學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施方案

1、2016年周田小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)體系實(shí)施方案新課程改革實(shí)驗(yàn)已近十幾年，他把新課程評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞鈕?；A(chǔ)教育課程改革綱要也明確地提出了評(píng)價(jià)改革的方向，即“改革課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！碧岢隽私⒋龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展的“發(fā)展性評(píng)價(jià)”。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能；既要了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際需求，也要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的書(shū)面測(cè)驗(yàn)

2、，考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的情況，也要運(yùn)用多種方法，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步等。實(shí)施新課程改革的八年多來(lái)，我們?cè)趯?duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)方面做了些實(shí)踐與探索，在取得一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，特?cái)M定本試行方案，作為開(kāi)展小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐的指導(dǎo)性意見(jiàn)。同時(shí)，要求在實(shí)施過(guò)程中注意情況的分析和整理，并對(duì)本方案提出意見(jiàn)和建議，使本方案能逐步完善。 一、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想： 小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)，以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。 二、評(píng)價(jià)目的： 小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)既是為了考察學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)

3、和教師的教，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 三、評(píng)價(jià)的依據(jù)： 小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的依據(jù)是基礎(chǔ)教育課程改革綱要、教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。 四、評(píng)價(jià)的原則： 1、評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 2、評(píng)價(jià)主體多元化。既要有教師的評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和社會(huì)人士的評(píng)價(jià)，但要以學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)為主。 3、評(píng)價(jià)方式多樣化。定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合，書(shū)面考試和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。 五、評(píng)價(jià)的具體措施： 小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)兩大部

4、分。 （一）形成性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及其結(jié)果的評(píng)價(jià)，并通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)影響學(xué)習(xí)過(guò)程。它是建立在事實(shí)判斷基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)，因而它具有評(píng)價(jià)的差異性、針對(duì)性和即時(shí)性，它能及時(shí)地給學(xué)生提出改進(jìn)的建議和發(fā)展方向。形成性評(píng)價(jià)主要采用幾種形式：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)效果測(cè)試評(píng)價(jià)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；即時(shí)性評(píng)價(jià)；檔案袋記錄。 1、單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試評(píng)價(jià) 單元測(cè)試以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對(duì)本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。測(cè)試形成要多種多樣，富有趣味性?？梢杂脮?shū)面方式檢測(cè)也可以用實(shí)踐活動(dòng)檢測(cè)。測(cè)試形式可開(kāi)卷也可閉卷。 2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)包括對(duì)課題或?qū)嵺`活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的評(píng)價(jià)；對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的

5、評(píng)價(jià)；對(duì)藝術(shù)、科技作品的設(shè)計(jì)及活動(dòng)展示的評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)形式可比較好地反映出學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，活動(dòng)實(shí)踐能力，解決問(wèn)題的能力和合作交流能力。 3、課堂觀察中的即時(shí)評(píng)價(jià) 通過(guò)課堂觀察，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵(lì)、指導(dǎo)和調(diào)整。教師可根據(jù)需要，關(guān)注學(xué)生突出的一、二個(gè)方面作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)記錄。這種評(píng)價(jià)可根據(jù)需要一天一次，一周一次或一月一次。評(píng)價(jià)次數(shù)因人而異，不是整齊劃一的。 課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有：學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題策略的多樣化，方法的獨(dú)特性，思維的靈活性創(chuàng)造性，想象的豐富性；獨(dú)立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。課堂評(píng)價(jià)

6、的要素不是固定不變的，這里列舉的“要素”只對(duì)教師和學(xué)生起一個(gè)導(dǎo)向、參考作用。 4、檔案袋記錄 通過(guò)收集反映學(xué)生發(fā)展變化的資料來(lái)表現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)檔案袋記錄的內(nèi)容取舍都有參與權(quán)，但以學(xué)生的意見(jiàn)為主。 根據(jù)其他課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和嘗試，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中檔案袋內(nèi)容如下： （1） 一年級(jí)新生學(xué)前情況調(diào)查表；（2）語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)報(bào)告；（3）數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)報(bào)告；（4）學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展表，我最滿(mǎn)意的一個(gè)作品、一幅畫(huà)等；（5）考試試卷；（6）其它（如同學(xué)贈(zèng)言，家長(zhǎng)、教師寄語(yǔ)、作業(yè)評(píng)語(yǔ)、學(xué)期評(píng)語(yǔ)、自己愿意保留的作業(yè)、獲獎(jiǎng)證書(shū)等等）注：（1）至（4）項(xiàng)為保留資料；（5）至（6）項(xiàng)為定期更換資料。5、其它形

