新版湘版一年級下冊美術(shù)教案

1、湘版一年級下冊美術(shù)教案第一課：小雨沙沙一、教材分析小雨沙沙是湘版教材一年級下冊第1課，是一堂十分符合小學生年齡特點的造型表現(xiàn)課。教材中運用富有童趣的拼音兒歌，小雨沙沙的情景，為的是更有意境地讓學生認識美術(shù)元素中的點與線，并學習如何來表現(xiàn)雨的意象。教材選用了蘆筍和非洲菊在下雨時的照片，讓學生仔細觀察下雨等這些自然現(xiàn)象的美，體會到植物在雨中造型變化的特點，從而用有情感的點與線去塑造。教材還展示了不同雨的畫法，擬人化的小花喝雨水的步驟圖和兩幅不同表現(xiàn)內(nèi)容的學生作品，對不同的下雨情景進行點與線分析，起到了欣賞和感悟的作用，引導學生去表現(xiàn)春天的雨中動植物的可愛模樣。二、教學目標1.知識目標：初步理解美術(shù)

2、中的點與線基本知識。2.過程目標：采用聆聽雨聲、觸摸雨水等形式，結(jié)合表演、欣賞、述說等做法，讓學生運用不同的情感體驗來表達下雨的感受，從而培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，以及對點、線、色彩的表現(xiàn)能力。3.情感目標：學生感受雨的美，點與線的美，自然美與藝術(shù)美結(jié)合，進一步培養(yǎng)學生對美麗的大自然的向往，對藝術(shù)的熱愛。三、教學重難點1.重點：運用點、線及色彩表現(xiàn)下雨時動植物的情景。2.難點：點與線的變化，情感的融合。四、課前準備1.學生：油畫棒或者水彩筆2.教師：課件、教具和紙五、教法和學法根據(jù)一年級學生心理特征，在教師引導下，采用在玩中學的學法。一是在“聽雨”中，玩點與線，表現(xiàn)形象；二是在“看雨”中，玩點

3、與線，豐富形象；三是在“講雨”中，玩點與線，組織形象；四是在“評雨”中，加深對點線美的認識；五是在“組合”中，加深對整體美的理解。六、教學過程(一)導入：聽雨聲，唱小雨兒歌，體會聲音與點、線的關(guān)系。1.播放下雨的各種聲音，聽自然的雨聲，請兩位學生根據(jù)聽到的聲音到黑板上畫點與線，讓學生體會聲音與點、線的關(guān)系。2.聽小雨沙沙音樂，打開教材，唱、念小雨沙沙的兒歌，體會音樂、兒歌與點、線的旋律。3.播放春雷響了的聲音，快躲一躲吧?！驹O計意圖】增強學生從聽覺到用美術(shù)方法表現(xiàn)的能力。同時師生共唱小雨沙沙，放松心情的同時，拉近師生心理距離。(二)展開：看雨天，引出與雨有關(guān)的形象，打開學生的思維。播放小雨沙沙

4、情景的幻燈片，用視覺去感受雨中有哪些形象出現(xiàn)和變化，并在紙上畫出來。1.蔚藍的天空飄來了云。學生練習用線條畫一朵云，看一看，誰畫的云能輕輕地飄在天空上？2.眨眼間烏云堆積在一起。學生練習用線條畫烏云，看一看，誰畫的烏云厚厚的，滿滿的？3.春雷響了，劃過一道閃電。學生練習用線條畫閃電，看一看，誰畫的閃電有力量，有速度？4.天空暗下來了，開始下小雨了，一滴、兩滴，學生練習小小的點。雨點串在一起成了什么？理解由點連成線。雨越下越密了，成了長長短短的細雨絲，理解由線連成面。讓學生認識用點線面來表現(xiàn)雨天變化的方法。5.風呼呼的吹著，細雨絲被風一吹斜斜的落下來。學生理解雨的隨著景象的變化線條也變化的方法。

5、6.雨也越下越大了，雨點噼里啪啦落下來，打在(教材中)非洲菊的花瓣上，學生觀察水滴，濺起了又成了一朵朵的水花。教師描述，與學生一起想象著畫。7.雨漸漸小了，風也停了，(教材圖片中)蘆筍怎樣了，念兒歌，畫感覺。【設計意圖】讓學生自由練習，用點和線表現(xiàn)下雨情境中的基本要素。下雨時，不僅有雨點，還有其他天氣變化：天陰了，烏云聚集了，閃電了所以下雨了不應該僅僅只關(guān)注不同的雨點。雨天典型變化圖片的播放，讓學生對雨天變化有所了解。但是這個年齡段的孩子不可能對天氣變化時所有的特征都有所認識，觀察之后還需要有個內(nèi)化的過程，所以采用老師和學生一起畫雨天的天氣變化，降低了難度。(下圖為學生的練習)(三)深入：想雨

6、中情，說雨中的故事，豐富學生想象力。創(chuàng)設雨中情境，啟發(fā)學生講故事，拓展思維，為學生畫下雨的情境創(chuàng)作準備。情境1：畫下雨天動物和植物的擬人故事。雨好像一個娃娃真調(diào)皮，跑到了田野里了。小花特別喜歡雨娃娃，猜猜它會怎么迎接雨娃娃？(出示教具小花)，示范小花擬人的方法：在小花臉上添畫表情；擺放小花的葉子。還有誰會來迎接雨娃娃呢？雨娃娃來得太急，小青蛙還沒做好準備呢。你們有躲雨的辦法幫幫它嗎？(出示教具小青蛙)教師根據(jù)學生回答添畫荷葉、蘑菇當雨傘。教師再啟發(fā)學生講故事，那其他的小動物在下雨天會做什么呢？【設計意圖】動植物擬人手法的指導練習。一年級的學生，處在“樣式化前期”，美術(shù)基礎還是幼兒水平，語言表達

7、的時候說得非常到位，一旦動手表現(xiàn)就未必那么回事了。所以在喚醒了學生對雨景的記憶后，就應該安排雨景的具體畫法指導。對于植物而言，擬人的具體手法就是添加表情和動作。表情可以是瞇著眼睛享受雨水的滋潤，也可以張開嘴巴喝著甜甜的雨水，但是教師示范的只是其中一種，其他表情由學生來思考。小花會擁抱，會跳舞，而這些動作靠葉子來完成。教具中的小花葉子是可以變長的，然后可以把兩片葉子相向折呈擁抱姿勢，也可以一個高一個低呈舞蹈狀態(tài)。教師的表情添畫和動作擺放是在引導學生認識到小草，大樹都可以用這種方法來表現(xiàn)。而對于小動物而言可能有趣的就是躲雨的樣子：躲到荷葉下，藏到蘑菇下，還可以用小花做傘擋雨。但一堂課里不可能所有的

