部編教材五下第六單元期末復習過關自查表

1、統(tǒng)編教材五下第六單元期末復習過關自查表整理：梅語文、梅學堂教學團隊要識記、過關的內(nèi)容單元首頁【人文主題】思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天和明天。本單元共編排三篇課文，包括自相矛盾田忌賽馬跳水。【語文要素】了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。本單元學習的文章：通過課文中的動作、語言、神態(tài)等描寫，體會人物的內(nèi)心?！玖曌饕蟆可衿娴奶诫U之旅根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體。重點是寫的時候要展開合理的想象，把遇到的困境，求生的方法寫具體，如果把心情的變化寫出來就更好了。15.自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以

2、子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。眾皆笑之。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。注釋：鬻（y)：賣。陷：刺破。其：助詞。這里指那個賣矛和盾的人?；颍河械娜?。夫：放在首句，表示將發(fā)議論。譯文：楚國有個賣矛和盾的人，夸耀他的盾說：“我的盾非常堅固，沒有什么東西能刺破它?！庇挚湟拿f：“我的矛非常鋒利，什么東西都能刺破?！庇械娜苏f：“用你自己的矛去刺你自己的盾，會怎么樣？”那個人回答不出來了。什么都不能刺破的盾與什么都能刺破的矛，不可能同時存在于世上。主題：自相矛盾選自韓非子難一是一則文言文寓言故事，講的是一個人同時夸耀自己所賣的盾和矛，因互相抵觸而不能自圓其說的故事，告誡人們說話辦事要

3、實事求是，不要言過其實，前后不一。【課后習題】一、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。方法指導：先對照注釋，理解句子的意思，并注意把握好停頓和人物的語氣，體會人物的心理。要在理解文意的基礎上，邊讀邊理解邊背誦。二、聯(lián)系上下文，猜測加點字的意思。譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！碧崾荆郝?lián)系下文，楚人說自己的盾很堅固，自己的矛很鋒利，這是對自己的矛和盾的夸耀，所以“譽”應該是“夸耀、稱贊”的意思。其人弗能應也。提示：聯(lián)系上文可知，楚人對自己的矛和盾的夸獎是不符合事實的，所以當別人提出質(zhì)疑時，他是回答不上來的。進而推知“弗”應該是“不”的意思。不可同世而立。提示：聯(lián)系上文，楚人所講的矛和盾是不能同時存在

4、的，所以“立”應該是“存在”的意思。三、想一想：“其人弗能應也”的原因。參考答案：什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛，不可能同時存在于世上。楚國人刻意地夸大了自己的矛和盾的作用，既不符合事實，又互相抵觸，所以當有人問他時，他“弗能應?！彼?、用自己的話講講這個故事。提示：講述故事前，先要讀懂原文，理解原文的意思；再結(jié)合字詞的注釋，逐句翻譯成白話文；然后將其連貫起來，修改不通順的地方，使整個故事條理清晰，語句通順。示例：楚國有一個賣兵器的人，到市場上去賣矛和盾。他舉起他的盾，向大家夸說：“我的盾，是世界上最堅固的，無論怎樣鋒利尖銳的東西都不能刺破它！”接著，他又拿起一支矛，夸起來：“我的矛，是世

5、界上最鋒利的，無論多么堅固的東西它都能刺破！”這時，一個人上前問道：“如果用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會怎樣呢?”賣兵器的人一愣，啞口無言。什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同時存在于世上的?！就卣寡由臁砍鲎皂n非子的寓言故事寓言故事是文學體裁的一種，是含有諷喻或明顯教訓意義的故事。它結(jié)構(gòu)簡單，多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。韓非子中的寓言故事有守株待兔、濫等充數(shù)老馬識途、畫蛇添足、買櫝還珠、鄭人買履等。16.田忌賽馬【重點生字】字音：出謀劃策（c）引薦（jin）字形：“贏”字上中下結(jié)構(gòu)，可用拆字法識記?！八]”字上下結(jié)構(gòu)，可根據(jù)這個字有“草；草墊子”的意

6、思，來記住上半部分是“草字頭”。多音字：著（zho）急 沉著（zhu） 跟著（zhe）出謀劃(hu)策 劃(hu)船【重點詞語】胸有成竹：畫竹子時心里有一副竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。摩拳擦掌：形容戰(zhàn)斗、競賽或勞動前精神振奮的樣子。躍躍欲試：形容心里急切地想試試。出謀劃策：出主意，定計策?！局饕獌?nèi)容】概括主要內(nèi)容一一串聯(lián)六要素法寫人記事的文章一般包括六要素時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。只要找出這六要素，再將它們串聯(lián)起來，就能概括出文章的主要內(nèi)容了。當然，有些文章的六要素不一定全都體現(xiàn)出來，我們抓住其中的幾個要素也可以概括出文章的主要內(nèi)容。例如，本文的要素是這樣的：人物：田忌