7、式的評(píng)價(jià) （1）完成作業(yè)情況評(píng)價(jià)。在作業(yè)過(guò)程中，可實(shí)施由學(xué)生“自定目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)”的“雙自”評(píng)價(jià)方法，也可實(shí)施小組互評(píng)、教師建議，教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法(教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)以評(píng)星和鼓勵(lì)性語(yǔ)言結(jié)合起來(lái))。這種評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有一種自我約束和對(duì)作業(yè)正確與否的自我判斷，這也可以讓教師比較好地觀察到學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度、理解程度和學(xué)生看待自我的客觀性與自信度。 （2）小組評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)形式多用于對(duì)學(xué)生“作品”的欣賞和交流。其目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真地分析“作品”，在這個(gè)過(guò)程中聽(tīng)取他人觀點(diǎn)，欣賞他人的作品和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)吸收他人有益的建議并改進(jìn)自己的作品。 （二）階段性評(píng)價(jià) 階段性評(píng)價(jià)是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)。一般在學(xué)期

8、或?qū)W年進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核評(píng)介，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評(píng)價(jià)。階段性評(píng)價(jià)一般由期末考試和實(shí)踐檢查兩部份構(gòu)成。 （1）期末質(zhì)量檢測(cè) 根據(jù)每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)要求，期末質(zhì)量檢測(cè)的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識(shí)；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決較復(fù)雜的問(wèn)題的能力；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法探求新知識(shí)的能力；解決問(wèn)題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度。 檢測(cè)形式可分為閉卷和開(kāi)卷兩種：通常情況下，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)閉卷，品德與生活、科學(xué)等開(kāi)卷。 （2）實(shí)踐檢測(cè) 語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活、科學(xué)等學(xué)科既有書(shū)面檢測(cè)，又有實(shí)踐檢測(cè)，其余學(xué)科只進(jìn)行實(shí)踐檢測(cè)。 實(shí)踐檢測(cè)的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科的

9、不同可以有所區(qū)別，但是應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際，主要有：探究性學(xué)習(xí)，調(diào)查訪問(wèn)，生產(chǎn)勞動(dòng)，實(shí)際操作，信息收集和整理，社區(qū)服務(wù)等。 語(yǔ)文可以有口語(yǔ)交際，朗讀，參觀，訪問(wèn)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，開(kāi)故事會(huì)，演課本劇，演講比賽，辦手抄報(bào)等。 數(shù)學(xué)可以有計(jì)算，動(dòng)手操作，調(diào)查統(tǒng)計(jì)，參觀訪問(wèn)，測(cè)量，設(shè)計(jì)制作等。 英語(yǔ)可以有唱英語(yǔ)歌，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話，編演英語(yǔ)小品等。 科學(xué)可以有實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)際觀察，科學(xué)試驗(yàn)，社會(huì)調(diào)查，科技制作等。 品德與生活可以有參觀訪問(wèn)，社會(huì)調(diào)查，社區(qū)服務(wù)等。 音樂(lè)可以有唱歌，樂(lè)器演奏，打節(jié)奏或進(jìn)行指揮，欣賞樂(lè)曲等。 美術(shù)可以有作畫(huà)，雕刻，剪紙，捏橡皮泥，名畫(huà)欣賞，寫(xiě)生等。 體育主要是開(kāi)展多種多

10、樣的體育活動(dòng)。 （三）階段性（期末）綜合評(píng)價(jià)實(shí)施要點(diǎn) 1、形成性評(píng)價(jià)由學(xué)校、教師自行組織，將平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試，課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)情況等有所側(cè)重地進(jìn)行匯總；再和期末檢測(cè)進(jìn)行綜合，做出一個(gè)比較切合實(shí)際的綜合性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)和學(xué)期測(cè)試的成績(jī)的權(quán)重以1：4為宜。 2、期末考試由學(xué)區(qū)教導(dǎo)處、教研室統(tǒng)一命題，學(xué)校統(tǒng)一組織并進(jìn)行期末考試成績(jī)質(zhì)量分析，便于對(duì)教學(xué)質(zhì)量的掌握和監(jiān)控。 3、分值計(jì)算。 （1）學(xué)生階段性（期末）綜合評(píng)價(jià)得分=期末檢測(cè)得分80%+學(xué)期形成性評(píng)價(jià)得分20% （2）期末檢測(cè)得分=期末考試分?jǐn)?shù)80%+實(shí)踐檢測(cè)分?jǐn)?shù)20% （3）學(xué)期形成性評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)=單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試+課堂評(píng)價(jià)+作業(yè)