8、畫法都示范，這些用貼的形式會更快更有效。情境2：模擬雨天人物的情境故事。小雨沙沙下個不停，它跑到我們教室里來啦。用手接住它，(教師做動作，讓學生也跟著做)洗洗手吧(師生一起做)，洗洗臉(師生一起做)，地上有好多水坑呀，踩一踩(師生一起做)雨越下越大了，這可怎么辦呀？誰有雨傘呀？快撐起來，(師生一起做撐傘動作)誰有雨衣呀，快穿上呀(教師做動作幫學生穿雨衣)沒有傘也沒有雨衣的小朋友怎么辦呀？快，捂著頭，跑回家吧(師生一起做跑步動作。)終于到家了。(甩甩手)【設計意圖】調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，適應低段學生心理需求。一年級學生他們的注意力最長只能保持20分鐘，當課程過半，大多數(shù)學生都會表現(xiàn)出疲勞狀態(tài)，注意力開始

9、不能高度集中。如果這個時候還是安排高強度的操練或是枯燥的問答，學生根本沒辦法全力投入。情境2就是根據(jù)學生心理的特點設計的一個放松環(huán)節(jié)：讓學生在音樂中跟著老師一起盡情地做雨天才會做的事：撐雨傘，穿雨衣，蒙頭快跑，踩水坑既讓學生緊張的情緒得到了釋放，又喚醒了學生雨中情景的回憶，加深了情感體驗，為后面的創(chuàng)作埋下伏筆。(四)學生想不一樣的故事，創(chuàng)作一幅獨特的下雨天的畫。教師發(fā)各種彩色幾何形紙片。學生進行創(chuàng)作。作業(yè)要求：畫一幅下雨天的畫。可以畫小花、小草、小動物的可愛模樣，也可以畫人們有趣的樣子。教師巡回指導，幻燈片放小學生畫下雨天各種題材的作業(yè)。(五)賞佳作，評雨景。評價要求：1.用了哪些點和線，為什

10、么這樣用？2.小花、小草、小動物哪里最可愛？3.能給你的作品取個動聽的名字嗎？4.誰的畫更有下雨天的情境？【設計意圖】這些問題都是針對本課的知識、能力和情感的要求進行講評。(六)雨景組合會怎樣？拓展思維1.把作業(yè)排成下雨天。(教師擺)2.把作業(yè)排成雨傘。3.拓展：給你的作業(yè)配兒歌、古詩、謎語等等。和你們爸爸媽媽一起去找找有關(guān)小雨點的兒歌、古詩、謎語，和你的同桌交流一下，比比誰找到的更合適放到你的畫面中。最后讓我們看著自己畫的雨景，再來唱一唱小雨沙沙沙，把我們的工具都收拾好?！驹O計意圖】組合讓學生看到更大的空間，進一步創(chuàng)意的情景，把美的表現(xiàn)方法不斷的拓展。第二課：軟綿綿的云教學目標：1學習用弧線

11、畫幾種軟綿綿的云朵形狀。2能想象畫出小朋友們在云上玩耍的情景。3體驗創(chuàng)作的樂趣和熱愛大自然的情感。教學重點：想象小朋友在云上玩耍的情景。教學難點：能用弧線畫出云朵的柔軟質(zhì)感。教學程序：一、欣賞云的照片1、師：云兒朵朵天上飄，又像小狗又像貓。飛上云天抱一抱，白云堆作游樂場。今天我們?nèi)ッ利惖脑贫涞氖澜缤嬉煌?，好嗎?、師：仔細觀察，云朵長什么樣子？小結(jié)：云朵白白的，一團團的。二、畫一畫云朵1、師：你會用怎樣的線條畫云呢？在練習本上試著畫一畫吧。2、教師點評學生的嘗試作業(yè)：線條流暢、連貫，云朵形狀完整。3、教師示范畫云，邊講解步驟。三、聯(lián)想、表演1、師：云朵的顏色和樣子讓你聯(lián)想到了什么？給你什么感覺

12、？生：像棉花糖、蹦蹦床、軟綿綿的。2、師：看，小女孩把云朵當做抱枕摟在懷里，真柔軟呀，好舒服呀！3、師：你們想和云做什么呢？生：抱一抱，摸一摸，跳一跳?4、師：請閉上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋友。四、象形的云朵1、師：云朵們聽說小朋友們要來做客，好好打扮了一番，我們?nèi)デ埔磺瓢?！生：哇！打扮成了小狗和小兔?師：它們在說什么呀？3、師：想一想，在之前畫的云朵上添一添，把云朵變成其它的形象。4、師示范。五、繪畫表現(xiàn)1、教材手繪插圖欣賞2、學生作業(yè)師：看看這些小朋友在云中做什么呀？3、師：下面我們也來畫一畫吧。用弧線表現(xiàn)軟綿綿的云朵，想象小朋友們在云上玩耍的情景，再畫一畫。六

13、、作業(yè)指導，師生互評1、云朵的線條流暢，表現(xiàn)出柔軟的感覺嗎？2、想象豐富、有趣嗎？畫面內(nèi)容飽滿嗎？3、你喜歡哪一幅？對自己的作品滿意嗎？第三課：手形畫教學目標：1、通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設計的樂趣；2、掌握手形添畫的方法，注意手形和內(nèi)容添畫的聯(lián)系；3、培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力。教學重點：學習手形添畫的方法。教學難點：根據(jù)不同的手形進行添畫，并注意手形與添畫的內(nèi)容聯(lián)系。教學過程：一、設懸激趣，情境導入：1、（1）小朋友，老師今天帶來了位小客人（出示一只手）你們認識它們嗎？（對了，這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指）（2）、那么，你會用自己的小手做哪些事呢？（3）