7、、齊威王、孫臏起因齊國大將田忌和齊威王賽馬。經(jīng)過孫臏通過仔細觀察想出了策略：巧妙安排馬的出場順序。結(jié)果一一比賽時，田忌取得勝利。在田忌的引薦下，齊威王任命孫臏為軍師。主要內(nèi)容：課文主要講了齊國大將田忌和齊威王賽馬的故事，孫臏通過仔細觀察，想了巧妙安排馬的出場順序的策略，幫助田忌獲得了勝利。在田忌的引薦下，齊威王任命孫臏為軍師?！菊n后習題】1.默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。提示：默讀時要做到不出聲，不指讀。在讀的過程中，按照事情的發(fā)展順序，把故事劃分層次，然后用自己的話把故事的內(nèi)容講述出來。答案：齊國的大將田忌，很喜歡賽馬。他的門客孫臏告訴他有辦法取得賽馬時的勝利，于是忌同齊威王和貴族

8、們約好一起賽馬。孫臏告訴田忌用下等馬對齊威王的上等馬，用上等馬對齊威王的中等馬，用中等馬對齊威王的下等馬。巧妙地安排馬的出場順序后，田忌贏得了賽馬的勝利。2.連一連，把齊威王和田忌賽馬的對陣圖標畫出來。說一說：孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場順序？提示：聯(lián)系課文內(nèi)容，充分了解田忌的馬的出場順序，再標畫對陣圖?；卮饐栴}時，要聯(lián)系孫臏所想的計策，就能夠說出其中的原因。答案：因為孫臏通過觀察發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多。所以讓田忌最差的馬對齊威王最好的馬，輸?shù)暨@一場；然后分別用上等馬和中等馬對齊威王的中等馬和下等馬，這兩場一定會贏。這樣最終勝兩場輸一場，轉(zhuǎn)敗為勝。3.歷史上有許多運用謀略取得勝利的故

9、事，找一找相關資料，和同學交流。示例：官渡之戰(zhàn)：東漢末年，袁紹據(jù)有冀、青、幽、并四州，自恃兵多糧足，于建安四年(199)率兵十余萬南下。曹操兵少糧缺，以劣勢在官渡(今河南中牟東北)相拒。第二年，曹操乘袁軍輕敵，內(nèi)部不和，兩次偷襲袁軍后方，焚燒其糧車和糧囤。袁軍軍心動搖，紛紛潰散投降。曹操乘機全線出擊，殲滅袁軍主力，奠定了統(tǒng)一北方的基礎。17.跳水【重點生字】字音：放肆（s）桅（we）桿 齜（z）牙咧嘴字形：艘、航、艙（“舟”作左偏旁時，第五筆橫右邊不出頭。帽：右上部要注意，不能寫成“日”。肆：“橫”比較多，書寫時注意間距。多音字：模（m）樣 模（m）仿 嚇（xi）?？郑╤）嚇 扎（zh）進 扎

10、（z）染掙扎（zh）【重點詞語】風平浪靜：沒有風浪，水面很平靜，形容平靜無事。放肆：（言行）輕率任意，毫無顧忌?？扌Σ坏茫嚎抟膊皇?，笑也不是，形容處境尷尬，不知如何是好。齜牙咧嘴：形容兇狠的樣子。心驚膽戰(zhàn)：形容非常害怕?！局饕獌?nèi)容】概括主要內(nèi)容串聯(lián)六要素法寫人記事的文章一般包括六要素時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。只要找出這六要素，再串聯(lián)起來，就能概括出文章的主要內(nèi)容了。例如，本文的六要素是這樣的：時間一一風平浪靜的一天。地點一艘環(huán)游世界歸來的帆船上。人物一一船長的兒子、水手們、船長，外加一只猴子。起因一一水手拿猴子取樂，猴子放肆，摘走了船長兒子的帽子。經(jīng)過一一猴子將帽子掛到了桅桿頂端最高

11、的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木，陷入了危險的境地。結(jié)果一一船長果斷用槍逼迫孩子跳水，水手們救起了孩子，使孩子轉(zhuǎn)危為安。主要內(nèi)容：風平浪靜的一天，在一艘環(huán)游世界歸來的帆船上，水手拿猴子取樂，放肆的猴子摘走了船長兒子的帽子，并把帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木，陷入了危險的境地。在這萬分危急的時刻，船長果斷用槍逼迫孩子跳水，水手們救起了孩子，使孩子轉(zhuǎn)危為安?！举Y料鏈接】列夫托爾斯泰(1828-1910)，俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家、思想家。他的作品包括文學、宗教、哲學、美學、政論等著作，反映了俄國社會的一個時代，對世界文學產(chǎn)生了巨大影響，代表作有戰(zhàn)爭與和平安