11、情況（形成性評(píng)價(jià)項(xiàng)目和內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校、學(xué)生情況自主確定，綜合評(píng)價(jià)按照多數(shù)的原則進(jìn)行綜合）。 4、結(jié)果呈現(xiàn)?？傇u(píng)結(jié)果的呈現(xiàn)，可以有兩種形式：學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合評(píng)語(yǔ)。 （1）學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)業(yè)成績(jī)由三部分組成：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)，采用等第制來(lái)反映其發(fā)展水平。評(píng)定情感態(tài)度的依據(jù)主要是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)定知識(shí)技能的依據(jù)主要是單元測(cè)試和期末檢測(cè)，評(píng)定實(shí)踐創(chuàng)新的依據(jù)主要是實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)業(yè)成績(jī)可以先由學(xué)生自評(píng)，然后互評(píng)，最后由教師綜合評(píng)定。 （2）綜合評(píng)語(yǔ)。綜合性評(píng)語(yǔ)應(yīng)是一個(gè)充滿(mǎn)人文關(guān)懷的評(píng)語(yǔ)，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長(zhǎng)過(guò)程中的不足，并指明努力的方向?？隙ㄟM(jìn)步實(shí)事求

12、是，恰如其分，就學(xué)生個(gè)人進(jìn)行縱向比較，不宜作橫向比較，不在班上排名。指出不足，應(yīng)用激勵(lì)性語(yǔ)言表述，把存在問(wèn)題和努力方向融合起來(lái)。評(píng)語(yǔ)中既有對(duì)客觀事實(shí)的陳述，又不乏主觀情感的自然流露，讓人民教師對(duì)學(xué)生的深切關(guān)愛(ài)，對(duì)下一代的殷切希望躍然紙上。 周田小學(xué)2016年9月周田小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)體系實(shí)施方案一、指導(dǎo)原則評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的需要，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)展，形成良好的個(gè)性，成為德、智、體、美全面發(fā)展的人。評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施起著重要的導(dǎo)向作用和質(zhì)量監(jiān)控作用。評(píng)價(jià)的目的、評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)的方式等

13、各方面都直接影響著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，課程評(píng)價(jià)是課程改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建立一套與課程相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方式是全面實(shí)施課改，推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求和重要保障。 (一)發(fā)展性原則。評(píng)價(jià)的功能在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，淡化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的需要，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)展。 (二)綜合性原則。評(píng)價(jià)的內(nèi)容要距有綜合性，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，又要注重對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康，審美情趣等基本素質(zhì)的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)能力方面要特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià)，關(guān)注

14、學(xué)生之間的差異性。 (三)多樣化原則。評(píng)價(jià)的方式要注意多樣化，將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合。 (四)多元化原則。評(píng)價(jià)的主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)主體，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評(píng)價(jià)的組成部分。(五)激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)的行為要以鼓勵(lì)性為主，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生看到自己成功的每一個(gè)足跡，樹(shù)立學(xué)習(xí)、做人的信心，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。二、評(píng)價(jià)的內(nèi)容新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生的過(guò)程、方法，以及相應(yīng)的情

15、感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展的、身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容評(píng)價(jià)體系既包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，也包括一般性發(fā)展目標(biāo)。1、對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，主要滲透到學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已列出學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各學(xué)段應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，并提出了相應(yīng)的評(píng)價(jià)建議。需要注意的是，在實(shí)際教育教學(xué)中，學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)很難截然分開(kāi)進(jìn)行，也沒(méi)有特定的課程來(lái)培養(yǎng)和專(zhuān)門(mén)促進(jìn)一般性發(fā)展目標(biāo)的發(fā)展，通常一般性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)中，與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，而且也常常融合在一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，情感

16、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，主要體現(xiàn)在一般性評(píng)價(jià)之中，具體包括以下幾個(gè)方面： (1)道德品質(zhì)。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境；自信、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任。(2)學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任；能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；能把不同的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神。(3)交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合的運(yùn)用各種交流和溝通的

17、方法進(jìn)行合作等。 (4)個(gè)性與情感。對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極的情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能積極樂(lè)觀的對(duì)待挫折與困難。表現(xiàn)出獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。三、評(píng)價(jià)的方法評(píng)價(jià)要以評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要，(1)將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化；(2)將自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；(3)將形成性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移；(4)將各學(xué)科課堂評(píng)價(jià)與課外綜合活動(dòng)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化。1、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合 (1)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，以定量評(píng)價(jià)為主，結(jié)合定性分析，幫助學(xué)生找

