課堂觀察記錄表單 (2)

1、課堂觀察記錄表單課堂觀察記錄表單（1）任職學校水冶鎮(zhèn)一中任教學科語文任教年段初中姓名徐路平觀察視角一、教什么 觀察記錄觀察視點教學流程 1.教學目標：是否明確而恰當？能明確目標，但情感目標過于籠統(tǒng)，2.核心知識：教師是如何呈現給不同學生的？通過探究實驗讓學生體會，理解。3.內在聯系：是否注意建立知識橫向或縱向聯系，與生活聯系？能從不同角度分析動能大小的影響因素，并聯系生活，舉例。4.學科特點：是否體現了學科特點與本質？讓學生從不同的角度舉例分析動能的影響因素，并聯系實際例子。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？生活中的實例有學生根據生活經驗自己舉例，并分析出動能的變化，

2、大小關系等問題，教師講解少而精。6.教學資源：是否合理使用教材和校內外教學資源？充分從教材和生活中挖掘素材資源，7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？從實驗過程中注重學生實驗的方法指導和培養(yǎng)。補充視點：讓學生從生活實例中認識動能到自己舉例體會動能，再到學生自己設計實驗探究動能的影響因素，符合學生的認知規(guī)律。教學改進建議：學生猜想時讓學生自己說出猜想的根據。課堂觀察記錄表單（2）任職學 校水冶鎮(zhèn)一中任教學科語文任教年段初中姓名徐路平觀察視角二、怎么教觀察記錄觀察視點教師1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？能2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？能3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數

3、，無效提問的次數？絕大部分都為啟發(fā)式提問，個別地方無效。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？能5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？ 能6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？能7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？能補充視點：教學中充分利用實驗，將探究和講解結合。教學改進建議：相信學生，再大膽一點放手讓學生自己探究。課堂觀察記錄表單（3）任職學校水冶鎮(zhèn)一中任教學科語文任教年段初中姓名徐路平觀察視角三、怎么學觀察記錄觀察視點一個小組的學生學習情況1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現學生的問題？課前教師就布置學生預習新課并且提出問題進行思考練習從中

4、發(fā)現學生的問題在課堂上針對這些問題有效的開展教學2.學思結合：是否引導學生思考教學內容，并主動發(fā)現、提出問題？引入環(huán)節(jié)教師會引導學生思考教學內容并主動發(fā)現、提出問題。3.合作學習：形式、次數，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？一節(jié)課中會有多次小組討論、同桌交流等多種合作學習形式，能夠做到有效組織，學生先匯報交流教師后點撥指導。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？教師能細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應。5.情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？ 教師每節(jié)新授課都會先創(chuàng)設情境，再導入新課，激發(fā)學生學習興趣引導學生主動學習。6.活動作業(yè)：學

5、生活動、作業(yè)時間、內容、效果，活動的交流與指導學生活動時間與次數能得到保證，活動目的能夠基本完成，作業(yè)時間安排合理，內容恰到好處，效果顯著，教師除了指導還參與交流。7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況大部分學生都能借助實驗器材學習，有記筆記的好習慣，能夠抓住要領，半數學生能針對本節(jié)課做小結做對。補充視點：在學什么這個問題上,由師生互動中讓學生自己找出來.老師把數學問題與生活實際與課堂教學結合得很自然教學改進建議：可考慮改變課堂整個形式:以模擬實際生活例子來展示問題.讓學生參與到整個活動中課堂觀察記錄表單（4）任職學校水冶鎮(zhèn)一中任教學科語文任教年段初中姓名徐路平觀察視角四、學得如何觀察記錄觀察視點學生1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？基本能夠達成教學目標2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？讓不同層次的學生都學到知識。3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？通過小組個別指導能夠滿足學生的個別教育需要。4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐？基本能夠給學生時間思考，5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？ 個別問題不能及時解決。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完