學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)——序言PPT演示課件

1、學(xué) 前 衛(wèi) 生 學(xué),緒言,主 要 內(nèi) 容,一、概念解析（What）,二、主要任務(wù)（Which）,三、基本內(nèi)容：（Whom）,四、學(xué)科地位（Where）,五、學(xué)習(xí)方法：（How Learn）,六、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)的研究方法（How Find）,一、健康概念的演變 學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)是一門研究保護(hù)和增進(jìn)學(xué)前兒童，特別是36歲幼兒健康的學(xué)科。 對(duì)于學(xué)前兒童而言，健康是第一位重要的。學(xué)前兒童正處于迅速生長發(fā)育的重要時(shí)期，他們雖然已經(jīng)具有人體的基本結(jié)構(gòu)，但是各器官、各系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，解剖、生理和心理特征與成人之間存在很大的差異，對(duì)外界環(huán)境及其變化的影響更為敏感，更容易受到各種不良環(huán)境的傷害。學(xué)前兒童身心發(fā)育特征

2、和發(fā)育規(guī)律決定了學(xué)前衛(wèi)生學(xué)所要解決的問題以及解決問題的方法都有其自身的特點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，為學(xué)前兒童創(chuàng)造有益于他們健康生活和教育的環(huán)境，這是學(xué)前教育工作者、托幼機(jī)構(gòu)管理人員、學(xué)前兒童保健工作者以及家長的社會(huì)職責(zé)和義務(wù)。,第一節(jié) 健康的概念,早在1947年，世界衛(wèi)生組織在其憲章中提出，健康是“身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象?！?1989年WHO在宣言中又把健康定義做了一次深化：健康是指軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。這一定義使健康涉及到個(gè)體和群體生活的各個(gè)方面。 根據(jù)世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義和理解，一個(gè)真正健康的人應(yīng)該符合以下十條標(biāo)準(zhǔn)，即九十年代中國兒童發(fā)

3、展規(guī)劃綱要十大目標(biāo)：,那么在這里就產(chǎn)生了一個(gè)問題：究竟什么是健康?,、有充沛的精力，能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常的繁重工作，而不會(huì)感到過分緊張和疲勞；、處世樂觀，態(tài)度積極，勇于承擔(dān)責(zé)任，遇到事情不挑剔；、有充分的休息；、應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化；、能抵抗一般感冒和傳染??；、體重適當(dāng)，身體發(fā)育勻稱；、眼睛明亮，反映敏捷，傷口不易發(fā)炎；、牙齒清潔，無蛀齒，無疼痛，牙齦色澤正常，無出血現(xiàn)象；、頭發(fā)有光澤，無頭皮屑；、肌肉豐滿，皮膚富有彈性。,二、學(xué)前兒童健康的標(biāo)志 生長發(fā)育、患病率和死亡率是衡量學(xué)前兒童健康狀況的標(biāo)志。 解釋生長發(fā)育（孕育至成年）：每一個(gè)年齡階段都有相關(guān)的指標(biāo)要求，比如新生兒，體

4、重方面，男孩6.2-6.6斤，女孩6-6.4斤，身長50厘米左右，視聽指標(biāo)測查等。生長發(fā)育迅速。第二章中會(huì)詳講。 患病率是指在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上患某種疾病的人數(shù)占全體人數(shù)的百分率。解釋：愛生病、弱勢群體、抵抗力差。在小孩子常見疾病這一章會(huì)詳講。 死亡率指的是某年死亡人數(shù)與同年總?cè)藬?shù)的比率。解釋：許多疾病的死亡率高，如心腦血管疾病、癌癥、艾滋病等?，F(xiàn)狀：死亡年齡低齡化趨勢。,三、影響學(xué)前兒童健康的因素 健康是諸多因素相互交叉、滲透、影響和制約的因素交互作用的結(jié)果。學(xué)前兒童的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)有賴于他們所處的良好的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，也有賴于其自身的狀況，還與其作用于環(huán)境的方式以及環(huán)境對(duì)其的

5、反作用有關(guān)聯(lián)。 20世紀(jì)70年代中期，布拉姆提出考量個(gè)體或群體健康狀態(tài)的公式：HS=f(E)+AcHS+B+LS,即健康狀態(tài)、環(huán)境、保健設(shè)施的易得性、生物學(xué)因素、生活方式等。,四、學(xué)前兒童衛(wèi)生保健的生物-心理-社會(huì)模式,過去學(xué)前兒童衛(wèi)生保?。荷飳W(xué)模式，只關(guān)注機(jī)體的形態(tài)、生理的變化。 現(xiàn)在學(xué)前兒童衛(wèi)生保?。荷镄睦砩鐣?huì)模式，同時(shí)注意生物、心理、社會(huì)因素，這樣，有利于人們生物、心理、社會(huì)的諸多因素及其相互作用中去全面考察人的健康問題，利于取得整體、綜合的效益?？傮w的健康反映系統(tǒng)內(nèi)和系統(tǒng)間高水平的協(xié)調(diào)，這種協(xié)調(diào)可以在任何層次，如在細(xì)胞、器官、人或社區(qū)層次遭到破壞。,運(yùn)用生物-心理-社會(huì)模式對(duì)學(xué)前兒