18、出優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)措施與方法。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)，要以學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的具體目標(biāo)為參照，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)、態(tài)度的觀察了解，考察每節(jié)課、每單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?；驹u(píng)價(jià)形式有：課堂問(wèn)答作業(yè)考查單元測(cè)驗(yàn)考試（筆試、口試）實(shí)驗(yàn)操作對(duì)一般性發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)，以定性評(píng)價(jià)為主，要有簡(jiǎn)潔的描述和記錄作為支持性的資料和證據(jù)，避免給學(xué)生簡(jiǎn)單地下一個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)?；驹u(píng)價(jià)方法有：訪談(包括：面談、座談、家訪等形式)行為觀察學(xué)習(xí)日記成長(zhǎng)記錄袋2、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合 (1)形成性評(píng)價(jià)包括日常評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)，主要指平時(shí)的考察評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的一般性發(fā)展。3

19、周評(píng)。在一周的時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行評(píng)估，主要以自評(píng)為主，同學(xué)、老師提出建議，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，及時(shí)調(diào)整自己。同時(shí)還要注意與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。階段性評(píng)價(jià)。是指在學(xué)期內(nèi)某一段對(duì)學(xué)生進(jìn)行的較全面的評(píng)價(jià)，一般安排每單元一次，包括一般性目標(biāo)與學(xué)業(yè)成績(jī)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，其中學(xué)業(yè)成績(jī)主要看學(xué)生的作業(yè)水平、單元測(cè)驗(yàn)。其主要目的是幫助學(xué)生總結(jié)前段學(xué)習(xí)中的成績(jī)，查找不足，指出努力的方向，階段性評(píng)價(jià)，可以實(shí)行自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。(2)終結(jié)性評(píng)價(jià)是指在學(xué)期內(nèi)或某一階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的全面評(píng)價(jià)，包括學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，探究與實(shí)踐能力、合作與交流能力等方面的評(píng)價(jià)。主

20、要目標(biāo)是給學(xué)生的學(xué)業(yè)和其它發(fā)展評(píng)定成績(jī)，提供及時(shí)的建設(shè)性反饋。終結(jié)性評(píng)價(jià)的常用方式有：考試檔案袋的考查；實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐測(cè)查終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)果呈現(xiàn)，將考試結(jié)果與平時(shí)的考查有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要將老師的評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，給出科學(xué)、全面、具體的評(píng)價(jià)成績(jī)，即：等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ)。3、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合自評(píng)就是學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)校生活，讓學(xué)生回顧一下自己的表現(xiàn)，對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，找出不足。周評(píng)、單元評(píng)、期中、期末評(píng)，都可以進(jìn)行自我評(píng)估?；ピu(píng)就是同學(xué)之間，師生之間進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)小組評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生主體進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，提出合理建議，一般月評(píng)、期末評(píng)可采用互評(píng)的

21、方式。4、課堂評(píng)價(jià)與課外活動(dòng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)一般性目標(biāo)的評(píng)價(jià)，不僅看學(xué)生的課堂提問(wèn)情況、動(dòng)手操作以及積極主動(dòng)性，而且將課外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)納入到評(píng)價(jià)之中，做到課內(nèi)、課外結(jié)合全面評(píng)價(jià)學(xué)生。四、實(shí)施評(píng)價(jià)改革的具體措施1、以活頁(yè)作業(yè)改革為切入點(diǎn)，讓評(píng)價(jià)內(nèi)容活起來(lái)針對(duì)具體的作業(yè)設(shè)計(jì)，廣泛推行發(fā)展性評(píng)語(yǔ)和展示性評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)為孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)，讓激勵(lì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓開(kāi)放的作業(yè)形式帶來(lái)了內(nèi)容的變化，減少了客觀機(jī)械性的練習(xí)，增加了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式和生動(dòng)活潑的內(nèi)容，讓教師在設(shè)計(jì)作業(yè)前換位思考：我們?cè)O(shè)計(jì)的題形離學(xué)生有多遠(yuǎn)？我們?cè)撊绾稳ベN近學(xué)生的需要？如詠詩(shī)配畫(huà)、欣賞美景我想表達(dá)、給事物分類(lèi)、和小伙伴一起走

22、數(shù)學(xué)迷宮、美術(shù)作業(yè)中的繪畫(huà)等作業(yè)設(shè)計(jì)，既富有趣味，又貼近兒童的生活。擺脫了枯燥，乏味的機(jī)械重復(fù)練習(xí)，減少了學(xué)生的作業(yè)時(shí)間，套餐形式的活頁(yè)作業(yè)，有效地減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)做，不僅實(shí)現(xiàn)生動(dòng)活潑的技能發(fā)展，還陶冶學(xué)生的情趣，在這基礎(chǔ)上，更需要與之相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。開(kāi)展作業(yè)形式活頁(yè)化、作業(yè)內(nèi)容快樂(lè)化、作業(yè)評(píng)價(jià)多元化的系列活動(dòng)。2以考試內(nèi)容和方式改革為突破口，讓評(píng)價(jià)方式亮起來(lái)。(1)根據(jù)教研室的具體要求，在課改年級(jí)嘗試進(jìn)行試題內(nèi)容和方式的改革，開(kāi)展讓試卷充滿(mǎn)溫馨和快樂(lè)的專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)。試題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性、趣味性。重視試題與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生

