10 在牛肚子里旅行

1、在牛肚子里旅行說(shuō)課稿一、說(shuō)教材在牛肚子里旅行是張之路的一篇有趣的科普小品文，文章通過(guò)兩只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，告訴了我們一個(gè)科學(xué)知識(shí)：牛有四個(gè)胃，牛吃食有反芻現(xiàn)象。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到友情的珍貴。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)生字，會(huì)寫19個(gè)詞語(yǔ)。2.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。4.了解牛的吃食特點(diǎn)。能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。抓住描寫青頭行動(dòng)和語(yǔ)

2、言的語(yǔ)句，體會(huì)青頭為救朋友，臨危不懼、急中生智的品質(zhì)，體會(huì)青頭和紅頭之間真摯的友情是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 課文主要以青頭與紅頭的對(duì)話展開(kāi)，抓住青頭的行動(dòng)和語(yǔ)言，能很好地把握青頭的心情，并滲透科學(xué)知識(shí)的教育。三、說(shuō)教法學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采用的是朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過(guò)分角色朗讀、圈點(diǎn)勾畫、合作交流、討論探究等方式，讓學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

3、（一）激趣導(dǎo)入。我首先以蟋蟀的謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以旅行引入話題，學(xué)生回憶自己的旅行經(jīng)歷，拉近與文本的內(nèi)容。（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。首先給學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)課文、生字詞，我隨之抽查。對(duì)易錯(cuò)字讓學(xué)生討論識(shí)記方法，加深印象。生字書寫先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意的地方，我只在旁起引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。（三）再讀課文，整體感知字詞疏通后，讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考：這篇文章主要講了一個(gè)什么故事？紅頭怎么會(huì)到牛肚子里旅行？結(jié)果怎么樣？小組合作，討論交流。 學(xué)生默讀，了解紅頭怎么會(huì)到牛肚子里旅行。學(xué)生自由交流討論，我根據(jù)學(xué)生的討論情況，借助多媒體出示提示填空

4、。紅頭和青頭(高興地玩著捉迷藏的游戲)，紅頭(悄悄地躲在草堆里)，只露兩只眼睛(偷偷地看青頭)。正在這時(shí)，一頭大黃牛(從紅頭后面慢慢走過(guò)來(lái))。紅頭(做夢(mèng)也沒(méi)有想到)，大黃牛(突然低下頭去吃草)?？蓱z的紅頭(還沒(méi)來(lái)得及跳開(kāi))，就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。 學(xué)生想象入境，體會(huì)紅頭的心情。我根據(jù)學(xué)生的理解情況，引導(dǎo)抓住“做夢(mèng)也沒(méi)有想到、突然、沒(méi)有來(lái)得及”等詞中體會(huì)紅頭的猝不及防。 （四）細(xì)讀品悟，體驗(yàn)歷險(xiǎn) 學(xué)生默讀，找出紅頭和青頭的對(duì)話，合作朗讀。利用多媒體分階段出示對(duì)話，學(xué)生分角色讀，表演讀，想象當(dāng)時(shí)的情景。學(xué)生交流、討論青頭的心情，班級(jí)匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住青頭的動(dòng)作感受青頭的

5、心情。細(xì)節(jié)感悟：引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)的作用，學(xué)生表演讀，代入感受當(dāng)時(shí)的情境。抓住青頭的話，了解牛的四個(gè)胃的知識(shí)。學(xué)生朗讀牛吃食特點(diǎn)的句子，根據(jù)描述，讓學(xué)生討論后嘗試畫圖，初步感受牛的“反芻”。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)展示，我再借助多媒體展示牛的反芻圖片，學(xué)生嘗試做具體講解，我只在一旁補(bǔ)充和引導(dǎo)，豐富學(xué)生的知識(shí)與了解。全班齊讀故事的結(jié)局。學(xué)生回顧全文內(nèi)容，在文中圈出紅頭的位置變化，畫出紅頭的旅行路線。組內(nèi)合作、交流。班級(jí)匯報(bào)展示。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，我再隨機(jī)出示，轉(zhuǎn)化敘述人稱，引導(dǎo)學(xué)生填空，理清紅頭的旅行線路，體會(huì)紅頭的心情。當(dāng)我和草突然被牛吃到（嘴巴）里時(shí)，我感到驚慌，嚇得直叫救命。我的身子隨著草慢慢蠕動(dòng)，又

6、進(jìn)了牛的（肚子），從（第一個(gè)胃）到了（第二個(gè)胃），又從（第二個(gè)胃）回到了（牛嘴）里。我咬著牙不讓自己失去知覺(jué)，可是我已經(jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了。最后青頭讓牛打了一個(gè)噴嚏，我和草一下子給（噴了出來(lái)）。深化學(xué)習(xí)，拓展交流：從這個(gè)故事中，你學(xué)到了什么？學(xué)生大膽交流，互相補(bǔ)充，能明確文章主旨即可，也可以從科學(xué)知識(shí)方面說(shuō)。組間交流時(shí)，我深入學(xué)習(xí)小組，盡量保證每個(gè)同學(xué)都說(shuō)到。組內(nèi)說(shuō)全面。（五）拓展延伸。 當(dāng)紅頭從牛肚子里出來(lái)后會(huì)對(duì)青頭說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，在結(jié)尾處續(xù)寫一段話，讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)寫得最精彩。（六）課堂總結(jié)。本文是一篇有趣的科學(xué)童話，將科學(xué)知識(shí)與童話完美結(jié)合。蟋蟀紅頭和好友青頭捉迷藏時(shí)，不小心被牛吞進(jìn)了肚子。危急關(guān)頭，青頭沉著地安慰它，給它出主意，幫助它從牛肚子里逃脫出來(lái)。既讓我們了解了科學(xué)知識(shí)，又感受到了朋友間的真摯情感。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。 最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟?，本課的教學(xué)重點(diǎn)一是理清紅頭的旅行線路，從中體會(huì)青頭為救朋友，臨危不懼