和諧教學(xué)的課堂模式

1、和諧教學(xué)的課堂模式和諧教學(xué)經(jīng)過2年多的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出一個(gè)基本的課堂教學(xué)模式，不同的學(xué)段和學(xué)科可在這一模式的基礎(chǔ)上靈活變通： 1. 單元導(dǎo)入 明確目標(biāo) 2. 自主學(xué)習(xí) 合作探究3. 大組匯報(bào) 教師點(diǎn)撥4. 變式練習(xí) 拓展提高5. 達(dá)標(biāo)測(cè)試 課堂小結(jié) （一）單元導(dǎo)入 明確目標(biāo)新舊教材的不同主要是：舊教材是線形結(jié)構(gòu)，新教材是模塊結(jié)構(gòu)。每個(gè)單元就是一個(gè)模塊，一個(gè)整體，所以在教學(xué)時(shí)也要把一個(gè)單元作為一個(gè)整體。不要一開始就把學(xué)生帶入細(xì)節(jié)之中，而是讓學(xué)生從整體上了解本單元的主題是什么，編者的意圖是什么，主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，這些內(nèi)容是以什么樣的邏輯線索組織起來的，本單元的核心知識(shí)和價(jià)值是什么。要重視單元導(dǎo)語(yǔ)，體現(xiàn)

2、編者意圖如人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元如人教版高中數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一章在具體教學(xué)中有如下幾種情況1. 如果是單元的第一課時(shí)，只呈現(xiàn)單元知識(shí)樹的第一層次，即本單元知識(shí)的大類，讓學(xué)生了解本單元編者的意圖和選材特點(diǎn)?；蛘咭龑?dǎo)學(xué)生分析本單元的教學(xué)重點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，向?qū)W生說明學(xué)習(xí)本單元的基本方法。2如果是后邊幾課時(shí)，首先要復(fù)習(xí)前邊所學(xué)的內(nèi)容，再導(dǎo)入新課天津普育學(xué)校于淑委老師講斑羚飛渡如天津普育學(xué)校的老師講初中數(shù)學(xué)解一元一次不等式組的導(dǎo)入新課3. 導(dǎo)入新課，并向?qū)W生說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)新課程的要求，每堂課師生都要明確這節(jié)課的三維的課程目標(biāo)。為了便于操作，可提倡教學(xué)目標(biāo)問題化。也就說，把這節(jié)課要學(xué)生做的事設(shè)

3、計(jì)成一個(gè)個(gè)問題，這些問題解決了目標(biāo)也就完成了。有的地方搞“問題導(dǎo)學(xué)”，效果很好。如天津河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉艷講分?jǐn)?shù)的目標(biāo)如天津市靜海縣大邱莊鎮(zhèn)中學(xué)肖誼靜老師講初中數(shù)學(xué)平行四邊形第一課時(shí)如天津市靜?？h大邱莊鎮(zhèn)中學(xué)王越老師講初中英語(yǔ) Module3 Plans(計(jì)劃；打算)Unit1 如天津市河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)白玥老師講小學(xué)美術(shù)捏塑今日的菜單如天津市河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)高穎老師講小學(xué)語(yǔ)文圓明園的毀滅如天津市河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)梁文婧老師講小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)如青島經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中王曉霞老師講數(shù)學(xué)小車下滑的目標(biāo)如青島經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中劉君老師講貓的目標(biāo)（二）自主學(xué)習(xí) 合作探究每堂課老師都不要急于先講，本著“先學(xué)后教”的原則

4、，先讓學(xué)生自學(xué)，而這種自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)。大致分為幾個(gè)步驟：1自學(xué)指導(dǎo)如果本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容多，可分為自學(xué)指導(dǎo)一、自學(xué)指導(dǎo)二，每個(gè)自學(xué)指導(dǎo)都是一個(gè)小循環(huán)，包括了學(xué)生的自學(xué)，同學(xué)之間的合作探究，所以把“自學(xué)”與“合作探究”放在了一個(gè)環(huán)節(jié)。在操作中要分為兩步：自學(xué)指導(dǎo)與合作探究。自學(xué)指導(dǎo)要做到四明確：明確時(shí)間、內(nèi)容、方法、要求。如王曉霞老師的自學(xué)指導(dǎo)如天津市靜?？h大邱莊中學(xué)宋玥老師講初中物理聲音的傳播用一組問題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)如青島開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中王可盛老師講九年級(jí)數(shù)學(xué)證明等腰三角形的兩個(gè)底角相等首先是學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，教室里靜悄悄，沒有喧囂的表演。2. 二人小組合作學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題教師不