23、靈活掌握運(yùn)用知識(shí)，自覺(jué)地培養(yǎng)探究與創(chuàng)新意識(shí)和能力。(2)推行滿(mǎn)意得分制。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)的發(fā)展上必然存在著差異，這種差異表現(xiàn)在計(jì)算速度上、理解能力上、以及對(duì)各科知識(shí)的體驗(yàn)上。對(duì)這些差異我們采用滿(mǎn)分得分制。即：如果學(xué)生自己對(duì)某次測(cè)驗(yàn)的答卷不滿(mǎn)意，教師可以推遲判分，鼓勵(lì)并允許學(xué)生重新解答，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，改正原來(lái)答卷中的錯(cuò)誤后，教師再給予評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。(3)結(jié)合落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，針對(duì)具體學(xué)科的特點(diǎn)，推行對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的測(cè)試。要注意學(xué)生實(shí)踐能力測(cè)試，每學(xué)期結(jié)合階段性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)

24、行綜合實(shí)踐能力測(cè)試。如：制作、表演、朗讀、口語(yǔ)表達(dá)等。3、實(shí)踐成長(zhǎng)記錄袋的做法為參照面，讓評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)起來(lái)，通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋，積累反映學(xué)生發(fā)展過(guò)程和結(jié)果的資料，記錄學(xué)生成長(zhǎng)的腳印。2015年周田小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施方案 一、指導(dǎo)原則 評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的需要，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)展，形成良好的個(gè)性，成為德、智、體、美全面發(fā)展的人。 評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施起著重要的導(dǎo)向作用和質(zhì)量監(jiān)控作用。評(píng)價(jià)的目的、評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)的方式等各方面都直接影響著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，課程評(píng)價(jià)是課程改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

25、建立一套與課程相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方式是全面實(shí)施課改，推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求和重要保障。 (一)發(fā)展性原則。評(píng)價(jià)的功能在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，淡化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的需要，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)展。 (二)綜合性原則。評(píng)價(jià)的內(nèi)容要距有綜合性，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，又要注重對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康，審美情趣等基本素質(zhì)的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)能力方面要特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生之間的差異性。 (三)多樣化原則。評(píng)價(jià)的方式要注意多樣化，將定量評(píng)價(jià)與

26、定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合。 (四)多元化原則。評(píng)價(jià)的主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)主體，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評(píng)價(jià)的組成部分。 (五)激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)的行為要以鼓勵(lì)性為主，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生看到自己成功的每一個(gè)足跡，樹(shù)立學(xué)習(xí)、做人的信心，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。 二、評(píng)價(jià)的內(nèi)容 新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生的過(guò)程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展的、身心

27、健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容評(píng)價(jià)體系既包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，也包括一般性發(fā)展目標(biāo)。 1、對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，主要滲透到學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已列出學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各學(xué)段應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，并提出了相應(yīng)的評(píng)價(jià)建議。需要注意的是，在實(shí)際教育教學(xué)中，學(xué)科2 學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)很難截然分開(kāi)進(jìn)行，也沒(méi)有特定的課程來(lái)培養(yǎng)和專(zhuān)門(mén)促進(jìn)一般性發(fā)展目標(biāo)的發(fā)展，通常一般性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)中，與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，而且也常常融合在一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3、對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，主要體現(xiàn)在一般性評(píng)價(jià)之中，具體包括以下幾

28、個(gè)方面： (1)道德品質(zhì)。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境；自信、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任。 (2)學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任；能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；能把不同的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神。 (3)交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合的運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。 (4)個(gè)性與情感。對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極

29、的情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能積極樂(lè)觀的對(duì)待挫折與困難。表現(xiàn)出獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。 三、評(píng)價(jià)的方法 評(píng)價(jià)要以評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要，(1)將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化；(2)將自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；(3)將形成性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移；(4)將各學(xué)科課堂評(píng)價(jià)與課外綜合活動(dòng)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化。 1、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合 (1)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，以定量評(píng)價(jià)為主，結(jié)合定性分析，幫助學(xué)生找出優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)措施與方法。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)