14、、下面請大家把眼睛閉起來可千萬不能偷看。猜：老師現(xiàn)在用手在干什么？（這時，教師在幻燈上很快完成手形畫雞）2、（1） 好，現(xiàn)在大家把手拿開，看這是什么？哦，原來老師用很快的速度畫了一幅非常有趣的畫，你們喜歡嗎？（2）、再看：這幅畫有點象什么？對了，這位小朋友真聰明，老師就是用手描出外形以后再添畫成雞，這樣畫出來的畫叫手形畫。3、你們想不想也來學畫幾幅有趣的手形畫？4、好，今天我們就來學習一個新本領(lǐng)：(板書：手形畫)二、指導點撥，由扶到放1、（1）請大家看：這幅畫的手形，你能試著擺一擺嗎？擺一擺（先用手擺出一個造型）描一描（用水彩筆把手形描完整）想一想（要變成雞還要添上哪些東西？）添一添（請大家用

15、最快的速度添完整）（2）添好了嗎？請小朋友回憶一下，剛才你是怎樣將這幅畫畫完成的？（3）老師把這四個步驟編成了一首順口溜（出示）請大家跟老師一起念：“先把小手擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，描好之后添 一添，小小手形變成畫?！?、（1）除了能添成雞以外，大家想：還能添成什么？（學生討論交流）（2）那么老師把手反過來擺呢？倒過來擺呢？戴上手套再擺呢？左手擺？右手擺呢？（引導拓寬思路）（3）誰能擺出與老師不同的手形（4）學生自行添加嘗試（師做簡單評析）3、欣賞范作，了解構(gòu)圖知識三、激發(fā)創(chuàng)作，任務下達：動動腦筋，人人完成一組更有趣的手形畫。舉行“小聰聰”手形畫比賽，看看誰的設計最富有想象力。

16、（四人一組，共同完成，每人設計不同的手形畫。）將自己的手形畫作品貼到黑板上，舉行手形畫展覽?？匆豢?，比一比。把小紅星貼到你認為最好的手形畫設計作品上。評選出手形畫設計大賽一、二、三等獎。四、展評添趣，總結(jié)延伸1、小朋友，今天我們學會了一個什么本領(lǐng)？下面看：這些叔叔、阿姨又用手在干什么？（錄像）2、那你的小手將來想干什么？3、用自己的小手學更多的本領(lǐng)，做到人人都有一雙萬能的手。板書設計：、擺一擺 、描一描手形畫、添一添 、想一想第四課 畫中畫一、教學目標1.運用層層包圍添畫方法，畫一幅“由小變大”的想象畫。2.培養(yǎng)豐富的想象力和繪畫表現(xiàn)能力。3.在大膽想象、盡情表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學習的快樂

17、。二、重點難點重點：由簡單形象想象，包圍添畫相適、相關(guān)的形象。難點：在畫面的“由小變大”關(guān)聯(lián)上體現(xiàn)趣味性。三、教學準備(1)教師：多媒體課件、范畫、作業(yè)紙、作業(yè)展示底板。(2)學生：彩色筆、油畫棒。四、設計思路(1)教學方法：兒歌激趣法、觀察分析法、直觀演示法、歸納總結(jié)法、嘗試體驗法、欣賞評述等。(2)教學過程：兒歌導入，揭示課題；師生探討，添畫方法；創(chuàng)設情境，引導聯(lián)想；啟發(fā)想象，明確要求；學生創(chuàng)作，體驗情趣；作品展評，拓展延伸。五、教學程序環(huán)節(jié) 師生活動 設計意圖一、兒歌導入揭示課題1、1.邀請小畫家參加“畫中畫作品展”。什么是畫中畫？怎么畫呢？2.出示兒歌畫中畫(15秒)畫好老鼠，畫好老鼠

18、；再畫貓，再畫貓；畫張大床，貓兒睡??；畫中畫，畫中畫。(師生拍手唱兒歌，教師提示認真看、仔細聽)。 1.學生熟悉的旋律與教材兒歌相結(jié)合，師生唱一唱，更朗朗上口；更吸引學生。2、.課件圖片隨兒歌一起，直接分層展示范畫1；導入學習內(nèi)容一目了然。師生探討添畫方法 1.問：畫中畫了什么？先畫了什么？(出示步驟圖示)2.先畫好老鼠后，為什么畫只貓呀？怎么想到畫張大床？(出示教材兒歌后一句。)3.“畫中畫”找朋友。(出示三張圖片)問：“畫中畫”會找哪一張畫做朋友？(提示：畫中的老鼠畫在哪了？貓畫在哪了？)(板書：包圍添畫)4.你發(fā)現(xiàn)“畫中畫”的奧妙了嗎？(小結(jié)：由小變大，層層關(guān)聯(lián)，包圍添畫。) 1.課件分

19、層演示，通過師生交流探討，引導學生發(fā)現(xiàn)所要學習的畫畫方式的變化：由小變大，層層包圍，相互關(guān)聯(lián)。2.分辨“畫中畫”明確“畫中畫”畫法的特別之處。二、創(chuàng)設情境引導聯(lián)想6 1.(出示小青蟲圖片)你聯(lián)想到了什么？(學生說說自己所聯(lián)想到的相關(guān)形象。)2.(出示樹枝、樹葉圖片)請你幫老師出出主意，是添畫樹葉呢？還是樹枝？說說你的理由。3.教師邊講故事邊分步出示范畫，學生欣賞“小胖蟲”的故事。 1.“聯(lián)想”部分選擇“樹葉”還是“樹枝”，將教材思維小訓練的意圖表達。學生領(lǐng)會：在聯(lián)想到的不同形象中，選擇最合適的進行添畫。2.故事激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。三、啟發(fā)想象明確要求41.出示學生作品，引導學生欣賞；品味情趣，

20、明確要求。2.出示作業(yè)要求：先畫一個較小的簡單形象，然后層層包圍添畫相關(guān)聯(lián)的形象，畫一幅“由小變大”的想象畫。 1.欣賞不同的學生作品，開拓學生想象。2.學生作品1、作品2對比圖片、作品3分別明確要求：“包圍添畫、大小合適、巧妙聯(lián)想”。學生創(chuàng)作體驗情趣19 學生創(chuàng)作，教師行間個別輔導。學生粘貼作品，布置畫展；教師提示：讓“作品”有秩序的登上“畫展小列車”。 1.學生在創(chuàng)作活動中，體驗想象畫的樂趣。2.教師關(guān)注學生的創(chuàng)作表現(xiàn)，適時給予幫助、鼓勵。四、作品展評拓展延伸1.觀看“畫中畫”作品展，說說畫中的故事。2.出示三組作品，學生在“尋找畫中畫”活動中，發(fā)現(xiàn)“畫中畫”奇妙無窮。 1.學生參與作品的

