一年級(jí)上冊(cè)《8和9的認(rèn)識(shí)》說課稿.doc

1、一年級(jí)上冊(cè)8和9的認(rèn)識(shí)說課稿一年級(jí)上冊(cè)8和9的認(rèn)識(shí)說課稿 一、教材分析1、 認(rèn)知基礎(chǔ)一方面，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了07這些數(shù)，初步感知一個(gè)數(shù)作為基數(shù)、序數(shù)的不同意義，并重點(diǎn)掌握數(shù)的組成。因此，對(duì)于認(rèn)識(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生已經(jīng)有了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。另一方面，學(xué)生在生活中也有較多的接觸8和9的經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生都已經(jīng)能計(jì)算8和9的加減法了。但學(xué)生對(duì)于8和9的認(rèn)識(shí)還停留在潛意識(shí)上，對(duì)于它們?cè)诓煌I(lǐng)域的不同意義還缺乏系統(tǒng)和深刻的認(rèn)識(shí)。2、 重、難點(diǎn)、關(guān)鍵教學(xué)重點(diǎn)是：8、9的基數(shù)、序數(shù)含義及8、9的組成。教學(xué)難點(diǎn)是：8、9的組成。（這也正是本節(jié)課學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)）教學(xué)關(guān)鍵是：引導(dǎo)學(xué)生有序地思考。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將

2、直接為學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識(shí)1120各數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課可以說是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)數(shù)的過渡教材，因此，學(xué)好本節(jié)課顯得尤為關(guān)鍵。3、 教學(xué)目標(biāo)（一） 知識(shí)與技能：1、 經(jīng)歷在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體的過程，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。2、 了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較09各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。（二） 過程與方法：1、 經(jīng)歷8、9的組成的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究的能力，滲透逆向思維和簡單推理，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的習(xí)慣。2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的意識(shí)和能力。（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并滲透環(huán)保意識(shí)。二、設(shè)計(jì)理念1、 注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系性。這

3、一點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，比如將學(xué)過的數(shù)排排隊(duì)，就是溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系。練習(xí)中又為后續(xù)知識(shí)8和9的加減法埋下伏筆。另一方面是注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，通過聯(lián)系生活，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。2、 注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。3、 注重?cái)?shù)學(xué)思維的價(jià)值性。一、教學(xué)程序下面我分四大環(huán)節(jié)重點(diǎn)說說我的教學(xué)流程。（一） 引創(chuàng)設(shè)情境。利用瑞安正在評(píng)文明城市這一時(shí)事，引出書上的主題圖，滲透環(huán)保意識(shí)。（二） 探展開新課。1、8、9的基數(shù)含義。（1）找一找。（主題圖）看一看圖上有什么？它們的數(shù)量各是多少？A、 校園兩旁有8棵樹。B、 花壇里有8朵花。C、 黑板上有8個(gè)字。D、有8個(gè)小朋友。E

4、、 黑板下擺放著9盆植物。F、 有9只蝴蝶在花壇上飛舞。G、有8個(gè)同學(xué)和1個(gè)老師在花壇旁勞動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生按一定順序、一定方位來數(shù)。（2）舉一舉。（生活實(shí)例）你在生活中見過或用到過8、9嗎？展示學(xué)生課前收集的數(shù)據(jù)，貼在黑板下方或在投影上展示。（3）揭題：8和9的認(rèn)識(shí)。2、8、9的順序。（1）計(jì)數(shù)器。逐一撥珠子，讓學(xué)生數(shù)，提問：7顆珠子再撥1顆是幾顆？8顆珠子再撥1顆是幾顆？（2）直尺圖。標(biāo)上數(shù)字，順著數(shù)，倒著數(shù)。請(qǐng)學(xué)生看著計(jì)數(shù)器和尺子圖說說8、9分別排在哪里。1、 比較7、8、9的大小。出示三幅點(diǎn)子圖，說說很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法，請(qǐng)從這三個(gè)數(shù)中隨便選兩個(gè)數(shù)，比較它們的大小。匯報(bào)：7<8 87 8<9 98 7<9 974、8、9的序數(shù)含義。學(xué)生每人一張練習(xí)紙：（圖略）左數(shù)第8盆開了（ ）朵花。開了8朵花的是第（ ）盆。把左邊的8盆花圈起來。在從右數(shù)第9盆花的上面畫上。5、8和9的書寫。教師示范寫，學(xué)生書空，各寫1行。6、8和9的組成。（1）把8分成兩份，可以怎么分？（2）把9分成兩份，可以怎么分？你能分得又對(duì)又快嗎？（三） 練鞏固延伸。1、 花兒競(jìng)開放。（圖略）先找到規(guī)律，然后在花或