30、，要以學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的具體目標(biāo)為參照，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)、態(tài)度的觀察了解，考察每節(jié)課、每單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?；驹u(píng)價(jià)形式有：課堂問(wèn)答作業(yè)考查單元測(cè)驗(yàn)考試（筆試、口試）實(shí)驗(yàn)操作對(duì)一般性發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)，以定性評(píng)價(jià)為主，要有簡(jiǎn)潔的描述和記錄作為支持性的資料和證據(jù)，避免給學(xué)生簡(jiǎn)單地下一個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)?；驹u(píng)價(jià)方法有： 訪談(包括：面談、座談、家訪等形式) 行為觀察 學(xué)習(xí)日記成長(zhǎng)記錄袋 2、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合 (1)形成性評(píng)價(jià)包括日常評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)，主要指平時(shí)的考察評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的一般性發(fā)展。 3 、周評(píng)。在一周的時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能

31、力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行評(píng)估，主要以自評(píng)為主，同學(xué)、老師提出建議，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，及時(shí)調(diào)整自己。同時(shí)還要注意與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 階段性評(píng)價(jià)。是指在學(xué)期內(nèi)某一段對(duì)學(xué)生進(jìn)行的較全面的評(píng)價(jià)，一般安排每單元一次，包括一般性目標(biāo)與學(xué)業(yè)成績(jī)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，其中學(xué)業(yè)成績(jī)主要看學(xué)生的作業(yè)水平、單元測(cè)驗(yàn)。其主要目的是幫助學(xué)生總結(jié)前段學(xué)習(xí)中的成績(jī)，查找不足，指出努力的方向，階段性評(píng)價(jià)，可以實(shí)行自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。 (2)終結(jié)性評(píng)價(jià)是指在學(xué)期內(nèi)或某一階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的全面評(píng)價(jià)，包括學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，探究與實(shí)踐能力、合作與交流能力等方面的評(píng)價(jià)。主要目標(biāo)是給學(xué)生的學(xué)業(yè)和其它發(fā)展評(píng)

32、定成績(jī)，提供及時(shí)的建設(shè)性反饋。終結(jié)性評(píng)價(jià)的常用方式有： 考試檔案袋的考查；實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐測(cè)查 終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)果呈現(xiàn)，將考試結(jié)果與平時(shí)的考查有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要將老師的評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，給出科學(xué)、全面、具體的評(píng)價(jià)成績(jī)，即：等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ)。 4、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合 自評(píng)就是學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)校生活，讓學(xué)生回顧一下自己的表現(xiàn)，對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，找出不足。周評(píng)、單元評(píng)、期中、期末評(píng)，都可以進(jìn)行自我評(píng)估。互評(píng)就是同學(xué)之間，師生之間進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)小組評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生主體進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，提出合理建議，一般月評(píng)、期末評(píng)可采用互評(píng)的方式。 5、課堂評(píng)價(jià)與課

33、外活動(dòng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。 對(duì)一般性目標(biāo)的評(píng)價(jià)，不僅看學(xué)生的課堂提問(wèn)情況、動(dòng)手操作以及積極主動(dòng)性，而且將課外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)納入到評(píng)價(jià)之中，做到課內(nèi)、課外結(jié)合全面評(píng)價(jià)學(xué)生。 四、實(shí)施評(píng)價(jià)改革的具體措施 1、以活頁(yè)作業(yè)改革為切入點(diǎn)，讓評(píng)價(jià)內(nèi)容活起來(lái) 針對(duì)具體的作業(yè)設(shè)計(jì)，廣泛推行發(fā)展性評(píng)語(yǔ)和展示性評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)為孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)，讓激勵(lì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 讓開(kāi)放的作業(yè)形式帶來(lái)了內(nèi)容的變化，減少了客觀機(jī)械性的練習(xí)，增加了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式和生動(dòng)活潑的內(nèi)容，讓教師在設(shè)計(jì)作業(yè)前換位思考：我們?cè)O(shè)計(jì)的題形離學(xué)生有多遠(yuǎn)？我們?cè)撊绾稳ベN近學(xué)生的需要？如詠詩(shī)配畫(huà)、欣賞美景我想表達(dá)、給事物分類(lèi)、和小伙伴一起走數(shù)學(xué)迷宮、美

34、術(shù)作業(yè)中的繪畫(huà)等作業(yè)設(shè)計(jì)，既富有趣味，又貼近兒童的生活。擺脫了枯燥，乏味的機(jī)械重復(fù)練習(xí)，減少了學(xué)生的作業(yè)時(shí)間，套餐形式的活頁(yè)作業(yè)，有效地減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)做，不僅實(shí)現(xiàn)生動(dòng)活潑的技能發(fā)展，還陶冶學(xué)生的情趣，在這基礎(chǔ)上，更需要與之相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。開(kāi)展作業(yè)形式活頁(yè)化、作業(yè)內(nèi)容快樂(lè)化、作業(yè)評(píng)價(jià)多元化的系列活動(dòng)。 2以考試內(nèi)容和方式改革為突破口，讓評(píng)價(jià)方式亮起來(lái)。 (1)根據(jù)教研室的具體要求，在課改年級(jí)嘗試進(jìn)行試題內(nèi)容和方式的改革，開(kāi)展讓試卷充滿(mǎn)溫馨和快樂(lè)的專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)。試題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性、趣味性。重視試題與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握