21、自評與互評。2.不同形式的“畫中畫”作品展示，學生意外發(fā)現(xiàn)畫中的奇妙；激發(fā)學生對美術(shù)繪畫的喜愛之情。第五課 由小變大的畫 根據(jù)小朋友愛在小紙片上畫畫寫寫的心理，由小變大的畫畫變大的畫可以滿足他們的要求。畫變大的畫是指由不同的可以拼合的小紙片畫面來共同構(gòu)成一個較大的畫的過程。此過程需要隨機應變的思考，由小變大的畫依據(jù)已畫的內(nèi)容或是情節(jié)的需要適當拓展，既有趣又要動腦筋。教學目標告訴兒童并使之掌握一種有趣的圖畫方式，豐富表現(xiàn)手段。畫一幅較有趣味的變大的畫，獲得一次記憶與想象的訓練。讓兒童在充滿情意的學習中，受到一次環(huán)境保護意識的教育教學準備： 幾個拆開的小紙盒。教學重點： 探究怎樣從小畫不斷拓展成一

22、幅大畫。教學難點： 使已畫的形象與未畫的內(nèi)容相關(guān)連。教學過程：一、聽一聽，變一變1、出示一幅小圖，根據(jù)小故事的展開，逐幅擴展小圖，使畫面由小變大；2、出示課題。二、 想一想，說一說1、幻燈演示環(huán)變大的過程，探討此畫的特別之處1） 老師的這張畫和你見過的連環(huán)故事畫有什么區(qū)別？（每張畫是連著的）2） 為什么8張小圖拼起來會變成一張畫？（每張畫和相連的畫是連接著的）3） 這畫是用什么材料畫的？（廢紙片）4） 你覺得還有什么樣的廢紙片能畫這樣的畫呢？2、小結(jié)：平時我們身邊總是有些廢紙片，大多數(shù)同學都會覺得這些沒什么用，就把它給扔了，這樣做不但覺得可惜、浪費，還不環(huán)保，污染環(huán)境。你們有沒有想過怎樣充分利

23、用這些廢紙片？ 三、看一看，試一試1、老師帶大家到“趣味小畫園”去，看看小畫家們是怎樣利用這些紙片的。課件演示：1)廢紙片拼合逐幅添畫。2) 觀察、三幅畫拼合的過程說說小畫家們是怎樣想的，又是怎樣使畫不斷變大的畫的？3）小結(jié)出三種拼合的樣式4）欣賞畫園里其他小朋友的畫。2、嘗試其它的拼法1）你還能想出其它的拼合方法嗎？請那出自己的廢紙片試一試2）讓部分學生上前介紹不同的拼合方法3）請告訴同桌你打算在紙片上畫什么內(nèi)容呢？啟發(fā)談話，拓展學生思路，引導學生想象與已畫形象相關(guān)的未畫內(nèi)容。四、做一做，畫一畫1、作業(yè)要求：選一種你喜歡的樣式，從一塊開始，畫一幅不斷變大的畫。五、比一比，評一評1、小組交流：

24、向同學介紹你的作品；欣賞別人的作品。2、評一評：你最喜歡誰的創(chuàng)意？為什么？第六課 小人國教學目標：1、讓學生認識大與小、高與矮的特征及相對性。2、嘗試用對比的方法表現(xiàn)大小與高矮的區(qū)別。3、通過創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生大膽想象、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)與人交流的能力和分享快樂的意識。教學重點與難點：重點：表現(xiàn)大小、高矮的對比關(guān)系，進行大膽而豐富的想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。難點：敢于大膽想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。教學過程：第一課時：一、認識大小1、出示一張半開白紙。師問：誰會用線條畫一棵簡單的樹？誰能用線條簡單的畫出一棵巨大的樹？2、選一名學生用線條簡單畫樹。問：誰能在旁邊畫一棵更大的樹？比第一棵樹大嗎？你們怎

25、么看出第二棵樹比第一棵大的？小結(jié)：通過比才能知道大小。大小對比使大的顯得更大，小的顯得更小。（指導學生認識到大小通過對比才能看出來）二、啟發(fā)想象1、故事引入。教師給學生講一段小人國的故事。2、創(chuàng)設情境。今天，老師也帶同學們?nèi)バ∪藝斡[一下，大家想去嗎？3、引導想象。我們來到小人國會遇到什么事呢？例如我們怎么和他們一起學習、吃飯、休息、勞動、娛樂。和他們之間會發(fā)生什么有趣的事呢？學生發(fā)言，教師簡要引導。三、嘗試表現(xiàn)1、作品欣賞。通過欣賞學生作品，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。2、小組內(nèi)互相說一說自己想到的故事。3、引導學生從多角度構(gòu)思，抓住有情趣的內(nèi)容進行想象。學生進行充分的想象交流，互相豐富構(gòu)思。4、把自

26、己想到的故事內(nèi)容用畫面表現(xiàn)出來，教師巡回指導。引導學生將表現(xiàn)重點放在大小上，通過人與物、物與物的對比來體現(xiàn)大小關(guān)系。第二課時：一、引導階段：展示上節(jié)課作業(yè)導入。1、請學生介紹自己的作品或講個童話故事。2、師生推薦自己喜歡的作品，并說出理由。3、出示不太滿意的作業(yè)，你對這些作業(yè)有什么意見？怎么辦？師根據(jù)學生發(fā)言，進行添畫前后關(guān)系，使之飽滿。二、繼續(xù)完成作業(yè)：三、作品評價1、評價點A、學生是否認識了大小高矮的特征及它們的相對性。B、學生能否通過繪畫形式表現(xiàn)出大小高矮。C、學生作品表現(xiàn)內(nèi)容是否富有情趣性。是否達到了自己希望的效果。2、引導學生采用互評的方法進行評價，輔以適當?shù)淖栽u。四、小結(jié)第七課 你

27、的家 我的家教材分析學校、家庭、社會與學生每天的學習、生活有著密切的聯(lián)系。你的家 我的家通過動手畫自己的家，畫街道，畫商店來培養(yǎng)學生初步的社區(qū)意識，提高學生的形象記憶和創(chuàng)造的思維能力，對地圖的初步識圖能力也有極大的幫助。本課你的家 我的家以訓練學生的形象記憶和方位記憶而展開教學活動。通過觀察、記憶讓學生認識、了解不同房屋建筑的形狀、結(jié)構(gòu)和特點，掌握房屋的基本畫法來畫各種建筑，引發(fā)兒童學習的積極性。你的家 我的家教師應引導兒童對自己居住的房屋通過觀察、記憶、想象來表現(xiàn)，并對環(huán)境做適當?shù)难a充。教材你的家 我的家的圖例以家和學校的路徑聯(lián)系為主線，并通過集體創(chuàng)作活動來作業(yè)。學生將各自畫好的家剪下來，然

