順應(yīng)自然、陪伴孩子完整成長(zhǎng)

1、順應(yīng)自然、陪伴孩子完整成長(zhǎng) 順應(yīng)自然、陪伴孩子完整成長(zhǎng) (xxxx年心理衛(wèi)生系列講座之十九 國(guó)家心理咨詢師 吳劍 各位家長(zhǎng)、各位青少年朋友，大家好！今天，我就我對(duì)青少年心理問(wèn)題的普遍成因和心理成長(zhǎng)的規(guī)律在此和大家做一個(gè)交流和探討。 著名教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，一切教育問(wèn)題的根本解決，?第一步絕不應(yīng)該針對(duì)兒童，而應(yīng)針對(duì)成人教育者?。沒(méi)有人生來(lái)就會(huì)做父母，我們只有通過(guò)學(xué)習(xí)、觀察、思考、調(diào)整，才能和孩子一起成長(zhǎng)，共享童年的美好。在童年的田園里，我們?cè)谴掖疫^(guò)客，從此刻開(kāi)始，我們不妨放慢腳步，用心靈和智慧陪伴孩子，做孩子幸福童年的?守望者?。 面對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)困惑和學(xué)習(xí)問(wèn)題，我感觸最深的是我們的人為環(huán)境在制

2、造問(wèn)題，在制造問(wèn)題的大環(huán)境下，心理的專業(yè)工作的效果是顯得那么微弱和單薄。我們?cè)诮虒?dǎo)孩子們面對(duì)問(wèn)題的所采用的態(tài)度首先是接納，其次是反思，而后在問(wèn)題和錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)如何長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)在問(wèn)題的家庭中自我保護(hù)、凈化身心、自我成長(zhǎng)、提高抗挫力。追根溯源，孩子的問(wèn)題是家庭問(wèn)題的呈現(xiàn)。這里主要是想針對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體的身心成長(zhǎng)規(guī)律，從l 什么是完整的成長(zhǎng)呢？完整的成長(zhǎng)是指兒童依次并同時(shí)經(jīng)歷身體、感覺(jué)、情緒、心理、認(rèn)知、精神和心靈等、幾個(gè)不同的方面和階段的整合發(fā)展，成長(zhǎng)為一個(gè)具有健全人格、擁有無(wú)限潛能的完整的人的過(guò)程，也是每個(gè)人必須經(jīng)過(guò)的社會(huì)化的過(guò)程。作為孩子的第一任老師的父母和我們的教育工作者，首先需要認(rèn)識(shí)和了解孩子

3、身心成長(zhǎng)的自然規(guī)律，在尊重規(guī)律的前提下，做智慧的家長(zhǎng)和智慧的老師，輕松陪伴孩子完整成長(zhǎng)，這樣，我們才能有的放矢地給予孩子最大的支持和滋養(yǎng)。 在此，我誠(chéng)邀父母優(yōu)先成長(zhǎng)！當(dāng)我們先于孩子成長(zhǎng)，我們就不會(huì)成為孩子身心成長(zhǎng)過(guò)程中的障礙，而是孩子最好的老師、教練、朋友、伙伴、顧問(wèn)！對(duì)孩子的養(yǎng)育、教育起到事半功倍的效果。 （案例：我沒(méi)功夫陪你玩。小紅是因?yàn)椴徽f(shuō)話，父母以為是自閉癥來(lái)心理咨詢的。咨詢以后發(fā)現(xiàn)她的父母跟許多家長(zhǎng)稱由于工作太忙，平時(shí)沒(méi)空陪伴孩子，所以一到重大節(jié)假日，商城和游樂(lè)城里擠滿了帶 孩子前來(lái)購(gòu)物與游玩的家長(zhǎng)們。借節(jié)日之際彌補(bǔ)平日里對(duì)孩子陪伴的虧欠。殊不知，陪伴不是假日里的?集中補(bǔ)課?，因?yàn)楹?/p>

4、子不可能?一夜長(zhǎng)大?，他們是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中積累著生命經(jīng)驗(yàn)。錯(cuò)過(guò)了平日的陪伴，缺少了一起玩耍的樂(lè)趣，也就錯(cuò)過(guò)了孩子的成長(zhǎng)。小紅的沉默，也是一種語(yǔ)言，一種抱怨的語(yǔ)言，我希望她父母讀懂） 下面，我從兩個(gè)方面來(lái)闡釋關(guān)于孩子成長(zhǎng)中最為重要的話題：一是尊重成長(zhǎng)的自然規(guī)律，陪伴孩子長(zhǎng)大；二是認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的規(guī)律，重建親子溝通模式。 我們看到的這兩個(gè)主題都包含了?規(guī)律?二字。是的，作為在大宇宙中的一個(gè)小小分子，每個(gè)人都運(yùn)行在自然規(guī)律的軌道上，我們平常最常說(shuō)到的?道理?、?道德?，其中的?道?指的就是自然規(guī)律，可見(jiàn)，在日常行事中，無(wú)論是?理?，還是?德?，自然規(guī)律的序位是首要的位臵。 大家其實(shí)已經(jīng)注意到了，這里有個(gè)關(guān)鍵

