高中記敘文寫作指導(dǎo)技巧

1、高中記敘文寫作指導(dǎo)技巧 高中記敘文寫作指導(dǎo)技巧 【導(dǎo)語】在一篇記敘文中，寫人、寫景、寫事往往是交織在一起的，不能截然分開，應(yīng)各有側(cè)重。 【篇一】 一是以記人為主的記敘文，即以人物為中心組織材料，圍繞這個人物可以寫一件事，也可寫幾件事；寫人的文章理解的時候要看這篇文章寫了幾件事，要表現(xiàn)人物什么樣的思想性格，什么樣的精神、品質(zhì)，在這上面來理解。因為落腳點就是通過事來表現(xiàn)人。如果這篇文章寫了三件事，但是是通過這三件事表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)性格，這就是一篇寫人的文章。 二是以寫事為主的記敘文，即以事件為中心組織材料，圍繞中心事件可以寫一個人，也可以寫幾個人；如果說這篇文章也記敘了三件事，通過這三件事告訴我

2、們一個道理，或者給我們一個啟示，這就是寫事的文章。 三是以寫景狀物為主的記敘文。 但應(yīng)注意的是，在一篇記敘文中，寫人、寫景、寫事往往是交織在一起的，不能截然分開，應(yīng)各有側(cè)重。 【基本要求】 1交代清楚人物、時間、地點、事由。2按故事或事件發(fā)生的時間先后依次敘述。 3主題鮮明，內(nèi)容清楚。文章中的故事應(yīng)有頭有尾，要寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、變化及結(jié)束的過程。確切地說，在記敘時要把與一件事物有關(guān)的時間、地點、人物、原因等因素交代清楚，才能給人一種完整的認(rèn)識和印象。4層次分明，有條有理。記敘時，要有開頭，正文及結(jié)尾。有時涉及幾個人或幾件事，一件事往往牽涉到相關(guān)的次要事情；有時一件大事中還包括小事，這就要對

3、記敘的事情做出分析，分清主線和副線，圍繞主線安排副線。5詳略得當(dāng)，主次適宜。記敘事情時，要注意主題鮮明突出，清楚具體，內(nèi)容感人深刻。寫人時，要抓住典型事例、典型行動和表現(xiàn)。對中心事件和最能表現(xiàn)中心思想的地方，要詳細敘述；次要的東西，就少寫或不寫。 【注意事項】 1仔細審題，確定主題。文章的目的、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次以及語言的運用，都要圍繞主題進行。 2根據(jù)情景提示和主題，安排文章的結(jié)構(gòu)層次，用每段的首句即主題句來指明段落的中心思想。安排好關(guān)鍵的主題句，就會使中心更加突出，眉目清楚。 3要進行審題，初寫時，多模仿句型寫簡單句，循序漸進，逐步深化。 4寫作前有個簡明扼要的提綱，使自己的寫作有章可循。審題

4、后要先寫出草稿，經(jīng)過修改之后，再正式成文。 如何寫好寫人的記敘文 寫人記敘文和寫事記敘文的區(qū)別 寫事文章：是以事件為主要記敘描寫的對象的記敘文，以揭示事件的實質(zhì)及其對人、對社會所具有的意義為目的的；這類文章，事是重點，雖然少不了寫到人和環(huán)境景物，但人物和環(huán)境景物的描寫只能圍繞著事，服從于事或依附于事。它的明顯特點是：注重把事件、情節(jié)的過程具體地表現(xiàn)出來，文章的著眼點在事情的過程上；不著力去刻畫人物，也無中心人物；文章的中心思想著重表現(xiàn)事件的思想意義，而不是著重表現(xiàn)主人公的思想品德。 寫人文章：就是以人為寫作對象，通過記敘人物的具體活動，來表現(xiàn)人物特點、性格、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情為目的的