28、后根據(jù)家所在方向、位置和距離粘貼在學校的周圍，同時將學校和家用道路連接起來，并在道路的兩旁添畫上商店和其他場所，使人感到如入其境。教學設計本課教學，教師要通過多種方法(錄相、圖片等)讓學生觀察、了解各種房屋建筑的形式、結(jié)構(gòu)及色彩，建立感性認識。通過讓學生談自己的家和其它建筑及街道的形狀、特點，調(diào)動學習的積極性。教學過程的安排要注意各個環(huán)節(jié)的層次處理和相互的銜接。通過欣賞觀察認知感受自主表現(xiàn)集體活動評價交流的形式，促進學生加深對生活的認識和感受。第一課時，以欣賞、觀察入手，認識、了解不同房屋建筑的形狀、結(jié)構(gòu)和色彩，掌握房屋的基本畫法。引導兒童記憶、想象畫出自己居住的建筑物的形狀、特征，并能用色彩

29、進行裝飾。第二課時，教師要指導兒童將畫好的家修飾完善。學習活動以分組合作的形式展開，各人根據(jù)自己的家所在方向、位置將其粘貼在與學校相應的地方。在粘貼好家的紙上，要指導兒童根據(jù)每天上學經(jīng)過的道路把學校和家連起來，并在道路旁適當添畫場景建筑和環(huán)境，以體現(xiàn)學校、社會、家庭的相互關(guān)系。教學評價：談自己與他人在表現(xiàn)與創(chuàng)造時的感受和集體活動中共同作業(yè)的愉悅感。作業(yè)要求：畫出各自的家并剪下來，大家一起用道路把學校和同學的家、自己的家連接起來，并添畫上其它場景和環(huán)境。教學建議本課教學之前，可先布置兒童去觀察、熟悉自己居住的房屋形狀及上學經(jīng)過的街道以及其它場所的情況。兒童分組作業(yè)的紙(對開或全開)可課前準備好，

30、同時將學校的位置先確定好(擺在紙的中間比較恰當)，這樣便于學生作業(yè)。作業(yè)中添畫街道和場所，可以畫的畫形，涂的涂色，同時進行。課 型：綜合課 時：2課時教學目標記憶創(chuàng)造，感受生活情趣、培養(yǎng)初步的社區(qū)意識了解各種房屋形狀、結(jié)構(gòu)，掌握基本畫法。增強團結(jié)協(xié)作的集體意識，增進同學之間的友情教學準備：有關(guān)房屋建筑的錄相教學重點：能用記憶、想象來表現(xiàn)自己居住的建筑物的形狀、結(jié)構(gòu)，并能用色彩進行裝飾。教學難點：對建筑物結(jié)構(gòu)的描繪。教學過程：一、引導階段 1、欣賞錄象 回憶我家 （教師播放有關(guān)房屋建筑的錄象）了解各種房屋建筑的形式、結(jié)構(gòu)及色彩。2、讓學生仔細觀察。 說一說自己的家有什么特別之處嗎？并說一說自己的

31、家。二、講授新課1、引導學生談一談自己的家和其它建筑及街道相比的形狀特點。2、自主表現(xiàn) 描繪自己居住的建筑物，教師輔導協(xié)助。對環(huán)境做適當?shù)难a充。3、集體活動：師生一起討論在學校的周圍建造一條大路。引導學生將各自畫好的家剪下來，然后根據(jù)家所在的方向、位置和距離貼在相應的位置上。再在道路兩旁添加上商店和其他場所。4、 游戲活動： 教師請較遠的同學按就近原則從家到學校走一遍?？磿粫月坊蚶@遠路。三、收拾整理布置下節(jié)課用具。學期不結(jié)。第八課袋鼠媽媽的口袋教學目標：1了解關(guān)于袋鼠的形態(tài)、習性特征。2能想象畫出有關(guān)袋鼠媽媽口袋的趣事。3在創(chuàng)作和欣賞中體驗學習美術(shù)的愉悅。教學重點：學習袋鼠的形態(tài)特征并引導

32、想象。教學難點：能抓住袋鼠的形態(tài)特征進行繪畫表現(xiàn)。教學程序：激趣感知一、導入課題了解袋鼠 1、聽賞音樂。同學們，我們一起來聽一首歌（播放袋鼠之歌）。老師看出，你們都很喜歡喜歡這首歌，小朋友，你們從歌曲中了解到了什么呢？板書：袋鼠2、分享討論。老師在上周布置大家收集有關(guān)袋鼠的資料，我們一起來分享吧！前后四人一組說說你了解的有關(guān)袋鼠的知識。3、代表反饋。剛才同學們與大家分享了自己的資料，那你們都了解到袋鼠的哪些方面的知識？學生反饋，老師引導歸類：袋鼠的種類、運動特征、生活習性二、觀察發(fā)現(xiàn)技巧暗示1、親近袋鼠：剛才同學們說到袋鼠的許多特點，有一個最典型的特點就是袋鼠就是不會走，一起表演一下袋鼠是怎樣

33、運動的！2、觀察分析誰能說說袋鼠的長相有什么特征？點擊袋鼠身體不同部位出現(xiàn)閃動色塊提示學生觀察。你們知道怎樣才能畫出一只活潑可愛的袋鼠嗎？板書：特點4、小小訓練。老師演示：用不同模塊拼出各種動態(tài)的袋鼠。學生試一試：抓住袋鼠形體特征話一到兩只不同動態(tài)的袋鼠。三、賞析拓展引導創(chuàng)作1、看一看。剛才我們還了解到袋鼠媽媽還有個口袋，是小袋鼠的房子，有趣極了。瞧，在袋鼠媽媽的口袋里還發(fā)生了許多有趣的事呢！板書：想象2、編一編。你也來編一個關(guān)于袋鼠媽媽口袋的故事吧，請閉上眼睛，伴著輕的音樂，走進了想象的世界。板書：袋鼠媽媽口袋布置作業(yè)提出要求3學生作業(yè)老師指導四、說說故事欣賞評價1、說一說：你畫的袋鼠媽媽的