35、運(yùn)用知識(shí)，自覺(jué)地培養(yǎng)探究與創(chuàng)新意識(shí)和能力。 (2)推行滿(mǎn)意得分制。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)的發(fā)展上必然存在著差異，這種差異表現(xiàn)在計(jì)算速度上、理解能力上、以及對(duì)各科知識(shí)的體驗(yàn)上。對(duì)這些差異我們采用滿(mǎn)分得分制。即：如果學(xué)生自己對(duì)某次測(cè)驗(yàn)的答卷不滿(mǎn)意，教師可以推遲判分，鼓勵(lì)并允許學(xué)生重新解答，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，改正原來(lái)答卷中的錯(cuò)誤后，教師再給予評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 (3)結(jié)合落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，針對(duì)具體學(xué)科的特點(diǎn)，推行對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的測(cè)試。要注意學(xué)生實(shí)踐能力測(cè)試，每學(xué)期結(jié)合階段性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜

36、合實(shí)踐能力測(cè)試。如：制作、表演、朗讀、口語(yǔ)表達(dá)等。 3、實(shí)踐成長(zhǎng)記錄袋的做法為參照面，讓評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)起來(lái)，通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋，積累反映學(xué)生發(fā)展過(guò)程和結(jié)果的資料，記錄學(xué)生成長(zhǎng)的腳印。 周田小學(xué)2015年周田小學(xué)2014年小學(xué)生評(píng)價(jià)方案 為全面落實(shí)深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。 一、指導(dǎo)思想 堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以日常評(píng)價(jià)和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合

37、素質(zhì)不斷提高。 二、基本原則 （一）發(fā)展性原則。評(píng)價(jià)堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。 （二）過(guò)程性原則。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)歷程，把日常評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄與學(xué)科模塊測(cè)試結(jié)合起來(lái)，把紙筆測(cè)試與平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測(cè)驗(yàn)、行為觀察、實(shí)驗(yàn)操作等結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多樣化。 （三）激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)要最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，肯定成績(jī)、表彰先進(jìn)、樹(shù)立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，從而使評(píng)價(jià)成為一種激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。 （四）科學(xué)性原則。評(píng)價(jià)要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特

38、長(zhǎng)發(fā)展，擴(kuò)大評(píng)價(jià)的涵蓋面。 （五）互動(dòng)性原則。評(píng)價(jià)要突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。 三、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) （一）評(píng)價(jià)內(nèi)容 小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩項(xiàng)內(nèi)容。 1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)主要有：道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望和能力、交流與合作、個(gè)性與情感、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)。 （1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，（愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義，遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境等）積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。主動(dòng)維護(hù)民族

39、團(tuán)結(jié)，具有一定的社會(huì)責(zé)任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮行為習(xí)慣。 （2）學(xué)習(xí)愿望和能力：具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能夠明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問(wèn)題，具有初步的研究與創(chuàng)新能力。 （3）交流與合作：能夠主動(dòng)與他人交流與合作，積極參加各項(xiàng)文體及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)。能認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，評(píng)價(jià)和約束自己的行為，并學(xué)會(huì)尊重和理解對(duì)方。 （4）個(gè)性與情感：能夠注重情感體驗(yàn)，逐步形成自己的精神世界，對(duì)生活、學(xué)習(xí)有積極的情感體驗(yàn)，能積極樂(lè)觀地對(duì)待

40、困難，逐步養(yǎng)成勤奮、自律、寬容、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。 （5）創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力：具有初步的創(chuàng)新能力(包括;創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力三個(gè)方面)和一定的收集、處理信息的能力。能主動(dòng)參與教學(xué)環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，具有樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)。學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查和探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。 （6）運(yùn)動(dòng)與健康：熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護(hù)意識(shí)。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，形成健康的生活方式。 （7）審美與表現(xiàn)：擁有健康的審美世界，學(xué)會(huì)欣賞美，感受美，表現(xiàn)美。積極參加各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，能用適當(dāng)

