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1、中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”小學(xué)教育專業(yè)（本科）教學(xué)設(shè)計(jì)課程基于網(wǎng)絡(luò)的考核改革試點(diǎn)方案（2011年8月） 中央電大考試處（此方案僅適合于參加基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核改革試點(diǎn)學(xué)生使用）一、課程說明教學(xué)設(shè)計(jì)是20世紀(jì)50年代以來逐漸發(fā)展成熟的一門綜合性學(xué)科。它既是教育技術(shù)學(xué)的主要領(lǐng)域之一，又是教育科學(xué)的重要組成部分。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。它是設(shè)計(jì)科學(xué)大家庭的一員，設(shè)計(jì)科學(xué)的共同特征是用科學(xué)原理及應(yīng)用來滿足人的需要。任何教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的宗旨都是提出達(dá)到預(yù)期目的的最優(yōu)途徑，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)主要是關(guān)于提出最優(yōu)化教學(xué)的處方的一門學(xué)科。教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在學(xué)習(xí)理論、課程教學(xué)理論、傳播

2、理論和系統(tǒng)理論方法等科學(xué)基礎(chǔ)上的技術(shù)，也可以稱為科學(xué)的技術(shù)。當(dāng)素質(zhì)教育的觀念逐漸滲入人心，由理論探討轉(zhuǎn)向政府行為和教師的自覺實(shí)踐時(shí)，如何擺脫“應(yīng)試教學(xué)”的桎梏，從“粗放式的增加投入精力與時(shí)間”轉(zhuǎn)向“著眼于提高教學(xué)效益”變的越來越重要。教學(xué)設(shè)計(jì)正是可以在這方面發(fā)揮積極作用的一種現(xiàn)代教育技術(shù)。課程的主要內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計(jì)的意義和功能、教學(xué)設(shè)計(jì)的過程模式和概念模式、學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明、發(fā)展和制定教學(xué)策略、教學(xué)媒體的選擇與組合應(yīng)用、教學(xué)效果的形成性評(píng)價(jià)及終結(jié)性評(píng)價(jià)和教學(xué)的修改完善、典型學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的示例和分析。二、網(wǎng)上考核整體規(guī)劃1本考核改革試點(diǎn)方案的使用對(duì)象：小學(xué)教育

3、專業(yè)的本科學(xué)員和教育技術(shù)專業(yè)的本科學(xué)員。2網(wǎng)上考核的內(nèi)容包括形成性考核和終結(jié)性考試兩部分。形成性考核成績(jī)占課程總成績(jī)的50% ，終結(jié)性考試占課程總成績(jī)的50% ，兩項(xiàng)合成為課程最終成績(jī)。形成性考核成績(jī)與終結(jié)性考試成績(jī)都必須及格方為考試及格。形成性考核的形式為專題討論和小論文，總結(jié)性考核采用網(wǎng)上測(cè)驗(yàn)的形式。3形成性考核和總結(jié)性考試的基本內(nèi)容（見表1、表2）。表1序號(hào)內(nèi)容形式時(shí)間占形考權(quán)重1形成性考核專題討論（1）網(wǎng)上討論和發(fā)布兩周20%2專題討論（2）網(wǎng)上討論和發(fā)布兩周20%3專題討論（3）網(wǎng)上討論和發(fā)布兩周20%4專題討論（4）網(wǎng)上討論和發(fā)布兩周20%5實(shí)踐練習(xí)（5）網(wǎng)上發(fā)布七周20%表2序號(hào)

4、內(nèi)容形式時(shí)間占終考權(quán)重1終結(jié)性考試學(xué)習(xí)檔案檢驗(yàn)網(wǎng)上進(jìn)行3月10日（或9月10日）6月23日（或12月3日）50%綜合性測(cè)驗(yàn)網(wǎng)上進(jìn)行6月23日（或12月23日）7月1日（或1月5日）50%4形成性考核由五次網(wǎng)上活動(dòng)構(gòu)成，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。形成性考核成績(jī)按照百分制計(jì)算，每次成績(jī)均，占總成績(jī)的10% 。形成性考核的重點(diǎn)是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出問題、分析問題和解決問題的能力。通過網(wǎng)上形成性考核可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)、自助學(xué)習(xí)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。通過網(wǎng)上形成性考核也可以加強(qiáng)對(duì)地方電大教學(xué)過程的指導(dǎo)與監(jiān)督、教學(xué)效果的了解與評(píng)估。5總結(jié)性考核采取上網(wǎng)在線考核（閉卷形式）和對(duì)于學(xué)習(xí)檔