34、口袋發(fā)生了什么事？2、評一評：你（他）的畫美在哪？第九課 有趣的拓印教學理念 新課程要求在美術(shù)活動中要關(guān)注學生的學習興趣，讓學生主動參與，自主探索，并在動手實踐中能力獲得不同程度的提高，不同的學生在自己的基礎上朝著目標和方向得到不同程度的發(fā)展。有趣的拓印意在讓學生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動參與，并通過操作，經(jīng)歷和體驗拓印的過程，掌握拓印的方法，體會拓印帶來的樂趣和美感，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。教材分析 有趣的拓印這一課是湘美版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的內(nèi)容。本課的設置是為了使兒童在活動中來認識、發(fā)現(xiàn)和體驗實物紋理所具有立體感、浮雕感和形式的美感，在運用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相

35、應的形象，這種簡單的方法是學生易掌握的。在本課的圖例中展示的自然紋理和實物紋理，是為了引導學生去尋找發(fā)現(xiàn)更多紋理清晰的實物，教學中引導學生體驗多種顏色、形式拓印，在作業(yè)中體現(xiàn)操作能力、創(chuàng)造力，使實物的紋理在輕松、愉快的活動中呈現(xiàn)。教學過程一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣師：同學們，你們看過變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？學生活躍了起來，相互說著魔術(shù)的神奇。師：那老師來給大家變個魔術(shù)，好嗎？學生安靜下來，注意力集中了。師：看，我手中有張紙，兩面都是空白的，（師出示一片樹葉）現(xiàn)在老師要把這片樹葉變到紙上去，告訴我，你想要什么顏色的？生1：紅色的。生2：樹葉變黃了，我想讓它還是綠色。生3：我想讓樹葉上有各種顏色。教室里笑

36、了起來，說：“哪兒有彩色的樹葉“師：當然，只要想到一定能做到，我相信這位同學一定行。教師拿出大部分同學選擇的綠色，并悄悄地拿出另一片樹葉放在紙下，用蠟筆拓印。師：瞧，一片新的綠葉變出來了。生1：真漂亮，老師，我也想變。有的學生禁不住用蠟筆在紙上畫開了。生：我怎么變不出來？師：大家想知道怎樣變嗎？生：想。教師將紙挪開，呈現(xiàn)紙下的樹葉。生：原來老師是印的，我也會了。師：大家可以試一試。二、實踐操作，自主探究1.學生動手拓印。（教室伴隨音樂）結(jié)果：有的同學拓印成功，紋理清晰，有的卻沒有出現(xiàn)紋理。師：讓我們來找找原因吧。2.請拓印好的學生演示拓印過程。生：把樹葉反面向上放好，蓋上紙，用手按好后，再用蠟

37、筆平涂。大家一起夸夸拓印成功的同學，并找自己失敗的原因。生1： 我的樹葉是正面朝上了。生2：我一涂，樹葉、紙動了。3.質(zhì)疑，體驗紋理。師：樹葉為什么要反面朝上才能拓印出紋理呢？大家摸一摸樹葉的兩面，有什么感覺？生：正面光滑一些，反面不平不光滑。師：大家真聰明，樹葉反面有許多紋理，是凹凸不平的，所以我們在拓印時只有拓印反面才能印出漂亮的紋理，而正面沒有凹凸不平的紋理，就拓印不出花紋了，其實在我們的生活中還有許多物品有美麗的紋理，都可以拓印出來。電腦課件展示，讓學生拓展思維。師：大家覺得美嗎？其實美就在我們身邊，老師這里還有一些物品，你看看哪些可以用來拓?。拷處煂⑽锲钒葱〗M分發(fā)，讓學生摸，體驗紋理

38、，找出能拓印的物品。師：下面大家可以選擇你想拓印的物品，開始拓印吧。4.鼓勵創(chuàng)造，體現(xiàn)個性。師：在剛上課時，有同學想要彩色樹葉，現(xiàn)在動手試試，看看誰能作業(yè)變得更漂亮.對學生的創(chuàng)新意識及時表揚,感染全體學生不斷創(chuàng)新.結(jié)果:有的學生將樹葉拓印成一朵盛開的花,有的印出彩色的樹葉,有的將硬幣印成五環(huán)師:大家除了用蠟筆拓印還可以用什么拓印也能讓花紋展現(xiàn)出來呢?生1:我今天沒有帶蠟筆,用鉛筆側(cè)著涂也可以印出花紋.生2:老師,我還有更好的辦法,把東西直接蓋在橡皮泥上,也能印出花紋.教師積極肯定學生做法.三.總結(jié)師:這節(jié)課玩得高興嗎?生:高興.師:今天我們的方法叫拓印.(板書課題:拓印)師:你們覺得拓印有趣嗎

39、?生:有趣.(補充課題:有趣的拓印)師:大家下課后還可以去找更多有漂亮紋理的物品,把它變成美麗的畫.教學反思: 在整個活動中,孩子們學得輕松,玩得愉快,并創(chuàng)作了一幅又一幅生動,有趣的作品,課堂成為了孩子們的樂園.反思這節(jié)課,有以下幾點讓師生共同受益.一、“趣”貫穿于教學始終 “興趣是學生最好的老師”，是學生自覺參與學習活動的原動力，特別是對于初入學的一年級新生，良好的學習習慣和學習自覺性尚未形成，只有激活他們的興趣才能使教學活動有效地進行。在本課活動之初，我首先問學生：“你們看過變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？”引起學生興趣，再進一步告訴學生：“今天老師要變魔術(shù)”，有效的把學生興趣引入到教師設置的活動中，

40、通過“變魔術(shù)”，把學生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學生自主探索學習打下基礎。 在學生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密拓印，就能在活動中不斷體驗拓印帶來的樂趣，體會到成功拓印的喜悅，讓學生在趣的引導下，插上想象的翅膀，不斷去創(chuàng)造，享受學習的樂趣。二、動手操作成為學生探索學習的主要途徑 “手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者?！眲邮植僮黧w驗是讓學生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。活動中，我沒有用講的方法去直接告訴學生怎樣拓印，而讓學生自己動手操作，在操作中自我體驗，尋找發(fā)現(xiàn)問題，通過交流、體驗，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受實物紋理特征時，也是由學生動手

