生字都記住了嗎？同桌兩個(gè)互相讀讀吧。若還有不會(huì)的生字，要互相幫助，多讀幾遍。開火車讀（字卡）：開火車比賽好嗎？哪列火車開得穩(wěn)？（一豎列）哪列火車開得快？（另一豎列）哪列火車開得又穩(wěn)又快？（齊讀全部生字，一字兩遍）(意圖：此環(huán)節(jié)是圍繞目標(biāo)1來(lái)設(shè)計(jì)的，這是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字。根據(jù)識(shí)字教學(xué)模式，遵循“生字反復(fù)再現(xiàn)，多法自主識(shí)記”的識(shí)字原則，通過(guò)讀文初步識(shí)字、交流鞏固難點(diǎn)、組詞說(shuō)句助記等措施，采用自主認(rèn)讀、指名認(rèn)讀、同桌互讀、開火車讀、游戲搶讀等手段，全面徹底地落實(shí)目標(biāo)1。)四、練讀課文1.自讀課文：生字寶寶回到課文中，你們還認(rèn)

9、得嗎？那就來(lái)讀讀課文吧。相信這次你們一定能把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。要是遇到不好讀的句子，可以把它多讀幾遍，開始讀吧。2.標(biāo)段序號(hào)：這篇課文共有幾個(gè)自然段？你能在每個(gè)自然段前又快又準(zhǔn)地標(biāo)出序號(hào)嗎？（共幾段？伸出手指告訴老師：8）3.分段指讀：不知道同學(xué)們課文讀得怎么養(yǎng)，誰(shuí)愿意讀給大家聽？明確要求：為了讓更多的小朋友有機(jī)會(huì)向大家展示讀書成果，一人只讀一段。注意：讀書的同學(xué)，要努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子；聽讀的同學(xué)，也要用心聽，聽聽誰(shuí)讀得好，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤還要幫助糾正呢。逐段指讀。讀完一段，隨時(shí)簡(jiǎn)評(píng)、糾錯(cuò)，鞏固難點(diǎn)。4.自由讀文：自己再把課文讀讀，比比誰(shuí)讀的正確、通順又熟練。（意圖：通過(guò)不同方式的練讀課文，

10、落實(shí)目標(biāo)3。） 五、書寫生字同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，不但生字都會(huì)認(rèn)了，課文也讀得這么熟。我們繼續(xù)努力，動(dòng)動(dòng)小手來(lái)寫幾個(gè)字好嗎？出示帶田字格的生字：有 在 什 么 1.回顧認(rèn)讀：這幾個(gè)字是以前我們學(xué)過(guò)的生字，本課要求會(huì)寫。還認(rèn)得它們嗎？指讀組詞；齊讀生字。 2.觀察練寫：怎樣才能把這幾個(gè)字寫得既正確又端正呢？下邊我們逐個(gè)來(lái)觀察、練寫。（逐個(gè)生字：引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、筆畫、運(yùn)筆、占格等方面的注意事項(xiàng)；根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，教師邊在田字格中范寫邊強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意之處；學(xué)生在課本上描紅、練寫，教師巡視指點(diǎn)。） 要關(guān)注學(xué)生對(duì)生字寫法的觀察發(fā)現(xiàn)；注意學(xué)生寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣的適時(shí)提示（寫字姿勢(shì)“三個(gè)一”：一尺、一寸、一拳頭；

11、寫字習(xí)慣：看清字形再寫，盡量不用橡皮；字要寫得正確，還要端正美觀。）有第一筆橫要長(zhǎng)，下邊“月”的撇要變成豎；在第一筆橫較短；什左窄右寬，右邊“十”是懸針豎。么第一筆撇在左上角，稍短。3.展示鼓勵(lì)：展示個(gè)別優(yōu)秀者或進(jìn)步者的作品。與例字對(duì)比，找出自己的好字；寫得不好的字，可以在本上再寫一兩個(gè)。4.聽寫修正：聽寫字詞（都是本冊(cè)要求會(huì)寫的字）：有沒有、在、什么。同桌互評(píng)，糾錯(cuò)修正。（意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)生字的回顧認(rèn)讀、對(duì)字形的觀察分析、教師的范寫指導(dǎo)、學(xué)生的描紅練寫以及教師的巡視提醒等手段，全面落實(shí)目標(biāo)2。） 六、總結(jié)激勵(lì)這篇課文雖然沒有注音，讀起來(lái)有一定的難度，但是，同學(xué)們?cè)诙潭痰囊还?jié)課內(nèi)，不但認(rèn)識(shí)了八

