2014特崗教師招聘考試真題試卷2小學(xué)教育

1、 中公網(wǎng)校給人改變未來(lái)的力量公考網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 第一品牌 教師招聘考試小學(xué)教育真題試卷2一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1. 近代最早論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著是( )。(株洲市荷塘區(qū))A.赫爾巴特的普通教育學(xué) B.夸美紐斯的大教學(xué)論C.杜威的主義和教育 D.昆體良的雄辯術(shù)原理2. 教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的( )。(黑龍江省)A.個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值 B.主體價(jià)值C.創(chuàng)造價(jià)值 D.教育價(jià)值3. 教育史上提出“有教無(wú)類(lèi)”的教育家是( )。(南昌市)A.孔子 B.孟子 C.夸美紐斯

2、 D.荀子4. 班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括( )。(江蘇省)A.班、課、室 B.師、生、課 C.師、生、時(shí) D.班、課、時(shí)5. 教師是人類(lèi)靈魂的工程師，對(duì)青少年一代的成長(zhǎng)起( )。(河南新鄉(xiāng))A.橋梁作用 B.關(guān)鍵作用 C.主導(dǎo)作用 D.決定作用6. 課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是( )。(株洲市荷塘區(qū))A.課程內(nèi)容 B.課程目標(biāo) C.課程結(jié)構(gòu) D.課程理念7. 學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)方法的是()。(貴州省)A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.學(xué)習(xí)策略 C.學(xué)習(xí)理念 D.學(xué)習(xí)目標(biāo)8. 提出最近發(fā)展區(qū)的心理學(xué)家是( )。(安徽省)A.維果斯基 B.裴斯泰

3、洛齊 C.皮亞杰 D.斯金納9. 解決問(wèn)題的基本過(guò)程是( )。(廣州市番禺區(qū))A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題理解問(wèn)題提出假設(shè)檢查假設(shè)B.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題提出假設(shè)檢查假設(shè)C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出假設(shè)理解問(wèn)題檢查假設(shè)D.研究問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出假設(shè)檢查假設(shè)10. 校園文化的核心是( )。(吉林省)A.學(xué)校的物質(zhì)文化 B.學(xué)校的組織文化C.學(xué)校的精神或觀念文化 D.學(xué)校的制度文化中公網(wǎng)校學(xué)員內(nèi)部專(zhuān)用資料1版權(quán)所有 翻印必究 中公網(wǎng)校給人改變未來(lái)的力量公考網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 第一品牌 11. 吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為( )。(浙江 省)A.否認(rèn) B.文飾 C.投射 D.幻想12. 某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)

4、常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是級(jí)干部，以求得心理 滿足。這是采用了( )這種心理防御方式的表現(xiàn)。(浙江省)A.升華 B.補(bǔ)償 C.退行 D.轉(zhuǎn)移13. 人的發(fā)展是指人類(lèi)身心的生長(zhǎng)和( )。(浙江省)A.增強(qiáng) B.變化 C.成熟 D.死亡14. 去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫(huà)出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做 到這種程度?( )(浙江省)A.感知運(yùn)算階段 B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段15. 個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和( )。(浙江省)A.追求利益的傾向 B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向 D.追求刺激的傾向二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5個(gè)小題，每小題2

5、分，共10分)在下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1. 教育的科學(xué)性對(duì)兒童身心發(fā)展的具體影響作用可以通過(guò)以下幾方面加以把握( )。(浙江省)A.教育目標(biāo)要反映社會(huì)的發(fā)展B.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展C.教育過(guò)程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性D.在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展E.建立和諧的師生關(guān)系2. 下面關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)法正確的是( )。(廣東省)A.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性B.密切課程內(nèi)容與生活、時(shí)代的聯(lián)系C.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式D.建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度E.實(shí)行三級(jí)課程管理制度3. 陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如(