12、娜卡列尼娜復活等。【課后習題】1.默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整，再講講這個故事。水手拿猴子取樂(猴子搶孩子的帽子，孩子追猴子，爬上桅桿，處于危險境地)(船長機智救孩子)講述方法指導：本文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，講故事時要注意把握故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，按照事情發(fā)展的順序講述。同時，要注意根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，用不同的語氣，體現(xiàn)出人物的不同狀態(tài)，以及情勢的緩急。2.課文多次描寫水手們的“笑”，把相關的語句找出來，說說這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。參考答案：“一只猴子在人群里鉆來鉆去，模枋人的動作，惹得大家哈哈大笑”，這句話點明了故事發(fā)生的原因；“水手們又大笑起來”，水

13、手們的大笑刺激了孩子的情緒；“水手們笑得更歡了”，他們的笑聲加上猴子的戲弄，使得孩子更加生氣，致使孩子做出沖動的舉動爬上桅桿去追猴子。水手們的“笑”推動故事情節(jié)向高潮發(fā)展。3.在那個危急時刻，船長是怎么想的?他的辦法好在哪里?和同學交流。參考答案：(1)當時情況十分緊急，孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。(2)海面上風平浪靜，孩子跳到海里不至于被大浪沖走，反倒相對安全一些。(3)水手們都在甲板上，孩子跳海之后，水手們能第一時間把他救起。(4)孩子的兩條腿已經(jīng)發(fā)起抖來，隨時都有掉下來的危險，而且在這么高的位置，孩子是沒有勇氣往下跳的，所以船長將槍瞄準孩子，逼追孩子第一時間跳海。綜上所知，在當

14、時危險的情況下，逼迫孩子快速跳海是保護孩子最好的辦法。【閱讀鏈接】本課推薦篇目：半截蠟燭是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯(lián)絡點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。贊揚了法國人民為了國家利益不惜犧牲一切的獻身精神，以及他們機智勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。語文園地六【交流平臺】幫助我們分析人物的思維過程，從而加深對課文內(nèi)容的理解?！驹~句段運用】讀一讀，注意加點的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

15、吾盾之堅堅固應答弗能應道旁李道路溺而不返返回冀復得兔重復守株待兔守候我的發(fā)現(xiàn)：每組兩個詞語，加點字都相同，而且第二個詞是對第一個詞的加點字的解釋。文言文中的一個字，常常對應現(xiàn)代漢語的一個詞。第二個詞的兩個字都是近義詞。讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似的體驗，再選擇一種體驗寫寫。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘一一大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。提示：第一段話，通過放大人們的感受，突出了人們心理上的時間的漫長，等待的焦慮；第二段話，羅列一組表示

16、時間漫長的詞語，說這么漫長的時間“一轉(zhuǎn)眼就過去了突出時間變化之快。示例：兩點，兩點半，三點，三點半我在床上翻來覆去，一次又次地看著表，天怎么還不亮啊?什么時候才能出發(fā)去旅行呀?下面的片段節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學生修改的作文。讀完后，你對葉圣陶先生的修改有什么感受?和同學交流。提示：葉圣陶先生對一張畫像這篇作文做了仔細的推敲、修改，主要是從以下四個方面修改的。1.改正錯別字和不恰當?shù)臉它c符號。如，將“象開玩笑似的說中的“象”改成“像?！靶木拖駝偵习兜聂~撲騰、撲騰一個勁兒地跳。在“魚”后加上了逗號，刪掉了“撲騰、撲騰中的頓號。2.把用詞不準確的地方改準確。如，把一張畫像”改為一幅畫像。把“書皮”

17、改成“課本的包書紙”?！拔疫f給同桌小強看，還不停地給他講著”這句話，葉圣陶先生將“不?！备臑椤扒那?，這就更符合當時正在上課的實際情況?！耙恢皇职旬嫿o拿走了”“原來拿畫的正是王老師”“忽然他又把畫放下”這三句話，葉圣陶先生將“畫”改為“幾何課本，因為王老師拿的是帶有畫的課本，并不是一幅畫。3.把不通順的句子改通順。如，“口里還不住地吶喊：沖啊，向幾何進軍！”這句話，葉圣陶先生改為“從口里還吐出來幾字”因為吶喊是“大聲喊叫、助威”的意思，而畫面是不可能出聲的，這樣改就既符合畫面的意思，又使表達更確切。作文中還寫道：“我看見他的粗眉緊皺著，像擰成了一股黑繩?！薄皵Q成了一股黑繩比喻不當，言過其實，葉圣