5、案的檢驗(yàn)。在線考核時(shí)間為60分鐘?？偨Y(jié)性考核以百分計(jì)?？偨Y(jié)性考核的重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)本課程的基本概念、基本理論、基本知識(shí)、基本方法的理解與掌握程度。學(xué)習(xí)檔案是對(duì)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程的檢驗(yàn)。 6原則上，所有考核由教學(xué)班任課老師負(fù)責(zé)評(píng)閱。同時(shí)，中央電大本課程主持教師適時(shí)對(duì)評(píng)閱情況進(jìn)行網(wǎng)上抽查，以保證規(guī)范和檢驗(yàn)質(zhì)量。評(píng)閱工作中應(yīng)注意與人合作和情況交流，遇到問題及時(shí)與中央電大本課程主持教師聯(lián)系，協(xié)商解決。形成性考核評(píng)閱均需要根據(jù)統(tǒng)一的評(píng)分要求進(jìn)行評(píng)析，并給出成績(jī)；總結(jié)性考試中的選擇題、判斷題均由計(jì)算機(jī)軟件自動(dòng)判卷，簡(jiǎn)答題、實(shí)踐題由教師根據(jù)統(tǒng)一評(píng)分要求給出成績(jī)，并將成績(jī)統(tǒng)一輸入到計(jì)算機(jī)處理軟件，最后的成績(jī)公布在

6、網(wǎng)上。三、網(wǎng)上考核實(shí)施辦法（一）形成性考核實(shí)施方案1第一次形成性考核（1）發(fā)布時(shí)間：開學(xué)第二周。完成時(shí)間：開學(xué)第四周。（2）專題討論題目：教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)包括哪些內(nèi)容？它們與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系和影響是什么？常見幾種教學(xué)設(shè)計(jì)模式的各自特點(diǎn)？（3）要求：需要學(xué)生在學(xué)習(xí)完第一章至第二章之后完成本次活動(dòng)。要求每位學(xué)生有效回帖不少于3幅，每幅字?jǐn)?shù)不少于250字（網(wǎng)上發(fā)布）。并參與實(shí)時(shí)討論，時(shí)間50分鐘。（100分）2第二次形成性考核（1）發(fā)布時(shí)間：開學(xué)第四周。完成時(shí)間：開學(xué)第六周。（2）專題討論題目：學(xué)習(xí)需要分析的工具和步驟有哪些？?jī)?nèi)部參照分析與外部參照分析的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？如何認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)的來源和確定教

7、學(xué)目標(biāo)的步驟？教學(xué)內(nèi)容的取向有哪些?各有什么特點(diǎn)？目標(biāo)分類的理論主要有哪幾種？行為目標(biāo)的表述包括哪幾方面的內(nèi)容？如何認(rèn)識(shí)目標(biāo)分類？（3）要求：需要學(xué)生在學(xué)習(xí)完第三章至第四章之后完成本次活動(dòng)。要求每位學(xué)生有效回帖不少于7幅，每幅字?jǐn)?shù)不少于150字（網(wǎng)上發(fā)布）。并參與實(shí)時(shí)討論，時(shí)間50分鐘。（100分）3第三次形成性考核（1）發(fā)布時(shí)間：開學(xué)第六周。完成時(shí)間：開學(xué)第八周。（2）專題討論題目：教學(xué)過程設(shè)計(jì)最優(yōu)的詮釋？課堂常用的三種教學(xué)方法有哪些特點(diǎn)？三種教學(xué)組織形式各自的優(yōu)點(diǎn)和不足？設(shè)計(jì)教學(xué)情境的方式和應(yīng)注意的問題有哪些? （3）要求：需要學(xué)生在學(xué)習(xí)完第五章至第六章之后完成本次活動(dòng)。要求每位學(xué)生有效回