6、 )。(浙江省)A.字詞 B.人名 C.時(shí)間 D.觀念中公網(wǎng)校學(xué)員內(nèi)部專(zhuān)用資料2版權(quán)所有 翻印必究 中公網(wǎng)校給人改變未來(lái)的力量公考網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 第一品牌 E.怎樣騎車(chē)4. 聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為( )。(湖州市)A.一切學(xué)習(xí)都是通過(guò)條件作用 B.在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)C.強(qiáng)化在其中起著重要作用 D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)E.習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果5. 培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體中的一項(xiàng)重要工作，班主任應(yīng)做到( )。(浙江省) A.嚴(yán)格要求 B.培養(yǎng)輿論C.耐心引導(dǎo) D.注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)常變動(dòng)E.保持教師的絕對(duì)權(quán)威三、填空題(本大題共10個(gè)小題，每空1分，共15分)在下列每小題的空格中

7、填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。1. 備好課是對(duì)每個(gè)教師的責(zé)任心和事業(yè)心的檢驗(yàn)，教師備好課必須做好 、了解學(xué)生和 三方面的工作。(江蘇省) 2. 最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是 。(江西省) 3.人民義務(wù)教育法第二十九條規(guī)定：教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng) 對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異， ，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。(廣州市番禺區(qū)) 4. 1922年頒布的學(xué)制是 。(安徽省) 5. 簡(jiǎn)單的活動(dòng)最佳動(dòng)機(jī)水平 ;復(fù)雜的活動(dòng)最佳動(dòng)機(jī)水平 ;適中的活動(dòng)最佳動(dòng)機(jī)水平 。(昆明市) 6. 就我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)狀和師資力量來(lái)看， 是一種最佳的校本 研究形式。(吉林省) 7. 一名教師教授新課

8、之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容“躍”這個(gè)字，右邊的“夭”正好是今天學(xué)的這個(gè)字“笑”的下面的部分，于是當(dāng)學(xué)生再學(xué)“笑”這個(gè)字的時(shí)候就容易多了，這名教師運(yùn)用 原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。(安徽省) 8. 的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的， 1862年我國(guó)在 首先執(zhí)行了這個(gè)制度。(廣東省) 9. 教師的能力素質(zhì)主要包括 、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、自我調(diào)控能 力。(安徽省) 10. 所謂“一心不能二用”屬于注意的 。(浙江省)四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1. 在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力?(海南省)2. 簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。(吉林省)中公網(wǎng)校學(xué)員內(nèi)部專(zhuān)用資

9、料3版權(quán)所有 翻印必究 中公網(wǎng)校給人改變未來(lái)的力量公考網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 第一品牌 3.簡(jiǎn)述布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)。(安徽省合肥市)4.陳述性知識(shí)的認(rèn)知策略有哪些?(廣州南沙區(qū))5.基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中提出要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式?應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式?(廣州蘿崗區(qū))五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1. 在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則?(廣東省)2. 談?wù)勈袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教師職業(yè)道德的影響?(貴州省)六、案例分析(10分)今年新學(xué)期開(kāi)學(xué)，馬上開(kāi)始的軍訓(xùn)讓學(xué)生養(yǎng)成了隨身帶礦泉水的習(xí)慣，并且將這一習(xí)慣 帶到了課堂上。新學(xué)期的第一堂課，我的課漸入佳境，“咚”，一個(gè)礦泉水瓶子掉到

10、地上，但不知道是哪個(gè)同學(xué)掉的，我看了一下大家，“別著急，天很熱，我也有點(diǎn)渴了，下課咱們 再喝水，好嗎?”同學(xué)們輕聲的笑了起來(lái)，我的課繼續(xù)進(jìn)行，剛講了一會(huì)兒，“咚”，又一只礦泉水瓶子掉到了地上，同學(xué)們朝小新那邊看去，他的臉騰地紅了，站起來(lái)，“老師，我本來(lái)想”，課堂上時(shí)間是很寶貴的，我馬上接上話：“小新，我知道你想把瓶子收起來(lái)， 沒(méi)關(guān)系，先聽(tīng)課，好嗎?”他如釋重負(fù)的坐下，同學(xué)們好像也松了一口氣，畢竟是第一節(jié)課， 他們對(duì)老師的脾氣還不是很了解啊。離下課還有兩分鐘，“咚”，第三只瓶子掉下，這一次， 同學(xué)們齊刷刷的看著我，似乎在等待著什么，“同學(xué)們，我們應(yīng)該感謝這幾位同學(xué)，他們?cè)?為我們的課堂伴奏呢，只

