幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育初探

1、小議幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育 李月琴威廉、詹姆斯曾經(jīng)說過：“播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格、收獲一種命運(yùn)?！绷?xí)慣在一個(gè)人一生的發(fā)展中起著非常重要的作用，一個(gè)人如果從小有了好習(xí)慣，會(huì)對(duì)以后自己的發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成階段。因此，我注重對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育，通過各種方法來培養(yǎng)孩子們的良好行為習(xí)慣，以下我就來談?wù)勈侨绾蝸砼囵B(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣的。一、 為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境?，F(xiàn)在的孩子在家里都是“衣來伸手，飯來張口”，依賴性都很強(qiáng)，但在幼兒園往往都希望自己表現(xiàn)得最好，我很注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，從小班開始就經(jīng)常教

2、孩子穿脫衣服、折疊衣服、自取碗勺為了讓孩子隨時(shí)能感受到良好行為習(xí)慣的感染和教育，我們?cè)诮淌覂?nèi)專門設(shè)置了好孩子、好習(xí)慣的動(dòng)態(tài)墻飾，小班的時(shí)候看墻飾進(jìn)行穿脫衣服和折衣服比賽，現(xiàn)在孩子上中班了，大部分孩子都不會(huì)系鞋帶。通過故事“系鞋帶”，我把系鞋帶的步驟圖放在墻上，配上兒歌“兩個(gè)好朋友，交叉握握手，變個(gè)兔耳朵，交叉拉拉手、”孩子們一有空，就圍到主題墻前，說說系鞋帶的順序、兒歌，按圖練習(xí)系鞋帶的方法，在講一講、練一練的過程中，孩子們輕松愉快地掌握了系鞋帶的方法。二、 通過創(chuàng)編兒歌、講故事，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為了培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，我們把幼兒園里吃的菜編進(jìn)兒歌吃得真干凈“小朋友們非常棒，洗

3、洗小手坐桌旁，米飯、饅頭、小蛋糕、青菜、蘑菇、茄子湯，營養(yǎng)豐富味道好，飯菜可口全吃光，全吃光”。每天飯前說一說，從來沒有孩子挑食、偏食的現(xiàn)象。通過講故事“漏嘴巴的公雞”，誰也不愿意做漏嘴巴的公雞，每次吃完，桌上、地上都是干干凈凈的。三、 加強(qiáng)游戲的運(yùn)用和老師夸張的表情，不斷培養(yǎng)和鞏固幼兒的良好行為習(xí)慣。孩子們愛笑、愛玩、愛瘋，他們隨意性很強(qiáng)，喜歡做自己愿意做的事，不喜歡受到太多的約束，如果老師總是一板一眼地管制這些孩子，他們是很難接受的。他們喜歡老師的故弄玄虛，喜歡老師和他們逗，喜歡老師和他們一起瘋，這樣，才能吸引孩子們的眼球，把他們吸引住了同時(shí)也就約束了他們的行為，培養(yǎng)了他們的好習(xí)慣。以下是

4、我和孩子們一起瘋的鏡頭。鏡頭一：我們要求孩子每天帶手絹，孩子們就天天帶手絹，可手絹是不離他們的手。你看，上課在摸手絹，上廁所拿在手上，睡覺也抓在手上。為這個(gè)手絹的事不知費(fèi)盡了多少口舌,就是沒人記住。我知道寶寶非常喜歡玩躲貓貓的游戲，于是我就跟他們玩這個(gè)游戲，但不是寶寶躲起來，而是讓手絹躲起來，老師來找一找。我對(duì)寶寶們說：“一二三小手絹躲好了嗎？”說完我用手蒙住我的雙眼,一邊走,一邊輕輕地.神秘地對(duì)孩子說:“快點(diǎn)躲起來喲！我可要來找了”孩子們覺得老師是在跟自己玩.在瘋，而不是在要求他們做什么事。個(gè)個(gè)都趕忙把手絹藏起來，讓我找不到。后來，只要讓他們把手絹躲起來時(shí)，再也沒有寶寶整天把手絹?zhàn)ピ谑稚狭恕?/p>