5、詞：?陪伴?。陪伴就是孩子在身體、感覺(jué)、情緒、心理、認(rèn)知、精神等方面是相對(duì)于父母是獨(dú)立的，父母只能給予孩子支持、鼓勵(lì)與幫助；反過(guò)來(lái)，孩子的成長(zhǎng)，首先是自己生理心理的內(nèi)在需要，而不是為父母而長(zhǎng)大。 我請(qǐng)同學(xué)們用隨意大小的圓圈表示家庭成員畫出自己的家庭關(guān)系圖。有的同學(xué)畫的是?我和父母?分別用兩個(gè)大部分相重疊的圓表示；有的把?我?完全放在?父母?的范圍內(nèi)。 第一種圖例中，?我?和?父母?是同等的位臵和大小，我的大部分還是屬于父母的，父母可以替我行使大部分的權(quán)利，我所做的大部 分也是為父母所作，父母的評(píng)價(jià)就是我的自我概念和價(jià)值。因此這個(gè)圖投射出來(lái)的問(wèn)題就是認(rèn)知、情緒、感覺(jué)易被他人影響和左右，一旦離開(kāi)了

6、父母的視線，就缺乏安全感，由此而產(chǎn)生孤獨(dú)和無(wú)助感。 第二種圖例中，?我?的能量比父母的要小，這是對(duì)的。但?我?是完全的屬于父母，這是在父母控制型的愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，這種愛(ài)同時(shí)制造出自我為中心的孩子。隨著孩子生理年齡的長(zhǎng)大，孩子的自我獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始逐漸表現(xiàn)，獨(dú)立意識(shí)遇到控制型、從屬的愛(ài)因此而產(chǎn)生親子關(guān)系的問(wèn)題，就成為這個(gè)家庭的主要問(wèn)題。 還有的同學(xué)把?我?和媽媽畫成兩個(gè)相交的大小相同的圓，然后爸爸是個(gè)大圓，把?我?和媽媽包括在內(nèi)，這個(gè)圖例呈現(xiàn)給我們的是孩子和媽媽的關(guān)系在前，媽媽扮演的是另一個(gè)孩子的角色。 在家庭中，夫妻關(guān)系對(duì)于親子關(guān)系來(lái)說(shuō)具有優(yōu)先權(quán)，就象樹(shù)根滋潤(rùn)樹(shù)枝一樣，夫妻關(guān)系滋潤(rùn)著他們對(duì)孩

7、子的愛(ài)，而生命就是這樣從我們的祖先一直遵循和復(fù)制著親情的愛(ài)的大道傳承下來(lái)的。這是人類生存與大自然中共同的規(guī)律，事實(shí)也表明，只有在尊重家庭系統(tǒng)親情序位的自然規(guī)律的前提下，再來(lái)研究和探討家庭內(nèi)部孩子的出生、發(fā)展的規(guī)律，才能真正發(fā)揮整體與局部相互一致統(tǒng)一的作用和效果。 第一部分、嬰兒期、幼兒期 一是嬰兒期 現(xiàn)在我們先從一個(gè)生命最初脫離母體的嬰兒期說(shuō)起。（案例：這是一位女大學(xué)生，在她選擇了斷自己短暫的生命即將告別人世前，留 下了這樣的兩封遺書 。一份寫給祖母的遺書中寫道： ?我很孤單，找不到一個(gè)人可以讓我不再孤單，決定要走是因?yàn)榛钪鴮?duì)我而言，再也沒(méi)意義 ? 。一份是寫給男朋友的：? 面對(duì)這樣的一分感情

8、，我已經(jīng)感到好累。我不要這樣的愛(ài)情，受不了這樣沒(méi)有安全感，沒(méi)有歸屬感的愛(ài)。?） 在信中，女孩提到的一個(gè)關(guān)鍵詞就是?孤單?，孤單就是人和自己的內(nèi)在脫節(jié)-也就是感覺(jué)不到自己情緒里的感受。感受只是一個(gè)感覺(jué)，它并不是個(gè)事實(shí)，這樣的感覺(jué)的，其實(shí)早在嬰、幼兒時(shí)期就發(fā)生了。我們知道，每個(gè)孩子剛出生時(shí)，都是沒(méi)有能力也沒(méi)有理智的，所有的就只有感受；比方說(shuō)剛誕生的嬰兒，本來(lái)在媽媽的子宮里包得很緊、很溫暖，忽然間來(lái)到一個(gè)空空冷冷的空間里，這個(gè)空間會(huì)讓他覺(jué)得很慌。此時(shí)，媽媽所要做的最重要的工作就是遵循孩子從這個(gè)空間過(guò)度到那個(gè)空間的過(guò)程中給予孩子信賴感，陪伴孩子自然過(guò)度。那么，為什么說(shuō)嬰兒期的感受會(huì)影響到孩子的青年期的戀愛(ài)中的安全感