12、個(gè)生字，寫好了四個(gè)學(xué)過(guò)的字，課文也讀的正確又熟練，真了不起！夸夸自己吧！以后有勇氣閱讀不注拼音的看圖讀物嗎？老師也希望你們能閱讀更多的不注音讀物，這樣，你們不但認(rèn)的字會(huì)越來(lái)越多，你們的小腦袋也會(huì)越來(lái)越聰明呢。（意圖：這是結(jié)課環(huán)節(jié)。目的是通過(guò)對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)的總結(jié)與鼓勵(lì)，使學(xué)生在享受成功喜悅的同時(shí)，樹立學(xué)習(xí)自信心，從而把學(xué)生的閱讀視野引向課外，使他們有信心、也有興趣去閱讀更多的不注音讀物，進(jìn)而擴(kuò)大他們的閱讀量，有利于落實(shí)課標(biāo)中的閱讀總量，體現(xiàn)大語(yǔ)文觀。）第二課時(shí)（以朗讀為主線設(shè)計(jì)教學(xué)）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫“變、條”兩個(gè)生字，并通過(guò)觀察與書寫，初步感受漢字的形體

13、美；同時(shí)在老師的提示下，自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙?shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。（總目標(biāo)2中的部分寫字目標(biāo)）2.能借助對(duì)插圖的觀察，讀出課文中不同的對(duì)話語(yǔ)氣，并讀好問(wèn)句和感嘆句，在感情朗讀中增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。（總目標(biāo)3中的部分目標(biāo)）3.在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話說(shuō)出青蛙的成長(zhǎng)變化。（總目標(biāo)4）4.在沒有文字提示與圖畫輔助的情況下，能獨(dú)立背誦第一、四自然段，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。（總目標(biāo)5）5.在結(jié)合上下文讀懂詞義的基礎(chǔ)上，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)用“已經(jīng)”說(shuō)句子。（總目標(biāo)6）教學(xué)準(zhǔn)備：字卡 課件或教學(xué)掛圖 小黑板教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，同學(xué)們還記得它們

14、嗎？出字卡：四豎列認(rèn)讀；齊讀一遍?；?迎 阿 姨 追 頂 披 鼓 要求認(rèn)識(shí)的字鯉魚 蹬腿 蹦到 含沒要求認(rèn)識(shí)的字2.寫題讀題：看來(lái)，上節(jié)課同學(xué)們生字認(rèn)得很好，這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)讀34課“小蝌蚪找媽媽”好嗎？先來(lái)和老師一起寫課題吧！舉起你的小手，比比咱們誰(shuí)寫的認(rèn)真。一起讀課題（再讀一遍）。3.明確目標(biāo)：這節(jié)我們來(lái)個(gè)讀書比賽好不好？比一比，都誰(shuí)通過(guò)這節(jié)課的努力，能把課文讀得正確、流利又有感情，有信心嗎？那就開始吧?。ㄒ鈭D：此為本節(jié)的入課環(huán)節(jié)。通過(guò)復(fù)習(xí)生字，鞏固對(duì)本課生字的識(shí)記程度；通過(guò)明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有興趣。以上設(shè)計(jì)都是為更好地落實(shí)本節(jié)目標(biāo)做鋪墊。）二、朗讀課文1.朗讀第一段：溫暖的

15、春天來(lái)了，池塘里游來(lái)了一群小蝌蚪，出圖：瞧，他們長(zhǎng)的什么樣？（觀察描述）出文：讀讀課文中怎么寫的？（自讀第一段）課文是按什么順序描寫小蝌蚪的？（圖文結(jié)合提示：從頭到尾）齊讀段，你們覺得小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣？（由“大大的、長(zhǎng)長(zhǎng)的”等優(yōu)美詞引導(dǎo)體會(huì)小蝌蚪的可愛）能讀出他們的可愛嗎？指讀（鼓勵(lì)：你真像一只可愛得小蝌蚪）；男女賽讀（評(píng)價(jià)：你們就像一群可愛的小蝌蚪）。小蝌蚪不但長(zhǎng)得可愛，生活得也真快活！你能把“快活”換個(gè)詞來(lái)讀讀嗎？出句：小蝌蚪（ ）地游來(lái)游去。（換詞讀句：快樂、歡快、高興、愉快）多么可愛又快活的小蝌蚪哇！把他們深深地留在我們的記憶里好嗎？齊讀；看圖引背：池塘里；不看圖與書試背（真能干！）（

16、意圖：這個(gè)小環(huán)節(jié)中，落實(shí)目標(biāo)4中的背誦第一段）2.了解后幾段：小蝌蚪雖然生活得很快活，可從來(lái)沒見過(guò)自己的媽媽，要是能跟在媽媽身邊，那該多幸福哇！于是，他們就一起去找媽媽。從后面的課文找找看，他們都向誰(shuí)找媽媽了？（鯉魚、烏龜、青蛙） 3.朗讀第二段：自讀第二段，看看小蝌蚪是怎樣向鯉魚找媽媽的？出圖：小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，仔細(xì)看看有什么變化？（板書：長(zhǎng)出后腿）他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，是怎么做的？（答讀）現(xiàn)在老師就是鯉魚媽媽，你們就是小蝌蚪，誰(shuí)來(lái)表演一下小蝌蚪是怎么迎上去問(wèn)的？（指導(dǎo)讀好問(wèn)句）指名表演對(duì)讀（評(píng)價(jià)：真是個(gè)有禮貌的小蝌蚪）；一起表演對(duì)讀（鼓勵(lì)：你們都是有禮貌的小蝌蚪）。鯉魚媽媽