5、鏡頭二：這些剛?cè)雸@的孩子，在他們眼里，一切事物都是新的，對(duì)周圍的一切充滿了好奇。排隊(duì)出去的時(shí)候，孩子就會(huì)東看看.西瞧瞧,左顧右盼,走不好,有時(shí)就會(huì)撞在柱子上,或是走到別人隊(duì)伍中去了,或是摔下來我經(jīng)常對(duì)他們說:“跟上，跟上”說得太多也沒人理睬。又到了排隊(duì)的時(shí)候，我對(duì)孩子們說：“你們是小白兔，我是大灰狼，我要來抓你們了，你們可要跑快一點(diǎn)喲！”我一邊說一邊像大灰狼一樣伸長了兩只手，孩子們見我這樣，就一邊趕快往前走，有的一邊笑著看我，有的興奮得嘴里在喊叫，但沒有哪個(gè)孩子掉隊(duì)。現(xiàn)在只要到排隊(duì)的時(shí)候，他們就會(huì)一邊笑嘻嘻地看我，一邊搶著往前走，再也沒有寶寶掉隊(duì)了。鏡頭三：在上音樂課小豬睡覺時(shí)，剛開始學(xué)的時(shí)候

6、，是玩手指游戲來記這個(gè)歌詞的，孩子們就邊玩手指邊唱。有的孩子在唱，有的孩子也不高興唱。我對(duì)他們說：“小豬們，你們吃飽了嗎？我們一邊聽音樂，一邊去玩玩吧！”我就學(xué)小豬胖乎乎走路的樣子,夸張的動(dòng)作,異樣的表情逗得孩子們哄堂大笑,孩子在笑的時(shí)候一邊做一邊唱,情緒高漲,一下子就學(xué)會(huì)了唱這首歌,經(jīng)常在閑暇時(shí)聽他們唱小豬睡覺這首歌。四、合理安排幼兒的半日活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。除了向孩子傳授教材上的知識(shí)，一有空隙，我經(jīng)常和孩子說說孩子感興趣的話題，比如：蛇的種類、瓢蟲是益蟲還是害蟲、什么是霧、什么是霜教孩子做許多手指游戲我有一雙小小手、樹上兩只小小鳥，教孩子說他們感興趣的兒歌孫悟空打妖怪、三字經(jīng)，講講

7、故事，做做韻律小木匠、煎荷包蛋、椅子律動(dòng)整個(gè)半天和孩子待下來，既充實(shí)又開心。孩子呢？也不會(huì)因?yàn)闆]事做，打呀鬧呀而發(fā)生不安全的事情，在說說、玩玩、唱唱、瘋瘋的過程中保持良好的常規(guī)，孩子又?jǐn)U展了更多的知識(shí)，這難道不是一舉兩得的好事？五、發(fā)揮教師的表率作用，為幼兒樹立良好的樣子。 俗話說：榜樣的力量是無窮的。在孩子的心中，教師的地位是最高的，經(jīng)常會(huì)聽到孩子們說：“這是我的老師說的”；“李老師就是這樣做的”。可見，孩子把教師當(dāng)作自己最直接的學(xué)習(xí)榜樣，老師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深刻影響。因此，我時(shí)時(shí)都嚴(yán)格要求自己，用自己良好的行為習(xí)慣，來感染孩子，從而讓孩子在積極的師幼互動(dòng)中促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如我不小心踩到孩子腳時(shí)，我對(duì)孩子說一聲“對(duì)不起”，我需要孩子幫助的時(shí)候，我真誠地說一個(gè)請(qǐng)字，得到幼兒關(guān)心時(shí)，衷心地道一聲謝謝。比如早上幼兒來園時(shí)，幼兒有時(shí)會(huì)偶爾不主動(dòng)的和老師打招呼，我就主動(dòng)走過去大聲喊一喊“江涵，你早！”聽到我的提醒孩子也會(huì)有禮貌地和老師打聲招呼，讓孩子在平