11、是音調(diào)太單調(diào)了一些?！薄昂濉保瑢W(xué)們會(huì)心的大笑了起來(lái)，同時(shí) 鼓起了掌。第二天去上課的時(shí)候，所有的礦泉水瓶子整齊地?cái)[在教室后面的一張桌子上。(山 東省)試用教育理論知識(shí)對(duì)上述案例進(jìn)行分析。真題匯編(二)參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】B。解析：1631年夸美紐斯出版的大教學(xué)論是教育學(xué)形成一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，是近代最早論述教育學(xué)問(wèn)題的專(zhuān)著。而1806年赫爾巴特出版的普通教育學(xué)則標(biāo) 志著規(guī)范教育學(xué)的建立。2.【答案】A。解析：雖然教師勞動(dòng)本身有創(chuàng)造性，但因教師的勞動(dòng)成果不是一般的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品，而是符合一定社會(huì)需求的人，所以教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在個(gè)人價(jià)值 和社會(huì)價(jià)值。3.【答案】A。解

12、析：孔子的教學(xué)思想和教學(xué)方法承認(rèn)先天差異，但更強(qiáng)調(diào)“學(xué)而知之”， 主張“有教無(wú)類(lèi)”，重視因材施教。4.【答案】D。解析：班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教中公網(wǎng)校學(xué)員內(nèi)部專(zhuān)用資料4版權(quán)所有 翻印必究 中公網(wǎng)校給人改變未來(lái)的力量公考網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 第一品牌 師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。它的特征是班、課、時(shí)。5.【答案】B。解析：教師是人類(lèi)靈魂的工程師,對(duì)青年一代的成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用。在現(xiàn)代 社會(huì),每個(gè)人的童年和青少年時(shí)期基本是在學(xué)校教育環(huán)境中度過(guò)的，教師是對(duì)中小學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)發(fā)展最具影響力的成人之一。6.【答案】B。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目

13、標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。其核心部分是課程目標(biāo)。7.【答案】B。解析：學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。8.【答案】A。解析：蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出最近發(fā)展區(qū)，認(rèn)為教育對(duì)兒童的發(fā)展能起主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童的兩種發(fā)展水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是“最近發(fā)展區(qū)”。9.【答案】A。解析：解決問(wèn)題的基本過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)、理解問(wèn)題，然后提出假設(shè)，檢查假設(shè)。10.【答案】C。解析：校園文化是為保證學(xué)校教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特 有的文化形態(tài)。其核心是學(xué)校的精

14、神或觀念文化，而非學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織文化或?qū)W校 制度文化。11.【答案】C。解析：否認(rèn)：是一種存在或已發(fā)生的事實(shí)的潛意識(shí)心理防衛(wèi)術(shù)，它 是最原始最簡(jiǎn)單的心理防衛(wèi)機(jī)制。文飾：指一個(gè)人為掩飾易被他人取笑的行為去尋找理由為 自己辯護(hù);或巧妙地證明事實(shí)上他不能忍受的感情和行為是他所能忍受的。投射：即把自己不能承認(rèn)的觀念、情感或沖動(dòng)投射給別人或歸因于外界事物的作用?；孟耄褐敢粋€(gè)人遇到現(xiàn) 實(shí)困難時(shí)，因無(wú)法處理而用幻想的方法，使自己從現(xiàn)實(shí)中脫離開(kāi)或存在于幻想的境界中，以其情感與希望任意想象應(yīng)如何處理其心理上的困難，以得到內(nèi)心的滿足。12.【答案】B。解析：升華：即把被壓抑的無(wú)意識(shí)沖動(dòng)，通過(guò)某種途徑或方式