8、帖不少于4幅，每幅字?jǐn)?shù)不少于250字（網(wǎng)上發(fā)布）。并參與實(shí)時(shí)討論，時(shí)間50分鐘。（100分）4第四次形成性考核（1）發(fā)布時(shí)間：開學(xué)第八周。完成時(shí)間：開學(xué)第十周。（2）專題討論題目：媒體使用的原則有哪些？選擇教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)方法有哪些？設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)的步驟內(nèi)容有哪些？學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)可以采用哪些方法？學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的主要有哪些評(píng)價(jià)工具？形成性評(píng)價(jià)的步驟有哪些？（3）要求：需要學(xué)生在學(xué)習(xí)完第七章至第八章之后完成本次活動(dòng)。要求每位學(xué)生有效回帖不少于6幅，每幅字?jǐn)?shù)不少于150字（網(wǎng)上發(fā)布）。并參與實(shí)時(shí)討論，時(shí)間50分鐘。（100分）5第五次形成性考核（1）發(fā)布時(shí)間：開學(xué)第十周。完成時(shí)間：開學(xué)第十七周。（2）實(shí)

9、踐練習(xí)的建議題目：選擇一篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)析；依據(jù)教材并結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)媒體的教學(xué)特性作簡(jiǎn)要分析；應(yīng)用教材中課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則，設(shè)計(jì)一個(gè)課外活動(dòng)的方案；依據(jù)教材的觀點(diǎn)和結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)教學(xué)最優(yōu)化思想的理解；試述教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)備課的主要區(qū)別；試述研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求；試述選擇媒體的經(jīng)驗(yàn)方法；試編寫一份教學(xué)設(shè)計(jì)成果形成性評(píng)價(jià)的方案；依據(jù)教材的內(nèi)容試編寫一份檔案評(píng)價(jià)的方案。（3）撰寫要求：書寫工整，文字規(guī)范，字?jǐn)?shù)在5001200字；主題范圍和格式、體裁符合論文要求；立論明確，論述清晰，論點(diǎn)有創(chuàng)意；每位同學(xué)至少選擇并完成5個(gè)題目；在本學(xué)期第十七周前完成上網(wǎng)發(fā)布，并由教師審閱。（10

10、0分）（二）終結(jié)性考試實(shí)施方案1綜合考核發(fā)布時(shí)間：6月23日（或12月23日）。最后時(shí)間：7月1日（或1月5日）綜合考核的命題嚴(yán)格掌握在教學(xué)大綱規(guī)定的課程要求和文字教材內(nèi)容的范圍之內(nèi)，不擴(kuò)大或縮小考試的范圍。凡未涉及的情況，不列為考試內(nèi)容。每份試卷的內(nèi)容應(yīng)覆蓋本課程內(nèi)容的70%以上的章節(jié)。試題形式為判斷題和單項(xiàng)選擇，時(shí)間為60分鐘，由計(jì)算機(jī)考試軟件組題和判分。2學(xué)習(xí)檔案檢查發(fā)布時(shí)間：3月10日（或9月10日）。最后完成時(shí)間：6月23日（或12月3日）。建立學(xué)習(xí)檔案是進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)的一種方式方法，不僅被用于開展自我評(píng)價(jià)，還可以促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此希望各位學(xué)員和指導(dǎo)教師重視這項(xiàng)工作。

11、學(xué)習(xí)檔案中的內(nèi)容包括：自己的課程筆記、資料摘抄、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、自己的學(xué)習(xí)反思、成果記錄、經(jīng)驗(yàn)小結(jié)等的描述記錄。學(xué)習(xí)檔案可以采用多種分類袋組合的形式。例如，按照內(nèi)容、按照時(shí)間、按照成果的類型、按照活動(dòng)的內(nèi)容等分類。每位學(xué)員可以依據(jù)個(gè)人的情況和風(fēng)格，進(jìn)行靈活選擇與設(shè)置，組成自己的豐富多彩的檔案袋。（三）考核成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)1專題討論 根據(jù)學(xué)員完成任務(wù)的實(shí)際情況，分別給予不同的評(píng)定。評(píng)分內(nèi)容60分以下6175分7685分86100分主題不明確過泛明確具體明確且有新意內(nèi)容不夠完整、材料組織凌亂表達(dá)完整，材料組織合理表達(dá)完整且較為充實(shí)，觀點(diǎn)明確，立意較新豐富、詳細(xì)，觀點(diǎn)明確，有創(chuàng)造性分析簡(jiǎn)單或基本沒