6、童實(shí)施衛(wèi)生保健，應(yīng)從身體、心理和社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面揭示各種因素對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生影響作用的性質(zhì)、程度和基本規(guī)律，查明各種因素交互作用的性質(zhì)和限度，科學(xué)的、全面的制定衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，提出衛(wèi)生要求和采取相應(yīng)的衛(wèi)生措施。從這種模式出發(fā)，對(duì)學(xué)前兒童衛(wèi)生保健已不再只是教育機(jī)構(gòu)和醫(yī)務(wù)衛(wèi)生部門應(yīng)該關(guān)心的事情，而也應(yīng)該涉及到全社會(huì)的各個(gè)方面，應(yīng)該成為全社會(huì)為之奮斗的一個(gè)目標(biāo)，成為社會(huì)各方面工作者共同的責(zé)任和任務(wù)。,一、概念解析 任何一門學(xué)科都有它的一定的研究范圍，都有一定的范疇。在這節(jié)可得開始部分，我們就首先給“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”下一個(gè)科學(xué)的定義： 1、The Old One: 學(xué)前衛(wèi)生學(xué)是研究嬰幼兒解剖生理特點(diǎn)、生長發(fā)與規(guī)律

7、，以維護(hù)和增進(jìn)他們健康、促進(jìn)其正常發(fā)育的一門科學(xué)。,第二節(jié) 學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù),這一定義具體描述了衛(wèi)生學(xué)的內(nèi)容， 包括：、研究特點(diǎn)、規(guī)律；、維護(hù)和增 進(jìn)健康；、促進(jìn)發(fā)育等內(nèi)容。通過這一定 義，我們大體上了解了我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 包括嬰幼兒生理、心理各特點(diǎn)，以便將來能 科學(xué)合理工作。,另一種定義方法是這樣的：學(xué)前衛(wèi)生學(xué) 以衛(wèi)生的原理為基礎(chǔ)，研究早期兒童教育中 學(xué)前兒童的身心健康問題。,2、The New One: 學(xué)前衛(wèi)生學(xué)是研究學(xué)前兒童（0-6、7歲） 解剖生理特點(diǎn)和生長發(fā)育的規(guī)律，以及如何 促進(jìn)學(xué)前兒童正常發(fā)育、維護(hù)和增進(jìn)學(xué)前兒 童健康的一門科學(xué)，也是幼兒師范學(xué)校的一 門重要專

8、業(yè)學(xué)科。,二、主要任務(wù),兒童雖具備人體的基本結(jié)構(gòu)，但各個(gè)器 官尚未發(fā)育成熟，對(duì)疾病抵抗能力較弱（學(xué) 前兒童生理特點(diǎn)），心理也未發(fā)展完善；自 我保護(hù)能力也差，對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力較 差。因此，做好學(xué)前兒童的衛(wèi)生保健工作， 提高學(xué)前兒童的健康水平，是學(xué)前教育的重 要任務(wù)，也是學(xué)前衛(wèi)生學(xué)的重要任務(wù)。,本門學(xué)科的主要任務(wù)我們可以把它總結(jié)為：1、研究學(xué)前兒童機(jī)體發(fā)育的一般特點(diǎn)和規(guī)律；（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)）2、探討影響學(xué)前兒童健康的各種因素；3、提出相應(yīng)的衛(wèi)生要求和保育措施；4、為學(xué)前兒童創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)學(xué)前兒童健康成長；5、為貫徹我國的教育方針和以預(yù)防為主的衛(wèi)生工作方針服務(wù)。,三、學(xué)科地位,嚴(yán)格來講，我們

9、的這門學(xué)科應(yīng)該是最先開設(shè)的專業(yè)課，這是由它的學(xué)科地位作用所決定的，因?yàn)樗牡匚蛔饔弥皇牵?1、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)是學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)；,我們專業(yè)課的開設(shè)順序應(yīng)為先衛(wèi)生學(xué)，再心理學(xué)，之后是教育學(xué)、教法等，目前的課程計(jì)劃在設(shè)置上還不是最完美的。,2、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)與各學(xué)科教學(xué)法有著密 切的聯(lián)系。,以后將要學(xué)習(xí)的教法都要在了解幼 兒生理、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此， 學(xué)前衛(wèi)生學(xué)在所有的專業(yè)課中處于基礎(chǔ)地 位。,四、學(xué)習(xí)方法：,本門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法就是理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用于實(shí)際。,任何一門理論的學(xué)習(xí)，都是為實(shí)踐打基礎(chǔ)，去指導(dǎo)，應(yīng)用于實(shí)踐的。我們能從實(shí)踐中來再到實(shí)踐中去，這就是對(duì)大家的要求。,知識(shí)

10、、技能指導(dǎo)理解后的實(shí)踐 從實(shí)踐中升華,第三節(jié) 學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)的基本研究內(nèi)容,現(xiàn)實(shí)生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒其實(shí)是一個(gè)個(gè)不成熟的個(gè)體，他們抵抗疾病的能力極差，生活不能自理，需要成人的精心呵護(hù)。不僅要研究學(xué)前兒童機(jī)體本身以及托幼機(jī)構(gòu)的教育環(huán)境與學(xué)前兒童身體發(fā)育和身體健康之間的關(guān)系，還要著力于研究社會(huì)科學(xué)和管理學(xué)等范疇內(nèi)的問題，使學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)的研究范圍大為擴(kuò)展，使學(xué)科的綜合性大大加強(qiáng)。我們幼師學(xué)生開設(shè)學(xué)前衛(wèi)生學(xué)這門學(xué)科，就是讓大家掌握衛(wèi)生保健工作技能，適應(yīng)幼兒保教工作。,1、掌握嬰幼兒衛(wèi)生保健工作的基本理論知識(shí) 和技能（如護(hù)理和急救等）。,2、以嬰幼兒的生理解剖特點(diǎn)和生長發(fā)育規(guī)律 為依據(jù)，科學(xué)地開展教育工作，制訂和執(zhí)行 嬰幼兒的生活