5、。記人的記敘文離不開事件，但寫事的記敘文和記人的記敘文寫事著眼點和思路不完全一樣。記人的記敘文著眼在人，以人為主，文中寫的一件事或幾件事都是為表現(xiàn)人的思想性格服務(wù)的，寫事情并不要求完整、細致，只揀有助于表現(xiàn)人物有關(guān)的事寫。寫人的文章的中心思想著重在表現(xiàn)主人公的思想品德。 要想寫好寫人的作文,必須學(xué)會以下幾個方面的技巧、方法。 一、抓住特點 有的同學(xué)愛學(xué)習(xí)、有的同學(xué)愛幫助別人，有的同學(xué)愛做小手工，有的同學(xué)愛吃零食，等等。這“愛學(xué)習(xí)”“愛幫助別人”“愛做小手工”“愛吃零食”就是這些人的主要特點。寫人的作文就是要抓住這些特點，通過特點反映出這個人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，等等。這些特點抓得越

6、準(zhǔn)確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如膽小的我，就是抓住了“我”膽小的事，寫出了“我”膽小的性格特點。 二、選好事例 寫人的文章，也要寫事例，通過一個或幾個事例來表現(xiàn)出這個人的特點（用兩、三件事來寫一個人）。選擇事例時，要選那些能打動人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時，你第一個想到的事例不要用，第二個想到的事例也不要用，第三個甚至是第四、第五個想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因為你容易想到，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作 文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評。所選的事例要能充分

7、表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。當(dāng)你讀完愛哭的妹妹及膽小的我后，你對這位“妹妹”和“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。 三、運用描寫 要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運用動作、語言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫方法。如膽小的我中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心怦怦地跳個不停?！边@句動作描寫，把“我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對同一個事物，一個中學(xué)生說的話肯定同大學(xué)教授說的話不一樣。 具體來解說一下： 1肖像。對描寫對象的外貌，包括面容、神態(tài)、身材、服飾乃至舉手投足、或哭或笑進行刻畫。這種刻畫應(yīng)該是有選擇的，而不是一股腦兒往上堆。好的肖像描寫著墨不必多，甚至只有

8、一兩個詞，就能起到畫龍點睛的作用。要防止人物的臉譜化，關(guān)鍵是要抓住人物特征，通過外貌描寫既給其形又傳其神。同時，肖像描寫還應(yīng)注意符合并反映出人物的出身、地位、經(jīng)歷和人物的性別、年齡、職業(yè)等特點。 2語言。人物的語言是表現(xiàn)人物性格的一個重要方面，寫好富有個性化的人物語言是很重要的。要讓人物說他自己會說、該說的話，切忌用作者的語言代替人物語言，也不能套用千人一腔的現(xiàn)成話。由于各個人的身分、地位、性情、經(jīng)歷不同，因而說出來的話也就很不相同，語言描寫應(yīng)該符合對話者的這些特點。 3行動。人物的行動是他的思想性格的具體表現(xiàn)，在作文時要通過動作描寫表現(xiàn)人物在做什么和怎樣做，特別是選擇那些足以表現(xiàn)人物性格的動

9、作，特別要注意選用準(zhǔn)確、生動的動詞通過怎樣做寫出人物的個性。 4心理。心理描寫是指對人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)、思想活動的描寫。心理描寫能使人物形象、豐滿。人物心理描寫的手法很多，常用的有以下幾點：讓人物直接傾訴衷腸，這種描寫，讓人物與讀者直接進行感情交流，通常顯得真切感人；細致描寫人物的心理狀態(tài)，這是一種動態(tài)的寫法，描寫人物在一定條件下或一定環(huán)境中的復(fù)雜心情；心理描寫往往與行動、神態(tài)等的刻畫結(jié)合起來，這樣的描寫往往容易收到更好的效果。 四、寫出細節(jié) 細節(jié)描寫是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、深入的描寫，它是刻畫人物性格、推進情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境

10、的重要因素。運用好細節(jié)描寫可以增強作品的真實性，深化文章的主題。 如在烈日和暴雨下描寫車夫們?yōu)榱松嬙诹胰障略馐艿募灏緯r寫道：“每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就跟過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水 槽里灌一大氣。還有的，因為中了暑，或是發(fā)痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來。”還有，在描寫祥子在暴雨中拉車掙命，而“坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命”，“拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給?！边@些細節(jié)把祥子所處的時代寫活了。 再如遲歸中的片段描寫：-隨著話音，校門突然“咿呀”一聲開了，露出老工友斑白的頭發(fā)來。他揉了揉眼睛，輕輕笑了一下，慈愛地說：“快點進來吧，傻姑

