高中生物必修一學(xué)案

1、高中生物必修一學(xué)案 高一年級生物組導(dǎo)學(xué)案 第1章 走進(jìn)細(xì)胞 第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.舉例說出生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上。 2.舉例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 3.認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。 自學(xué)自修: (結(jié)合課本完成下面內(nèi)容) 一、生命活動離不開細(xì)胞 1細(xì)胞是生物體_的基本單位。生物科學(xué)研究已經(jīng)進(jìn)入_水平，生物大分子_（有或沒有）生命。生命活動離不開_，病毒只有依賴_才能生活。 2aids是由 感染人體的 的 引起的，導(dǎo)致人體免疫力降低，大多數(shù)人死于 。 3生物圈中存在著眾多的單細(xì)胞生物，它們依賴_就能完成生命活動。許多植物和動物是多細(xì)胞生物，它們依賴_密切合作，共同完成一系列

2、復(fù)雜的生命活動。 4生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量交換的基礎(chǔ)是_，多細(xì)胞生物生長發(fā)育的基礎(chǔ)是_，生物的遺傳和變異是以細(xì)胞內(nèi)_的傳遞和變化為基礎(chǔ)的。 二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（熟記） 5.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括_、_、_、_、_、_和_、_、_ 9個層次，其中最基本的生命系統(tǒng)是_。 6.植物沒有 層次，單細(xì)胞生物既可化做 層次，又可化做 層次。血液屬于 層次，皮膚屬于 層次。 重難點釋疑: 1、實例二：與草履蟲相比，人是多細(xì)胞的高等生物，人的生命是從什么細(xì)胞開始的？在子女和父母之間，什么細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的“橋梁”？胚胎的發(fā)育與細(xì)胞的生命活動有什么關(guān)系？ 2、實例三：縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)？ 3、理解什么是

3、系統(tǒng)？系統(tǒng)的特點？ 系統(tǒng)是指_。系統(tǒng)的各組分在結(jié)構(gòu)上 功能上_。 根據(jù)課本圖1-1“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”，思考以下問題： 4、生命系統(tǒng)分為哪幾個層次？他們從小到大的順序是什么？ _ 5、什么是種群？什么是群落？ 種群 _ _；群落 。 6、請以一個人、一棵松樹和一只草履蟲為例，列出生命系統(tǒng)的不同層次。 當(dāng)堂訓(xùn)練： 1一片森林中的按樹苗、小按樹、大按樹組成一個（ ） a種群 b群落 c生態(tài)系統(tǒng) d生物圈 2在一塊草原上有8戶牧民，每戶牧民各養(yǎng)了一群羊，其中有6戶養(yǎng)的是綿羊，有2戶養(yǎng)的是山羊，這塊草原上的8群羊是（ ） a一個群落 c兩個種群 b一個種群 d八個種群 3. 下列人體結(jié)構(gòu)中，屬于組織

4、的是（ ）。 a.心臟 b.神經(jīng)元 c.口腔上皮 d.皮膚 4. 在淺海中，牡蠣與魚類、節(jié)肢動物、棘皮動物等生物生活在一起。這些生物構(gòu)成了（ ）。 a.群落 b.種群 c.生態(tài)系統(tǒng) d.生物圈 5組成生物體的化學(xué)成分中，蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者，核酸是遺傳信息的攜帶者。那么地球上最基本的生命系統(tǒng)是（ ）。 a.核酸 b.細(xì)胞 c.10周的胚胎 d.生物圈 6、下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動的敘述，錯誤的是（ ） a.都離不開細(xì)胞 b.病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以它的生命活動與細(xì)胞無關(guān) c.是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位d.細(xì)胞生物依賴高度分化的細(xì)胞密切協(xié)作，才能完成生命活動 7.下列有關(guān)對生命系統(tǒng)的敘述