5、要急于解答，而是讓學(xué)生通過合作的形式共同探究解決。學(xué)生合作的形式多種多樣，一般來講分為三個(gè)層次。首先是2人一對(duì)的小組討論。其次6人一組的大組討論。再次是全班的合作討論。二人小組首先是相互檢查，然后是相互幫助。這個(gè)同學(xué)有點(diǎn)困難，沒有寫組內(nèi)的同學(xué)會(huì)來檢查他，督促他不會(huì)的問題會(huì)有人給他講這個(gè)女同學(xué)是組內(nèi)的骨干，她幫助了多名同學(xué)3. 大組合作：小組解決不了的問題大組合作有些動(dòng)手探索的課一開始不需要自學(xué)可直接進(jìn)入小組合作有些科學(xué)實(shí)驗(yàn)類的課可能一開始就是大組合作實(shí)驗(yàn)，沒有自學(xué)和小組合作兩個(gè)步驟有些大組解決不了的問題還可以全班合作。各組把不會(huì)的問題寫到黑板上，會(huì)的同學(xué)自動(dòng)上去解答。4. 教師巡回檢查（三）大

6、組匯報(bào) 教師點(diǎn)撥1大組匯報(bào)經(jīng)過學(xué)生的自學(xué)和小組討論后，各大組匯報(bào)本組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)內(nèi)容有的只是匯報(bào)組員的掌握情況，有的要展示本組得出的結(jié)論（如用知識(shí)樹理清課文的結(jié)構(gòu)或用表格記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，每組可有一塊黑板或投影片。）大組匯報(bào)分為探究性的匯報(bào)和結(jié)果性的匯報(bào)。大組匯報(bào)的分類（1）探究性的匯報(bào)學(xué)生用自己畫的知識(shí)樹匯報(bào)（2）結(jié)果性的匯報(bào)給各組記分的方法天津普育學(xué)校特有的郎氏小組合作記分法2討論或點(diǎn)撥疑難問題。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)或匯報(bào)中的疑難問題，老師要啟發(fā)學(xué)生討論解決。學(xué)生不會(huì)的老師要點(diǎn)撥。特別是對(duì)于規(guī)范性的問題老師更要提示。然后是教師的評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥3總結(jié)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的規(guī)律老師結(jié)合在巡回檢查中發(fā)現(xiàn)

7、的問題和學(xué)生的匯報(bào)展示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課知識(shí)的規(guī)律并形成本課知識(shí)樹。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。如劉艷老師總結(jié)除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系如天津河?xùn)|實(shí)小陳軍老師總結(jié)的小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”的知識(shí)樹如我在江蘇連云港聽小學(xué)語(yǔ)文風(fēng)俗評(píng)課時(shí)畫的知識(shí)樹如我在安徽華星學(xué)校聽了初中語(yǔ)文議論文事物的答案不止一個(gè)評(píng)課時(shí)畫的知識(shí)樹如我在山東濰坊聽了高中化學(xué)化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化評(píng)課時(shí)畫的知識(shí)樹如我在山東濰坊聽了高中語(yǔ)文長(zhǎng)江三峽評(píng)課時(shí)畫的知識(shí)樹在福建省福安一中評(píng)高中化學(xué)課在福安一中評(píng)高中數(shù)學(xué)課在河南安陽(yáng)市龍安區(qū)聽初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天畫的知識(shí)樹在天津普育學(xué)校聽初中語(yǔ)文春時(shí)畫的段落知識(shí)樹聽初中數(shù)學(xué)畫的知識(shí)樹

8、（四）鞏固練習(xí)，拓展提高1. 基本知識(shí)要當(dāng)堂鞏固對(duì)于本課所學(xué)的基本核心知識(shí)，老師要從不同角度、不同層次編制練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四個(gè)基本：“基本核心知識(shí)，基本技能訓(xùn)練，基本思維能力，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。對(duì)于傳統(tǒng)的“雙基”要做到當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂會(huì)，要做到人人清。這是課標(biāo)的基本要求，是新課標(biāo)“保底不封頂”中的“底”。如何做到人人清，關(guān)鍵還是2人小組相互檢查，大組長(zhǎng)檢查并向老師匯報(bào)。老師根據(jù)各組學(xué)習(xí)情況給各組加分（各組通過記分牌顯示）。如靜海一中的“周清、月結(jié)、期末大回放”，保底不封頂，層次滾動(dòng)。2. 拓展練習(xí)體現(xiàn)分層原則在學(xué)生掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師要開發(fā)課程資源，及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充新