12、有一般清晰且有層次感語言流暢、有一定文采2實(shí)踐題根據(jù)學(xué)員完成任務(wù)的實(shí)際情況，分別給予不同的評(píng)定。評(píng)分內(nèi)容60分以下6175分7685分86100分主題不明確過泛明確具體明確且有新意內(nèi)容不夠完整、材料組織凌亂表達(dá)完整，材料組織合理表達(dá)完整且較為充實(shí)，觀點(diǎn)明確，立意較新豐富、詳細(xì)，觀點(diǎn)明確，有創(chuàng)造性分析簡(jiǎn)單或基本沒有一般清晰且有層次感語言流暢、有一定文采3論文評(píng)價(jià)表學(xué)生姓名教學(xué)點(diǎn)小組完成時(shí)間論文題目論文摘要參考文獻(xiàn)教師評(píng)價(jià)評(píng)語：4學(xué)習(xí)檔案學(xué)習(xí)檔案袋記錄登記表序號(hào)標(biāo)題內(nèi)容類別入卷時(shí)間備注三、課程考核內(nèi)容和要求第一章 教學(xué)設(shè)計(jì)的一般原理考核內(nèi)容1. 教學(xué)設(shè)計(jì)概述2. 教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)3. 教學(xué)

13、設(shè)計(jì)的一般任務(wù)4教學(xué)設(shè)計(jì)的功能與局限性考核知識(shí)點(diǎn)了解：教學(xué)、教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)、傳播理論理解及應(yīng)用：學(xué)校教學(xué)工作的基本任務(wù)、教學(xué)設(shè)計(jì)的意義及其共性要素、學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征和一般任務(wù)、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序、教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)者的基本要求、教學(xué)設(shè)計(jì)與教師的傳統(tǒng)備課活動(dòng)的主要區(qū)別。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序、教學(xué)設(shè)計(jì)與教師的傳統(tǒng)備課活動(dòng)的主要區(qū)別第二章 教學(xué)設(shè)計(jì)模式考核內(nèi)容1. 教學(xué)設(shè)計(jì)模式的含義、功能和教學(xué)設(shè)計(jì)的過程模式2. 教學(xué)設(shè)計(jì)模式發(fā)展的四個(gè)階段3. 教學(xué)設(shè)計(jì)模式發(fā)展的“二代”劃分4. 教學(xué)設(shè)計(jì)的各種模式考核知識(shí)點(diǎn)了解：教學(xué)設(shè)計(jì)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)模式發(fā)展

14、的四個(gè)階段理解及應(yīng)用：“史密斯雷根”教學(xué)設(shè)計(jì)模式、肯普教學(xué)設(shè)計(jì)模式、梅里爾的“部分呈現(xiàn)理論”教學(xué)設(shè)計(jì)模式、“迪克凱瑞”教學(xué)設(shè)計(jì)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)模式的功能和要素重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)模式的功能和要素第三章 教學(xué)過程中學(xué)習(xí)者的分析考核內(nèi)容1. 學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展特征2. 學(xué)習(xí)需要分析的含義、目的和需要注意的問題3. 學(xué)習(xí)需要分析的步驟4. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技術(shù)5. 學(xué)習(xí)風(fēng)格的概念和類型考核知識(shí)點(diǎn)了解：認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求理解及應(yīng)用：皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論、學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)的一般要求、內(nèi)部參照分析法、外部參照分析法重點(diǎn)難點(diǎn)：激

15、發(fā)動(dòng)機(jī)的技術(shù)、分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需要的基本方法第四章 教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì)考核內(nèi)容1. 教學(xué)目標(biāo)的概念、功能和基本取向2. 布魯姆的教育目標(biāo)分類和霍恩斯坦的教學(xué)目標(biāo)分類3. 新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)分類4. 行為目標(biāo)分類5. 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)考核知識(shí)點(diǎn)了解：教學(xué)目標(biāo)、教育目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、形成性目標(biāo)、行為目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)理解及應(yīng)用：教學(xué)目標(biāo)的概念和層次、教學(xué)目標(biāo)的基本取向、新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)分類、教學(xué)目標(biāo)的來源、行為目標(biāo)的表述要素、教學(xué)內(nèi)容選擇的取向、選擇教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)則、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)重點(diǎn)難點(diǎn)：選擇教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)則、教學(xué)內(nèi)容的組織第五章 教學(xué)過程、方法與組織形式設(shè)計(jì)考核內(nèi)容1. 教學(xué)過程的基