18、陶先生改成“我看見他緊皺著眉頭”，不僅文字簡潔，而且符合當時的實際情況。4.增刪詞句，使語言更規(guī)范，意思表達更清楚、完整。如，作文中寫“上課了，他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬讓大家坐下，滿都是軍人的風度”，葉圣陶先生把“上課了”的“了”改為鈴一響，刪掉了“挺直”后的“了”，在“挺直”前加上走進教室，在“鞠躬后加了一個“，”，這樣，句子不啰唆，句與句之間的銜接比較緊密，意思表達得也更準確完整了?！救辗e月累】豆蔻年華：指女子十三四的年紀。及笄：指女子年滿十五歲。弱冠：指男子二十歲左右的年紀。而立：指人三十歲。不惑：指人四十歲?；祝褐溉肆畾q。古?。褐溉似呤畾q。期頤：指人一百歲。我會讀注意讀音：

19、蔻(ku) 笄（j） 冠(gun)惑(hu)頤(y)我理解豆楚年華唐代杜牧贈別詩：“娉娉裊裊十三余。蔻梢頭二月初”。后來稱女子十三四歲的年紀為豆蔻年華。及笄指女子年滿十五歲(：束發(fā)用的子，古時如女子滿十五歲就把頭發(fā)綰起來，戴上簪子)。弱冠古代男子，年至二+，便要在宗廟中行加冠的禮數(shù)。冠禮由父親主持，并由指定的貴賓為行冠禮的青年加冠三次分別代表擁有治人、為國效力、參加祭祀的權利。加冠后，由貴賓向冠者宣讀祝詞，并賜上一個與俊士德行相當?shù)摹懊馈弊?，希望他成為受人尊敬的貴族。而立個人到了三十歲應該是人格自立、學識自立、事業(yè)自立的年齡?，F(xiàn)在成了一個三十歲的代稱，用于男性。不惑一一遇到事情能明辨不疑，以此

20、作為四十歲的代稱。通常是指中年人的年紀。意思是人到中年，經(jīng)歷了很多事，也想通了很多事，不會像青年那樣困惑了?；着f時用天干和地支相互配合作為紀年，六十年為一花甲，亦稱一個甲子?；?，形容干支名號錯綜參差。指六十歲。古稀稀，少。指人到七十歲的時候。期頤期，期望、指望。頤，贍養(yǎng)。用“期頤”指人一百歲。習作神奇的探險之旅“探險”，聽起來就那么驚險刺激。你一定讀過有關探險的書，或者看過有關探險的影視劇吧?這次習作，我們就來充分發(fā)揮想象，編一個刺激的探險故事吧?！净舅悸贰?.展開大膽而又合理的想象，根據(jù)自己積累的素材，構(gòu)思“探險”內(nèi)容。2.根據(jù)課本上提供的素材，或是自行想象，選擇與自己同行的人物、探險的

21、地點、攜帶的裝備以及可能遇到的險情。3.寫作時，把遇到的困境、解決的辦法等內(nèi)容要寫得曲折離奇、生動具體。4.還可以描述自己的心情變化或心理活動?！痉段男蕾p】神奇的南極探險山東省菏澤市東明縣第二實驗小學五（1） 王紫瀟南極，潔白的“皮膚”，神秘的“內(nèi)心”勾起了人們探險的欲望。善變的“臉色”，冰涼的“體溫”使人們望而生畏。而我們有強大的好奇心，促使我們?nèi)ツ蠘O探險。我們是一個三人小探險隊。另外兩個人分別是經(jīng)驗豐富的探險愛好者，另一個是膽子大，但行事魯莽的表哥。帶好專業(yè)的防寒服、食物，還有攝影裝備就這樣，我們向南極出發(fā)了！剛下客輪，陣陣寒風“呼呼”的吹來，天真冷??！放眼望去，南極真美，猶如一個冰雪王國。我們?nèi)讼蚯白呷?，太陽是那么的大，可我們卻不能感到一絲溫暖。反而愈發(fā)感覺寒冷，我們裹緊衣服，走向冰川。中午時分，肚子唱起了“空城計”。表哥捂著“咕咕”叫的肚子，說：“都中午了，我好餓呀！你們有食物嗎？”我從沉重的背包里，掏出一盒巧克力，對他說：“趕快吃，吃完了，我們繼續(xù)前行?！碧诫U者和我一起掏出食物，我們仨坐在冰涼的雪地上，享用起我們的午餐來，吃完了中午飯。表哥滿意的站起來，跳了跳說：“有力量了，我們走吧！”剛走不久，我們看到前面黑壓壓的一片，天吶！竟竟然是企鵝，那企鵝胖乎乎的身體