5、中，正確的是（ ） a.生命系統(tǒng)的每個層次都是“系統(tǒng)”，能完整表現(xiàn)生命活動的最基本的“生命系統(tǒng)”是細(xì)胞 b.蛋白質(zhì)和核酸等生命大分子本身也可算作“系統(tǒng)”，也屬于“生命系統(tǒng)”的層次 c.“生態(tài)系統(tǒng)”是生命系統(tǒng)的一個層次，它代表一定自然區(qū)域相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物 d.生物個體中由功能相關(guān)的“器官”聯(lián)合組成的“系統(tǒng)”層次，是每種生物個體都具備的 8.下列各項組合中，能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡單到復(fù)雜的正確層次的是（ ） 皮膚 胃黏膜 神經(jīng)元 變形蟲 細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)等化合物 病毒 同一片草地上的所有山羊 一個池塘中的所有魚類 一片森林一個池塘中的所有生物 a. b. c. d. 9.在一陰濕山洼叢中，

6、有一堆長滿葫蘆蘚的腐木，其中聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動物。請根據(jù)材料，從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上試分析各自對應(yīng)于哪個層次。 （1）腐木中的一個腐生細(xì)菌_。 （2）這一陰濕山洼叢中的所有葫蘆蘚_。 （3）這一陰濕山洼叢中的苔蘚、螞蟻、蜘蛛、老鼠等生物_。 （4）這一陰濕山洼叢中，長滿苔蘚的腐木，以及聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動物，它們共同構(gòu)成 。 課后作業(yè)：高效學(xué)案課時作業(yè)一。 第2節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1.能夠識別顯微鏡的結(jié)構(gòu)，并能靈活使用高倍顯微鏡 2.能夠列出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。 3.分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程并交流感想。 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性 4.認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個開拓、繼承、修正和

7、發(fā)展的l 首先，在 倍鏡下觀察清楚并找到 ，把要放大的 移到視野中央。其次：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，換成高倍鏡觀察，并輕輕轉(zhuǎn)動 直到看清物像為止。若視野較暗，可調(diào)節(jié) 和 。 3、特別提醒： ?必須先用_ _倍鏡觀察后，再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換成_倍鏡觀察。 ?低倍鏡觀察時，粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋都可調(diào)節(jié)，高倍鏡觀察時，只能調(diào)節(jié)_。 ?由低倍鏡換高倍鏡，視野變_,視野內(nèi)細(xì)胞數(shù)目變_,每個細(xì)胞的體積變_。 ?目鏡的長度與其放大倍數(shù)呈_比；物鏡的長度與其放大倍數(shù)呈 _比。 二、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞 4、原核生物中除了分布廣泛的各種 外，還有 （也稱 ）。常見的藍(lán)藻 有 、 、 、 。 藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含 有 和 ，是能進(jìn)行光合作用的 。

8、當(dāng) 、 會長出討厭的水華，影響水質(zhì)和水生動物的生活。細(xì)菌中的絕大多數(shù)種類是營腐生或寄生生活的 。 5、原核細(xì)胞具有與 相似的 和 ，沒有由 包被的細(xì)胞核，也沒有 ，但有一個環(huán)狀的 ，位于無明顯邊 界的區(qū)域，這個區(qū)域叫做 。真核細(xì)胞染色體的主要成分也是 ，這讓我們再一次看到了真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的 。 三、細(xì)胞學(xué)說建立的過程 6、19世紀(jì)30年代德國科學(xué)家_和 共同建立了細(xì)胞學(xué)說，揭示了細(xì)胞的_ _和生物體結(jié)構(gòu)的_。 7、細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容： 細(xì)胞是一個有機體，一切 都由 發(fā)育而來，并由 和 所構(gòu)成。細(xì)胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同組成的的整體生命起作用。新細(xì)胞可以從 中產(chǎn)生。 重難點釋疑： 1、歸納原核細(xì)胞和真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的不同： 類別 細(xì)胞大小 細(xì)胞膜 細(xì)胞器 細(xì)胞核 遺傳物質(zhì)的存在形式 生物類群 原核細(xì)胞 真核細(xì)胞 2、顯微鏡的放大倍數(shù)：放大倍數(shù)指的是物體的寬度或長度的放大倍數(shù)。 3、物象移動與裝片移動的關(guān)系：由于顯微鏡下成像是倒立的像，若細(xì)胞在顯微鏡下的像偏右上方，實際在裝片中細(xì)胞的位置則偏 。所以，物象移動的方向與載玻片移動的方向是_的。 4、放大倍數(shù)的變化與視野范圍內(nèi)細(xì)胞數(shù)量變化的關(guān)系：一行細(xì)胞數(shù)量的變化，可根據(jù)放大倍數(shù)與視野范圍成反