41、摸，比較后說出來的，讓學生直接體驗到實物紋理所具有的立體感、浮雕感。三、激勵評價，培植自信，體驗成功的樂趣 對孩子來說，尤其是年幼的孩子，成功的感覺往往來源于成人的評價。教學中，教師的表揚，哪怕是不真實的表揚，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。再整個教學活動中，我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”“你做得非常好”“你的畫真有創(chuàng)意”積極肯定每位學生的“閃光點”，這些對學生的評價語言，如同興奮劑一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們?nèi)ンw驗學習過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。讓學生因為贊賞而把學習活動當作愉快的享受。四、鼓勵學生用多種形式拓印 教學中在學生掌握了正確拓印方法以后，我再提

42、出：“除了用蠟筆還可以用什么拓印呢？”鼓勵學生進一步思考、探索，在實踐中發(fā)現(xiàn)，拓印不止能用蠟筆，還能用鉛筆、橡皮泥讓學生單一的蠟筆拓印形式，得到更寬的發(fā)展，讓學生更能體驗拓印帶來的樂趣。 另外本課對現(xiàn)代化教學手段的運用也是一個成功之處， 電腦課件對自然、生活中有美麗紋理事物的展現(xiàn)，彌補了由于條件限制，學生不能去室外感知的缺憾，拓展了學生思維，讓他們了解自然之美，美就在身邊。音樂的引入，在創(chuàng)作活動中給學生提供聽覺信息，為學生營造了一個良好的藝術(shù)氛圍。第10課拓印花紋組合畫總課時：教學目標：1拓印變化有趣的圖形，并想象組合成新奇的畫；2掌握拓印組合的要領(lǐng)和印制組合的方法、步驟；3養(yǎng)成細心工作的習慣

43、。教學重點：拓印組合的方法、步驟、要領(lǐng)。教學難點：拓印紋理清晰完整，拓印過程中想象能力的激發(fā)。教學程序：一、欣賞導入1、出示畫家作品窗，師：這幅畫運用了一種非常特殊的作畫方法，你們看出來了嗎？（拓印）2、回憶之前學過的有趣的拓印一課，說說拓印時要注意的事項有哪些？3、小結(jié)：今天我們要學會利用這些美麗的拓印花紋，拼貼組合成一幅有趣的畫。揭示課題：拓印花紋組合畫（板書）。二、探索方法（一）聯(lián)想大比拼1、引導不同拓片的不同聯(lián)想拿出自己拓印的花紋，仔細觀察，說說看到它，讓你想到了什么？2、引導相同拓片的不同聯(lián)想老師提供一張拓片，請學生說說不同的聯(lián)想，再轉(zhuǎn)動拓片，做聯(lián)想練習。3、小結(jié)：只要我們發(fā)揮豐富的

44、想象力，就能利用這些簡單的拓片，組合成一幅幅有趣的畫。（二）技巧大比拼1、欣賞比較出示教材中的3幅學生作業(yè)，請學生找找制作方法的共同與不同之處。小結(jié)：這三張作品相同之處是都利用花紋拓片組合畫面，不同之處是第一張是在紙上多次拓印組合成畫，第二張是撕貼、不重疊組合成畫，第三張是撕貼、重疊組合成畫。2、探索方法請學生根據(jù)自己感興趣的作品，查看書上的步驟圖，說說“多次拓印組合”和“撕貼組合”兩種方法的基本步驟。歸納多次拓印組合成畫步驟如下：觀察構(gòu)思逐步拓印收拾整理歸納撕貼組合成畫步驟如下：拓片構(gòu)思撕碎拼擺粘貼（板書）補充：不管是那種方法，為了產(chǎn)生更美的畫面效果，還要注意拓印時的色彩搭配。三、體驗創(chuàng)作（

45、一） 互動嘗試以難度較大的撕貼組合成畫為例，師生互動完成一幅拓印花紋組合畫。（1）老師示范隨意撕花紋拓片，撕出來的紙片要有大小、形狀的變化和對比。（2）拿出一張稍大的紙片，逐步轉(zhuǎn)動，引導學生做聯(lián)想練習。（3）請學生上臺拼擺、重新組合紙片，教師適當調(diào)整，使得畫面感覺新奇有趣。（4）粘貼固定，完成作品。（二）提出作業(yè)要求：在一張紙上多次拓印不同物體的花紋，或者撕貼幾張不同花紋拓片，把它們組合成一幅新奇有趣的畫。四、作業(yè)展評1、引導學生自評作業(yè)。你運用了哪種方法組合成畫的？說說你的想法？2、師生互評。誰的花紋拓印清晰？誰的畫面組合新奇有趣？五、總結(jié)拓展你還能嘗試新的方法，利用拓片，組合成其他新奇有趣

46、的畫嗎？板書設計 拓印花紋組合畫 1、 觀察構(gòu)思逐步拓印收拾整理 2、 拓片構(gòu)思撕碎拼擺粘貼第11課剪貼組拼小村莊總課時：教學目標：1了解祖國各地的民居特征。2能用彩紙撕貼或剪貼出美麗的小村莊。3體驗對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點：用各種形狀組拼村莊的方法、步驟。教學難點：能撕貼或剪貼出不同樣式的民居。教學程序：欣賞體悟一、欣賞最美鄉(xiāng)村圖片 1、師：今天老師帶小朋友們?nèi)プ蠲类l(xiāng)村瞧一瞧！ 2、最美鄉(xiāng)村給你留下了怎樣的印象？ 3、揭示課題：我們把小村莊畫下來，把美景留在身邊。二、動畫演示，激趣導入 1、動畫：三角形、長方形、正方形等閃爍出現(xiàn)，緩緩移動，合成教材主圖小朋友的畫。 2、師：這個小村

47、莊漂亮嗎？你觀察到了什么？它是怎樣做出來的？ 3、小結(jié)：今天我們用基本形剪貼組拼小村莊。三、欣賞郵票，開闊視野 1、找一找自己喜歡的房子，猜一猜是什么地方，什么民族的房子？ 2、你能找到基本形藏在哪里嗎？四、嘗試拼貼樹，掌握貼紙的方法 1、欣賞剪貼樹。師：誰知道貼紙的方法？有什么要求？2、師：用手中的基本形拼貼一棵樹，注意貼平整，先拼再貼。3、對學生貼的情況做出評價。五、組拼房子 1、出示一個黃色三角形和一個紫紅色長方形。并請學生拼出一個房子。師：還可以怎樣拼？你是怎么做到的？生：把長方形的房身橫著擺和豎著擺，房子形狀是不一樣的。 2、出示一個紅色三角形和一個綠色正方形。要求先后拼出兩個不同的