41、方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。 2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)即各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。 （二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要指基礎(chǔ)性發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 1、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評(píng)定，凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評(píng)為合格。凡有突出問(wèn)題，不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可暫不評(píng)定等級(jí)，但要將突出問(wèn)題如實(shí)記載。 在關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)國(guó)家和集體財(cái)產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、參加公益活動(dòng) 2、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個(gè)性與情感、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評(píng)定等級(jí)分A、B、級(jí)。 凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，且有詳細(xì)、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)

42、導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可評(píng)定為A；凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評(píng)定為B 凡評(píng)定為A等級(jí)的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無(wú)效。 有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面評(píng)定為A：學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極，各科成績(jī)一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在在市級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品；在市級(jí)以上教育行政部門(mén)批準(zhǔn)的競(jìng)賽活動(dòng)中獲得等級(jí)獎(jiǎng)等。 有下列情況之一者，可在運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)方面評(píng)定為A：在校內(nèi)外大型體育、文藝活動(dòng)中有突出表現(xiàn)；身體素質(zhì)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)：教育部門(mén)組織的體育比賽的前十名獲獎(jiǎng)?wù)?，音?lè)、美術(shù)等比賽獲三等獎(jiǎng)以上(含集體項(xiàng)目)；教育部門(mén)組織的體育比賽的前六名獲獎(jiǎng)?wù)吆透?/p>

43、項(xiàng)音樂(lè)、美術(shù)等比賽中獲二等獎(jiǎng)以上獲得者（含集體項(xiàng)目）。 四、評(píng)價(jià)方式與方法 （一）評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)兩種方式 1、形成性評(píng)價(jià)，包括課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)和單元測(cè)試評(píng)價(jià) （1）課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià) 教師在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的具體表現(xiàn)，給以及時(shí)的肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或糾正。 （2）單元測(cè)試評(píng)價(jià)：以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用書(shū)面、口試或?qū)嵺`活動(dòng)等方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)每單元基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)情況。2、終結(jié)性評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)的綜合性評(píng)價(jià)，包括形成性評(píng)價(jià)成績(jī)、期末學(xué)科測(cè)試成績(jī)、總結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)?nèi)呦嗉?，最后形成終結(jié)性評(píng)價(jià)并以等

44、級(jí)形式呈現(xiàn)。 （二）評(píng)價(jià)方法 1、重視日常評(píng)價(jià)。班主任、學(xué)科教師要在教育活動(dòng)的全過(guò)程中，堅(jiān)持定性分析與定量分析相結(jié)合，采用多樣的、開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況與發(fā)展、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與潛能等情況，對(duì)學(xué)生達(dá)到的學(xué)科和學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 2、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄。成長(zhǎng)記錄中要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、最佳作品、社會(huì)實(shí)踐記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀察和評(píng)價(jià)，來(lái)自家長(zhǎng)的信息，期末考試和單元測(cè)試的信息等。成長(zhǎng)記錄要典型、客觀、真實(shí)。 五、評(píng)價(jià)結(jié)果 （一）對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評(píng)語(yǔ)應(yīng)在教師對(duì)搜集到的學(xué)生

45、資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長(zhǎng)、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評(píng)語(yǔ)應(yīng)采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，注意積極鼓勵(lì)，正面肯定成績(jī)?yōu)橹鳌?評(píng)價(jià)等級(jí)分為A、B，依次對(duì)應(yīng)優(yōu)秀、良好、描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)學(xué)生某一方面表現(xiàn)評(píng)價(jià)為“不合格”時(shí)，應(yīng)極其慎重。 （二）小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)及格以上和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一般以上，準(zhǔn)予畢業(yè)。 小學(xué)生升入初中時(shí)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果作為重要依據(jù)之一。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告單和成長(zhǎng)手冊(cè)應(yīng)一并裝入學(xué)生個(gè)人檔案帶到初中。 六、評(píng)價(jià)的組織實(shí)施 （一）建立組織機(jī)構(gòu)。 成立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定本校詳細(xì)的評(píng)價(jià)工作方案，指導(dǎo)學(xué)校的評(píng)價(jià)工作，監(jiān)控評(píng)價(jià)過(guò)程，查處違規(guī)行為。成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組， 每班都要成立班級(jí)評(píng)價(jià)小組，由班主任和科任教師組成，每個(gè)小組成員57人，由班主任擔(dān)任組長(zhǎng)。 （二）建立公示制度。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、程序及評(píng)價(jià)結(jié)果的使用等，應(yīng)向?qū)W生及家長(zhǎng)做出明確的解釋。學(xué)校評(píng)價(jià)工作小組對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和有效性。 （三）建立誠(chéng)信制度。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及在校表現(xiàn)做出真實(shí)的評(píng)價(jià)。 周田小學(xué)2014年周田小學(xué)2013年小學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施方案小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)?/p>