11、娘，別凈在那數(shù)星星了，夜深風(fēng)涼?！迸⒆觽兓ハ嗤艘煌?，靜靜地走過他的身邊，每雙眼睛都充滿了感激。老人發(fā)窘地揉著眼，不知為什么輕輕地說：“今晚，睡不好，出來看看，看看月亮”舛撾淖種杏行磯嘞附冢如“老工友揉眼睛”的細節(jié)，深刻表現(xiàn)了老工友對學(xué)生的愛及關(guān)懷。 五、善用對比 對比是寫人作文經(jīng)常用到的寫作方法?？梢阅米约旱哪骋环矫嫣攸c、愛好、特長和他人的對比，即橫向?qū)Ρ?；也可以寫自己現(xiàn)在在某一方面怎么樣和過去自己在某一方面如何進行對比，即縱向?qū)Ρ?。通過橫、縱對比，能把一個人的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、主要特點給突出形象地表現(xiàn)出來。運用對比描寫，不應(yīng)該勉強湊合，適合采用對比寫法就用，不適合采用對比寫法的就不要用

12、。如孔乙己一文中的兩次外貌描寫的對比，兩次出場的動作的對比，都很鮮明的突出了人物的形象。 六、寫人的主要結(jié)構(gòu)方式 第一種，總分總式。 這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。l 的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來。 七、為了便于同學(xué)們理解記憶，編了以下順口溜： 寫人文章并不難，抓住特點是關(guān)鍵。選擇事例一二三，典型新穎考慮全。 描寫方法有五個，交叉運用文章鮮。運用細節(jié)不呆板，突出中心記心間。 橫縱對比形象現(xiàn)，不宜用時勿生搬。以上幾點全做到，寫人文章一定好。 【篇二】 在記敘文寫作時，應(yīng)防止犯以下的錯誤： 一、記敘文容易寫成“流水賬”。 很多學(xué)生在寫記敘文時不能把握

13、好哪里該詳寫哪里該略寫，哪里需要濃墨重潑哪里需要惜金如墨，因此沒有輕重主次之分，把事情原原本本的“寫下來”。又因為受字?jǐn)?shù)的限制（800多字），本身有沒有細節(jié)描寫的意識，所以寫出的記敘文往往只有“結(jié)果”而無“過程”。 二、記敘文容易犯敘事“低幼化”的毛病。 由于受生活閱歷的限制，學(xué)生一寫作文就“無話可說”，在抓耳撓腮之余，不得不求助于“珍藏在記憶深處”的童年時代或小學(xué)生活。當(dāng)然不是不可以寫童年或小學(xué)，而是需要注意敘述角度和口吻的把握，很多同學(xué)在敘述的時候完全變成了一個“七八歲”或“十幾歲”的孩子了，所思所感幼稚的很。要記住，有些事情以兒童的眼光來看可能很有趣，可能是刻骨銘心的，但現(xiàn)在所寫的文章是

14、給成年人來看的（閱卷老師），因此此類文章得分很低。 三、記敘文一旦追求“寫出波瀾”容易走上不合理虛構(gòu)的歧途。 現(xiàn)實生活很平淡，少有驚天動地的事情可寫。而作為考場作文，平鋪直敘的文章是不可能得到閱卷老師的青睞的；而學(xué)生為了敘述的“引人入勝”，為了結(jié)果的“出人意料”，往往會無中生有，編造故事。由于生活閱歷的缺乏，生活常識的匱乏，所編的故事常常破綻百出、捉襟見肘。因此記敘文寫作就陷入兩難的地步：不虛構(gòu)吧，情節(jié)平淡，不能引人入勝；虛構(gòu)吧，生活經(jīng)驗不足，細節(jié)不真實，也難以引人入勝。 從這節(jié)課開始我們重點練習(xí)記敘文的寫作。那么，如何寫好記敘文呢，只要我們掌握了方法，寫出具體而生動的記敘文應(yīng)該不是難事。同學(xué)們不妨從以下幾個角度多去思考，多去練習(xí)： 1在細節(jié)上展現(xiàn)情趣 寫老師，我們