9、的資料或拓展題目的難度和類型，體現(xiàn)新課標(biāo)“上不封頂”的理念。這類題對(duì)學(xué)生不作統(tǒng)一要求，不要求人人清，要體現(xiàn)分層教學(xué)。但學(xué)生做了老師要給各組加分鼓勵(lì)。 （五）達(dá)標(biāo)測(cè)試 課堂小結(jié)1.達(dá)標(biāo)測(cè)試 及時(shí)反饋本著基礎(chǔ)知識(shí)堂堂清、人人清、步步清的原則，每堂課在下課前要有達(dá)標(biāo)測(cè)試。達(dá)標(biāo)測(cè)試題不能走過場(chǎng)，要及時(shí)反饋。如調(diào)兵山市陳瑩的探索勾股定理如天津普育學(xué)校張紅艷老師講全等三角形和考試的要求一樣，不能看書，不能討論，在規(guī)定時(shí)間做完。老師批改樣卷，也是點(diǎn)撥的過程或教師出示標(biāo)準(zhǔn)答案學(xué)生交換批改組長(zhǎng)匯報(bào)，對(duì)于錯(cuò)了同學(xué)要及時(shí)糾正，做到人人清課堂小節(jié)課堂小結(jié)包括兩方面內(nèi)容：一是結(jié)合本課知識(shí)樹總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，然后把本課

10、知識(shí)樹回歸到單元知識(shí)樹。二是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況也要進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)化小組合作。如劉艷老師的課堂小結(jié)如張偉老師的課堂小結(jié)如張莉老師的課堂小結(jié)如劉君老師的課堂小結(jié)如劉君老師的單元回歸如王曉霞老師的單元回歸如李娜老師的單元回歸如于淑委老師講斑羚飛渡單元回歸如王麗娟老師的單元回歸如天津河?xùn)|實(shí)小李博老師把每節(jié)課的內(nèi)容回歸到單元知識(shí)樹上如天津普育學(xué)校張秋菊老師如天津河?xùn)|實(shí)小王紅老師講科學(xué)課把一節(jié)課的內(nèi)容及時(shí)回歸到單元知識(shí)樹上。2.如果一個(gè)單元結(jié)束，要回歸到一冊(cè)書的知識(shí)樹上來。3. 根據(jù)各組得分評(píng)出優(yōu)勝小組或明星小組課堂教學(xué)模式的變式前邊談的是一個(gè)基本的教學(xué)模式，實(shí)際在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)“自學(xué)指導(dǎo)”，如

11、“自學(xué)指導(dǎo)一”、“自學(xué)指導(dǎo)二”，每個(gè)自學(xué)指導(dǎo)就是一個(gè)小循環(huán)，包括：自主學(xué)習(xí)、小組互查互助、大組討論和匯報(bào)、教師點(diǎn)撥而一開始的“單元導(dǎo)入、明確目標(biāo)”和后邊的“變式練習(xí)、拓展提高”“課堂小結(jié)、單元回歸”幾個(gè)環(huán)節(jié)是共同的。復(fù)習(xí)課不要運(yùn)用新授課的模式上現(xiàn)在大部分老師的復(fù)習(xí)課是用新授課的模式上，無非新授是一節(jié)教材，現(xiàn)在是一章教材，速度快了些，教師還是先講概念，再講典型例題，然后是鞏固練習(xí)和拓展練習(xí)。這是新授課的模式。復(fù)習(xí)課從理論上來講學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過了，現(xiàn)在要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和整合，只有通過測(cè)試才能知道學(xué)生哪些會(huì)哪些不會(huì)，所以復(fù)習(xí)課的模式不同于新授課。復(fù)習(xí)課基本模式1.導(dǎo)入復(fù)習(xí) 明確目標(biāo)2.單元回顧 知識(shí)梳理 3.摸底測(cè)試 發(fā)現(xiàn)問題4.教師點(diǎn)撥 解決問題5.鏈接中考 總結(jié)規(guī)律6.課堂小結(jié) 布置作業(yè)學(xué)生用知識(shí)樹對(duì)反比例函數(shù)一章內(nèi)容進(jìn)行梳理教師對(duì)學(xué)生知識(shí)樹進(jìn)行點(diǎn)撥我評(píng)課時(shí)用知識(shí)樹對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行梳理語(yǔ)文分析課文的基本教學(xué)模式1. 單元導(dǎo)入 明確目標(biāo)2. 速讀課文 整體感知3. 品賞語(yǔ)言 學(xué)習(xí)寫法4. 歸納概括 深化主題5. 鞏固練習(xí) 拓展提高6. 課堂小結(jié) 單元回歸舉例：1.高穎圓明園的毀滅 2.閆文碩記承天寺夜游 3.王雅娣稱贊數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式（一）單元導(dǎo)入 明確目標(biāo) （二）新知導(dǎo)學(xué) 合作探究 （三）鞏固訓(xùn)練 拓展提高 （