48、房子 3、出示六個圖形，讓學生組拼房子。小結(jié)：通過改變房身圖形和房頂圖形的擺放方向，使之產(chǎn)生高、矮、胖、瘦的房子。六、組拼小村莊+ 1、師：房子已經(jīng)會拼了，把房子和樹木組合起來，就能做出一張美麗的小村莊的畫。2、出示兩張構(gòu)圖不同小村莊作品 師：有什么相同和不同的地方？七、作業(yè)指導，師生互評1、活動要求：用彩紙撕貼或剪貼出美麗的村莊。2、教師巡視指導。第12課動物唱歌的模樣總課時：教學目標：1了解動物的不同種類及形態(tài)。2能想象畫出動物們歌唱時的樣子。3對大自然產(chǎn)生濃厚興趣，養(yǎng)成觀察和了解自然與生活的習慣。教學重點：觀察動物及人類歌唱時的姿態(tài)。教學難點：能抓住各種動物的形態(tài)特征。教學程序：一、視頻

49、導入1、欣賞視頻師：仔細觀察哪些動物參加了演唱會，它們長的什么模樣？說說你最喜歡的動物。2、教師：小動物們唱歌的模樣真是有趣，今天我們就一起來畫一畫這有趣的小動物唱歌的模樣。揭示課題。二、對比觀察，分析特征1、觀察發(fā)現(xiàn)動物特征師：老師還請來了一些表演嘉賓，說說這些動物有哪些顯著的特征？2、對比觀察作業(yè)仔細觀察這兩張學生畫的動物，你能看出他畫的是什么動物嗎？（將畫有動物特征明顯與特征刻不明顯的兩張作業(yè)進行對比）3、課件展示修改后突出了特征的作業(yè)，小結(jié)：善于觀察，抓住動們特有的外形特點，就能很好的畫出小動物了。三、了解唱歌神態(tài)1、看局部，猜動物師：這里有四只動物的嘴部圖片，你能猜出分別是什么動物的

50、嘴嗎？2、認識神態(tài)師：想畫出他們在唱歌，要怎么畫呢？（嘴巴張開，眼睛的變化、眉毛、耳朵豎起來了）四、感受優(yōu)美姿態(tài)1、學生表演，體會姿態(tài)師：欣賞了這么多動物，下面我們來放松下眼睛，一起來唱一唱，跳一跳吧。請四位小歌手到臺上來唱唱這些歌。(老師提供道具：玩具吉他，沙錘，小鼓，話筒）2、談話交流，發(fā)現(xiàn)問題師：你發(fā)現(xiàn)他唱歌的時候除了面部神態(tài)很有趣以外，還有什么表達了他唱歌時的快樂和激動。生：手、腳、脖子的動作等師：唱歌時他的身體會情不自禁的跟著歌聲一起舞動起來！不光小朋友唱歌時會手舞足蹈，小動物們也是一樣。（出示動物唱歌姿態(tài)變化的圖片）3、小結(jié)：動物們唱歌時夸張的動作，讓他們唱歌時的樣子更加有趣可愛了

51、。五、鞏固知識作品欣賞1、談話交流，知識回顧師：動物們歌唱時嘴巴、眼睛、動作會發(fā)生怎樣變化？生反饋。2、背景師：這里有一只動物在高聲歌唱，你知道它是在哪里歌唱嗎？（展示一張沒有背景的小動物唱歌，然后再出示一張?zhí)砑恿吮尘暗淖髌贰＃┬〗Y(jié)：讓動物們在一個美麗的環(huán)境中大聲歌唱，他們會更加的開心。（添加背景）3、優(yōu)秀作業(yè)賞析（老師引導觀察神態(tài)、動作、背景）4、思維發(fā)散師：還有一位小朋友覺得自己畫得不夠好希望你們來幫幫他，他哪畫的不好，怎么改改呢？教師：你想畫什么動物唱歌的模樣呢？他會和哪些動物朋友一起歌唱呢？（啟發(fā)說說不同的動物組合）六、創(chuàng)作表現(xiàn)作業(yè)：展開想象，畫一畫動物唱歌的可愛模樣。要求：注意畫出唱

52、歌的神態(tài)和動作。七、評價交流拓展延伸1、學生自主介紹自己的作品，說一說畫中動物唱歌的故事。2、評評同學的作品，說說你最喜歡的畫。3、環(huán)保意識宣傳：動物給我們生活中不僅帶來了很多樂趣，還幫助我們改善生活環(huán)境，小動物是人類的好朋友，人與動物應和睦相處。第13課 彩泥連連看總課時：教學目標：1了解樹枝、彩泥不同的材質(zhì)特征。2運用樹枝和彩泥進行有趣的人物、動物制作技巧和步驟。3感受不同材質(zhì)的美，感受創(chuàng)造美的樂趣。教學重點：用彩泥和樹枝塑造出一組生動的作品。教學難點：學生對初步接觸的立體或半立體造型的把握，怎樣讓這些作品粘穩(wěn)。教學程序：一、動畫欣賞激趣導入1. 觀看動畫片，豐富學生視覺感受，激發(fā)學習興趣

53、。2. 提出問題：動畫中的動畫形象都是用什么材料做的？3. 板書課題。二、觀察感受了解特點感受樹枝和彩泥不同的材質(zhì)特點。樹枝：表面顏色深，并有自然的紋理；粗糙；有一定的硬度；易折斷。彩泥：色彩豐富，鮮艷；柔軟；可塑性強。三、分析指導合理取材1. 認識樹枝的作用。（1）、把長頸鹿的脖子和四肢換成用彩泥來做，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（2）、教師小結(jié)：樹枝在作品中起支撐、連接的作用。2. 分析樹枝和彩泥適合做什么。（1）、小蜜蜂的哪些部位是用樹枝做的？（教師根據(jù)學生的回答，在電腦中逐步拆分作品蜜蜂。）（2）、教師小結(jié)：樹枝在作品中代替細長的部位，彩泥在作品中是主體。3. 取材練習，使學生掌握巧妙運用合理材料進行制作。你會用樹枝和彩泥分別做七星瓢蟲、女孩的什么部位呢？答對了，七星瓢蟲會飛起來，女孩會跑起來。四、啟發(fā)思維