16、本要素、本質(zhì)及其功能2. 中小學(xué)常規(guī)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)3. 教學(xué)方法的內(nèi)涵及分類4. 選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)5. 課堂教學(xué)常用的教學(xué)方法6. 班級(jí)教學(xué)組織形式的優(yōu)缺點(diǎn)考核知識(shí)點(diǎn)了解：教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式理解及應(yīng)用：教學(xué)過程的本質(zhì)、教學(xué)過程的主要功能、教學(xué)過程的基本矛盾、教學(xué)過程最優(yōu)化的基本思想、教學(xué)方法分類的意義、現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的主要功能、班級(jí)教學(xué)組織形式的主要優(yōu)缺點(diǎn)、中小學(xué)常規(guī)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)、對(duì)教學(xué)最優(yōu)化思想的理解、選擇教學(xué)方法的依據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)：中小學(xué)常規(guī)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)、對(duì)教學(xué)最優(yōu)化思想的理解、選擇教學(xué)方法的依據(jù)第六章 教學(xué)的情境與活動(dòng)設(shè)計(jì)考核內(nèi)容1. 教學(xué)情

17、景的概念、教學(xué)情景對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的意義和功能2. 教學(xué)情境的設(shè)計(jì)方式、設(shè)計(jì)教學(xué)情境應(yīng)該注意的問題3. 教學(xué)環(huán)境的功能和設(shè)計(jì)、一般教學(xué)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)4. 設(shè)計(jì)教學(xué)的行為主義觀點(diǎn)、信息加工理論觀點(diǎn)、建構(gòu)主義觀點(diǎn)和情境認(rèn)知觀點(diǎn)5. 課外活動(dòng)的內(nèi)容分類、組織形式和指導(dǎo)原則，課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)考核知識(shí)點(diǎn)了解：教學(xué)情境、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)策略理解和應(yīng)用：設(shè)計(jì)教學(xué)情境應(yīng)注意的問題、教學(xué)環(huán)境的功能和設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的理論（行為主義、信息加工、建構(gòu)主義和情境認(rèn)知）觀點(diǎn)、課外活動(dòng)的內(nèi)容分類、組織形式和指導(dǎo)原則、認(rèn)識(shí)教學(xué)情境的意義和功能、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)方式、一般教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程模式、課外活動(dòng)設(shè)計(jì)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)教學(xué)情境的意

18、義和功能、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)方式、一般教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程模式、課外活動(dòng)設(shè)計(jì)第七章 教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用考核內(nèi)容1. 教學(xué)媒體的概念、性質(zhì)、分類和教學(xué)功能2. 教學(xué)媒體的選擇依據(jù)和選擇原則、選擇媒體的五種經(jīng)驗(yàn)方法3. 教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的心理學(xué)依據(jù)和教學(xué)特性分析4. 常規(guī)教學(xué)媒體和技術(shù)的設(shè)計(jì)模式5. 多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)考核知識(shí)點(diǎn)了解：教學(xué)媒體、問題表、經(jīng)驗(yàn)之塔、教育媒體理解和應(yīng)用：教學(xué)媒體的性質(zhì)和功能、選擇教學(xué)媒體的依據(jù)、使用教學(xué)媒體的原則、多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)過程和步驟、教學(xué)媒體的教學(xué)特性分析、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的心理學(xué)依據(jù)、選擇教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)方法重點(diǎn)難點(diǎn)：多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)過程和步驟、選擇教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)方法第八章 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)考核內(nèi)容1. 教學(xué)評(píng)價(jià)的概念、功能和種類2. 教學(xué)評(píng)價(jià)的原則和評(píng)價(jià)在教學(xué)中的地位與作用3. 教學(xué)設(shè)計(jì)的形成性評(píng)價(jià)的方法和基本步驟4. 學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)內(nèi)容和檔案評(píng)價(jià)的方法5. 多元智能理論和多元智能評(píng)價(jià)考核知識(shí)點(diǎn)了解：教學(xué)評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、診斷性