五年級(jí)上冊語文教案,8 29,背課文 湘教版

1、五年級(jí)上冊語文教案,8 29,背課文 湘教版 背課文 執(zhí)教：宋大波 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。 2、理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。 3培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。 2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)有感情地朗讀，表達(dá)情感的能力。 課時(shí)安排: 兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 課時(shí)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。 2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。 3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含

2、義。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課. 二、 初讀課文，整體感知。 請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文。 要求： 1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。 2、想一想： （1）課文主要寫了什么？ （2）課文寫了我背課文的哪些經(jīng)歷和感受？ 三、 交流 1檢查字詞掌握情況。 2、說說課文主要寫了什么內(nèi)容？ 3、說一說課文寫了“我“背課文的哪些經(jīng)歷和感受？ 四、 重點(diǎn)品讀、感悟。 （一）.學(xué)習(xí)第一部分。 1、理解重點(diǎn)語句：“全班同學(xué)就像唱歌似的，拉長了音背起來，背得那么輕松、流暢,清脆的聲音，像河水般緩緩地流著，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都被沖走了?！备惺軇偵蠈W(xué)背書的輕松快樂。 2、指導(dǎo)朗讀。 （二）學(xué)習(xí)

3、課文第二部分 1過渡：通過初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因?yàn)樗硟?nèi)容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣?？呻S著課文越學(xué)越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對背書仍然充滿熱情呢?請自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問題。 2生自由讀第二部分，自主思考。 3全班交流。(以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。) (1)所背課文雋永有趣。 品讀議引用的句子： “燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢?” “早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄

4、地挪移了。” 結(jié)合文中描寫作者感受的句子，體會(huì)作者對匆匆的喜愛。 指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。 (2)教師的示范激發(fā)了“我”背書的興趣?？圩　耙蛔植徊睢绑w會(huì)作者當(dāng)時(shí)的驚奇、佩服。教師適當(dāng)介紹匆匆，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一字不差地背下匆匆并不容易。指導(dǎo)朗讀，突出“一字不差“。 (3)媽媽的激勵(lì)。 媽媽拿著課本，很平靜地說：“你學(xué)的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語氣，體會(huì)到“平靜”的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會(huì)到媽媽的責(zé)備之情。 媽媽接著說：“我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背?！闭f完，她就背起來：“子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言； 教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會(huì)背古文的難度較大。 我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁。“理解“容光煥發(fā)”，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。 再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。 （三）小結(jié)：雖然背書是個(gè)艱難的過程，但作者多找積