17、聽了小蝌蚪的問(wèn)話是怎么說(shuō)的？齊讀句。想想平時(shí)媽媽對(duì)你說(shuō)話的語(yǔ)氣：亮亮，寫完作業(yè)了嗎？紅紅，該吃飯啦。多么們親切呀！（指導(dǎo)讀好感嘆句）誰(shuí)再讀讀這句話？指讀；齊讀。小蝌蚪那么有禮貌，鯉魚媽媽那么親切！我們分角色讀讀這段話好嗎？師生角色讀；同桌角色讀；男女角色讀。4.朗讀第三段：就像朗讀第二段那樣，邊看圖邊帶上動(dòng)作，同桌合作練讀第三段好嗎？檢查匯報(bào)（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好感嘆句，讀出小蝌蚪和烏龜?shù)牟煌Z(yǔ)氣）： 指一同桌角色讀段師生評(píng)讀。 指導(dǎo)練讀：小蝌蚪離開了鯉魚阿姨，繼續(xù)去找媽媽。過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出了（板書：長(zhǎng)出前腿）。他們看見烏龜很像鯉魚告訴他們的媽媽樣子，連忙追上去叫媽媽，看圖想象，這時(shí)小蝌蚪會(huì)是什么心情

18、？（高興、著急）指名表演讀；趕緊追吧，要不“媽媽”就要走遠(yuǎn)啦，再指名表演讀。烏龜聽了小蝌蚪的叫喊是怎么說(shuō)的？齊讀句；聽?zhēng)熥x（生評(píng)讀，體會(huì)親切、和藹的語(yǔ)氣）；指讀。同桌再分角色讀段：師生齊讀敘述部分，左側(cè)同桌讀小蝌蚪的話，右側(cè)同桌讀烏龜?shù)脑挕?5.朗讀第四段：要找媽媽可真不容易！可是小蝌蚪不怕難，不退縮，決心繼續(xù)找媽媽。齊讀第四段。小蝌蚪離開烏龜，繼續(xù)游哇游。過(guò)了幾天，身體又有了新變化。尾巴（板書：尾巴變短）他們游到荷花旁邊，看到了誰(shuí)？出圖：這是一只什么樣的大青蛙？（觀察描述）讀第二句，可帶動(dòng)作表演讀：指讀；范讀；互讀。引背：出示填空式提示引背；看圖試背；獨(dú)立背誦。荷葉上蹲著一只大青蛙，披著（

19、）的衣裳，露著（ ）的肚皮，鼓著（ ）大眼睛。（意圖：這個(gè)小環(huán)節(jié)中，落實(shí)目標(biāo)4中的背誦第四段。至此，目標(biāo)4中的背誦任務(wù)全部落實(shí)。） 6.朗讀第5段：這次小蝌蚪找對(duì)媽媽了嗎？從哪兒知道？ 答讀第5段。 這次小蝌蚪是什么心情？為什么？讀句。是啊，經(jīng)過(guò)不斷的努力，小蝌蚪終于找到了自己的媽媽，他們當(dāng)然很高興！再讀句（練讀感嘆句）。媽媽也為他們的成長(zhǎng)與努力感到高興與自豪。誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的話？（練讀感嘆句）指讀評(píng)讀指讀從哪兒知道小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙啦？看圖1、4比較說(shuō)（長(zhǎng)出四條腿，尾巴變短了，黑灰色變成綠衣服）所以，媽媽讓他們跳上荷葉，而不是游上荷葉。出末句：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。師讀，生演動(dòng)

20、作；生自讀自演；一起表演讀。7.朗讀第六段：出圖：看哪，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了（板書：不見），他們已經(jīng)長(zhǎng)成了和媽媽一樣的青蛙啦，還跟著媽媽天天去水田里捉害蟲，保護(hù)莊稼大豐收，他們是人類的好朋友，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？（保護(hù)，不捉） 出段：齊讀。是啊，小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了小青蛙，他們還會(huì)捉害蟲保護(hù)莊稼呢！你現(xiàn)在已經(jīng)怎么樣了（或者已經(jīng)會(huì)做什么了）？出示：小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙。 已經(jīng) 。（意圖：這個(gè)小環(huán)節(jié)中落實(shí)目標(biāo)5。）8.角色朗讀全文：同桌合作角色朗讀全文，完整感受一下小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，又是怎樣變成青蛙的。（意圖：這個(gè)大環(huán)節(jié)主要是圍繞目標(biāo)2本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過(guò)層層的引導(dǎo)，多種方法的朗讀，全面落實(shí)目標(biāo)2，并適時(shí)落實(shí)目標(biāo)4、5，同時(shí)為落實(shí)目標(biāo)3奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）三、歸納總結(jié)1.填空了解：現(xiàn)在，你知道小蝌蚪是怎樣變成青蛙的