15、轉(zhuǎn)變?yōu)槿?們可接受的或?yàn)樯鐣?huì)所贊許的活動(dòng)。補(bǔ)償：指?jìng)€(gè)人因心身某個(gè)方面有缺陷不能達(dá)到某種目標(biāo) 時(shí)，有意識(shí)地采取其他能夠獲取成功的活動(dòng)來(lái)代償某種能力缺陷而彌補(bǔ)因失敗造成的自卑 感。退行：是在遭受外部壓力和內(nèi)心沖突不能處理時(shí)，借此退回到幼稚行為以使自己感到舒 服、安慰的一種心理防衛(wèi)法。轉(zhuǎn)移：指在一種情境下是危險(xiǎn)的情感或行動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)較為 安全的情境下釋放出來(lái)。13.【答案】B。解析：人的發(fā)展是指人類(lèi)身心的生長(zhǎng)和變化。14.【答案】C。解析：感知階段不能脫離實(shí)物;前運(yùn)算階段已經(jīng)有了表象思維，但是由于其思維自我中心性和不可逆性，還無(wú)法完成繪圖這種活動(dòng)，因?yàn)槁肪€圖的繪制不可能從一 個(gè)角度或方位去描繪就能

16、實(shí)現(xiàn);在具體運(yùn)算階段，兒童的年齡大致處于712歲左右，這時(shí)兒 中公網(wǎng)校學(xué)員內(nèi)部專(zhuān)用資料5版權(quán)所有 翻印必究 中公網(wǎng)校給人改變未來(lái)的力量公考網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 第一品牌 童逐漸掌握了守恒的概念，可以開(kāi)始進(jìn)行一些運(yùn)用符號(hào)的邏輯思考活動(dòng)，形成一系列的行動(dòng) 心理表象，地圖即是通過(guò)心理表象來(lái)進(jìn)行繪制的;形式運(yùn)算強(qiáng)調(diào)的是一種抽象邏輯思維。因此選 C。15.【答案】B。解析：阿特金森認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾 向和回避失敗的傾向。二、多項(xiàng)選擇題1.【答案】ABCD。解析：建立和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代教育的內(nèi)容。 2.【答案】ABCDE。解析：略。3.【答案】ABCD。解析：根據(jù)知識(shí)的不同表

17、述形式，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把個(gè)體的知識(shí)分為 陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)兩類(lèi)。陳述性知識(shí)是個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知識(shí)。這類(lèi)知識(shí) 主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣等問(wèn)題，可用來(lái)區(qū)別和辨別事物。程序性知識(shí)也 叫操作性知識(shí)，是個(gè)體難以陳述清楚、只能借助于某種方法間接推測(cè)其存在的知識(shí)。這類(lèi)知 識(shí)主要用來(lái)解決做什么和怎么做的問(wèn)題，它包括一系列具體操作程序。E 項(xiàng)屬于程序性知識(shí)， 故排除。4.【答案】ABCE。解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)是布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。5.【答案】ACD。解析：培養(yǎng)輿論是班風(fēng)形成的重要工作，而非培養(yǎng)學(xué)生干部的內(nèi)容，排除 B。保持教師的絕對(duì)權(quán)威與現(xiàn)代教育理念相悖，由此排除 E 項(xiàng)。 三、

18、填空題1.鉆研教材;設(shè)計(jì)教法 2.孔子3.平等;因材施教 4.壬戌學(xué)制5.高;低;中等 6.合作型的校本研究7.鞏固性 8.班級(jí)授課制;京師同文館9.教學(xué)能力 10.分配四、簡(jiǎn)答題1.【答案要點(diǎn)】(1)完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu);(2)采用討論法進(jìn)行教學(xué);(3)聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行教學(xué);(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)指導(dǎo);(5)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。2.【答案要點(diǎn)】(1)兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的;中公網(wǎng)校學(xué)員內(nèi)部專(zhuān)用資料6版權(quán)所有 翻印必究 中公網(wǎng)校給人改變未來(lái)的力量公考網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 第一品牌 (2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中;(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。3.【答案要點(diǎn)】布盧姆等人在其

19、教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知(知識(shí))、情感(態(tài)度)和動(dòng)作技 能(能力)三大領(lǐng)域。(1)認(rèn)知目標(biāo)。認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)信息進(jìn)行記憶、理解、應(yīng)用、分解、 重組，或者對(duì)信息進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)。按照學(xué)習(xí)結(jié)果從簡(jiǎn)單到復(fù)雜可將其分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。(2)情感目標(biāo)。情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者的態(tài)度、感情和價(jià)值有關(guān)，根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為接受(或注意)、反應(yīng)、價(jià)值化、組織、價(jià)值與價(jià)值體 系的性格化五個(gè)等級(jí)。(3)動(dòng)作技能目標(biāo)。動(dòng)作技能教學(xué)目標(biāo)指預(yù)期教學(xué)后在學(xué)生動(dòng)作技能方面所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。布盧姆等人將動(dòng)作技能目標(biāo)分為知覺(jué)、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫

20、、習(xí)慣化六個(gè)等級(jí)。4.【答案要點(diǎn)】針對(duì)陳述性知識(shí)的認(rèn)知策略主要包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。(1)復(fù)述策略。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。(2)精細(xì)加工策略。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略。(3)組織策略。組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。5.【答案要點(diǎn)】轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的意義：(1)有利于學(xué)生主動(dòng)性發(fā)展;(2)有利于建立互動(dòng)的師生關(guān)系;(3)有利于建構(gòu)充滿生命力的課堂教學(xué);(4)有利于促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的

21、途徑：(1)教師要確立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式;(2)積極探索新的學(xué)習(xí)方式，如倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。五、論述題中公網(wǎng)校學(xué)員內(nèi)部專(zhuān)用資料7版權(quán)所有 翻印必究 中公網(wǎng)校給人改變未來(lái)的力量公考網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 第一品牌 1.【答案要點(diǎn)】(1)啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性， 引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解 決問(wèn)題的能力。(2)貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性;啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;發(fā)揚(yáng)教學(xué)。2.【

22、答案要點(diǎn)】(1)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的直接目的是為了取得價(jià)值，這一特點(diǎn)對(duì)教師人生價(jià)值觀有如下影響：積極影響：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求商品生產(chǎn)者不能犧牲使用價(jià)值去追求價(jià)值，不能把 價(jià)值作為唯一追求目標(biāo)。這一特點(diǎn)輻射到學(xué)校，有利于培養(yǎng)人們(包括教師)獨(dú)立自主地選擇 人生價(jià)值的自覺(jué)性，擺正個(gè)人在社會(huì)生活中的位置。消極影響：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)價(jià)值的追求，又潛伏著為價(jià)值而犧牲使用價(jià)值的可能。教師不可 能游離于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)潮流之外，有的人染上弄虛作假、追逐個(gè)人名利的壞思想、壞作風(fēng)，出現(xiàn) 了人格的扭曲。(2)商品通過(guò)等價(jià)交換來(lái)實(shí)現(xiàn)商品價(jià)值的特點(diǎn)對(duì)教師職業(yè)道德的影響：積極影響：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等價(jià)交換原則，有利于提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，有利于培養(yǎng)人們的效 率

23、、效益觀念，促進(jìn)人們更好地提高自己的素質(zhì)。消極影響：若把等價(jià)交換原則不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到人際、工作之中，往往助長(zhǎng)了權(quán)錢(qián)交易 的蔓延。(3)商品生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者的特殊利益是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿這一特點(diǎn)對(duì)教師職業(yè)道德有如下影響：積極影響：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這一特點(diǎn)輻射到學(xué)校，有利于教師維護(hù)自己的正當(dāng)利益，激勵(lì)廣 大教師特別是青年教師努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技巧。消極影響：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)，又可以誘使一些為了滿足個(gè)人私欲而重利輕 義乃至見(jiàn)利忘義，置國(guó)家人民利益于不顧。(4)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)對(duì)教師職業(yè)道德的影響：積極影響：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中，廣大教師的自主、自強(qiáng)、自立意識(shí)和創(chuàng)新精神有了一 定的增強(qiáng)，使學(xué)校教學(xué)工作充滿生機(jī)。消極影響：為了在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，有的人不適當(dāng)?shù)匕咽袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)原則運(yùn)用到社會(huì)生活中，中公網(wǎng)校學(xué)員內(nèi)部專(zhuān)用資料8版權(quán)所有 翻印必究 中公網(wǎng)校給人改變未來(lái)的力量公考網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 第一品牌 扭曲市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)原則的作用。在教育領(lǐng)域，教師隊(duì)伍中也存在這種現(xiàn)象。六、案例分析【答案要點(diǎn)】