高二語文蘇教選修現(xiàn)代散文選讀講義第一專題第2課我的一位國文老師Word含答案

1、第2課我的一位國文老師一、字音辨讀1輪廓(ku)2.玉箸(zh) 3.油漬(z)4踱著(du) 5.敷衍(f yn) 6.冗長(rn)7突兀(w) 8.矯健(jio) 9.悵惘(chn wn)10棱角(ln) 11.撲拙(zhu) 12.揣摩(chui m)二、字形辨識1.2.3.4.三、詞語辨析1應(yīng)付敷衍辨析例句2惟妙惟肖栩栩如生辨析例句四、熟語釋義1有板有眼：形容言語行動有條不紊，富有節(jié)奏或章法。2神游八表：神游，在想象中游歷。八表，八方之外，指遙遠的地方。3按捺不住：心里急躁，克制不住。4眉飛色舞：形容喜悅或得意。5抑揚頓挫：指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。6擲地作金石聲：金石，鐘磬之類的樂

2、器。后以“擲地金聲”形容辭章優(yōu)美。7迎刃而解：比喻主要的問題解決了，其他有關(guān)問題就可以很容易得到解決。8一針見血：比喻話說得簡短而能切中要害。9引人入勝：引人進入佳境(指風景或作品等)一、走近作者梁實秋(19021987)，現(xiàn)代作家，文藝理論批評家，翻譯家。原名治華，筆名秋郎。浙江杭縣(今余杭)人。1915年考入清華學校，后與聞一多等成立清華文學社，開始寫批評文章和新詩。1923年留學美國。1926年回國，先后在東南大學、暨南大學任教。1928年與葉公超、徐志摩等人成立新月社，先后與魯迅等就人性描寫諸問題展開論戰(zhàn)。1949年到臺灣，任臺灣師范學院(后改師范大學)英語系教授，后兼系主任，再后又兼

3、文學院院長。1987年11月3日病逝于臺北。 散文代表作雅舍小品從1949年起20多年共出4輯。1970年完成莎士比亞全集的翻譯。晚年用7年時間完成百萬言著作英國文學史。40歲以后著力較多的是散文和翻譯。梁實秋散文集文人散文與學者散文的特點于一體，旁征博引，內(nèi)蘊豐盈，行文崇尚簡潔，重視文調(diào)高雅，追求“絢爛之極趨于平淡”的藝術(shù)境界。二、相關(guān)背景我的國文老師當中，舉人進士不乏其人，他們滿腹詩書自不待言，不過傳授多少給學生則是另一問題。清華不重國文，課都排在下午，畢業(yè)時成績不計，教師全住在古月堂自成一個區(qū)域。我懷念徐錦澄先生，他教我作文莫說廢話，少用虛字，句句要挺拔，這是我永遠奉為圭臬的至理名言。我

4、曾經(jīng)寫過一篇記徐先生的文章，茲不贅。陳敬侯先生是天津人，具有天津人特有的幽默，除了風趣的言談之外還逼我們默寫過好多篇古文。背誦之不足，繼之以默寫，要把古文的格調(diào)聲韻砸到腦子里去。汪鸞翔先生以他的貴州的口音結(jié)結(jié)巴巴地說：“有人說，國國文沒沒趣味，國國文怎能沒沒有趣味，趣味就在其中啦！”當時聽了當作笑話，現(xiàn)在體會到國文的趣味只可意會，而不可言傳，真是只好說是“在其中”了。(選自梁實秋憶清華)三、主旨把握文章回憶了徐錦澄先生的外貌特征及行為習慣等，用風趣幽默而又飽含深情的筆調(diào)刻畫了一個貌丑性兇但卻敬業(yè)愛生的獨特的老師形象，同時表達了對先生出眾的才華和高尚的人品的敬仰和深深懷念之情。四、結(jié)構(gòu)圖示1請用

5、一些詞語概括出國文老師的特點，并舉例說明。 明確：(1)丑、不修邊幅：他的相貌很古怪是獰笑，樣子更兇。 (2)書呆氣：課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛筆點名的時候，學生卻個個都到了，因為一個學生不只答一聲到。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是開口就罵人，我想大概是由于正當防衛(wèi)吧。(3)愛喝酒：先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺地進了課堂。(4)糊涂：老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒。我一向是個上午搗亂下午安分的學生，足足罵了我一個鐘頭。(5)真性率直、平等對人：酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別的當面加以解釋，我這一個“一眼望到底”

6、的學生，居然成為一個受益最多的學生了。 (6)有趣：其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句(7)有才氣：眼界寬，徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，對作品領(lǐng)會深入、朗誦水平高，他把文字里的蘊藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會到原文的意義的一半了。修改文章老辣，徐先生之最獨到的地方是改作文。2作者對徐先生的教學尤為稱贊，徐先生的教學究竟有哪些過人之處？明確：(1)徐先生選輯教材的方法獨到。這樣新舊兼收的教材，既顯示了對傳統(tǒng)的繼承，也不乏時代氣息。(2)能迎合學生心理，如講國文之前，先要介紹作者，而且介紹得很親切。(3)徐

7、先生朗誦功底極厚，能將文字里的蘊藏著的意義都宣泄出來，念課文有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫。(4)徐先生改作文，大刀闊斧。徐先生的教學方法簡單實用，使“我”受益匪淺。3作者說從先生那里“受益最多”體現(xiàn)在哪些方面？請分條列出。用簡潔的詞語概述“我”對先生的感情有何變化。明確：(1)編教材興趣培養(yǎng)；讀課文習慣養(yǎng)成；改作文方法指導(dǎo)。(2)“我”對先生的感情變化：可笑有興趣佩服真心佩服感恩懷念。4文中除“先生”“老先生”“徐先生”的稱呼外，第二段和最后一段都提及“徐老虎”這個綽號，這兩處稱呼表達的情感是否相同？試分析。明確：這兩處稱呼表達的情感并不相同。第二段給徐先生取綽號，那是因為年

8、少不懂事，是對先生的無禮之舉。但最后一段再以“徐老虎”稱呼，卻是一種懷念，表達出作者對先生教育之恩的感激之情。1欲揚先抑，似貶實褒從文章的開頭，我們不難看出作者是要褒揚自己的國文老師，可從文章的第二小節(jié)開始，作者不惜筆墨，連用四個小節(jié)，寫老師可怕的綽號、怪異的相貌、猙獰的兇笑、不良的習慣但這些看似貶損的描寫并無惡意，作者實際上是想通過這些富有個性特征的描寫來突出國文老師的有趣和可愛，同時也與下文寫老師的認真、敬業(yè)、愛生形成了表和里的反向襯托，外在的丑正襯托了內(nèi)在的美。2善抓特征，描畫細膩作者不愧為散文大家，在他的筆下，人物栩栩如生。究其因，是作者善抓特征所致。那有棱有角的腦袋輪廓，那禿禿亮亮的

9、尖頭，那方方扁扁的臉形，那總是聳得高高的肩頭，那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子，那油漬斑斑的長袍都是我們在古今人物畫廊中從未見到過的。也許作者本身就是漫畫高手，寥寥幾筆，人物就形神兼?zhèn)淞恕?3語言幽默，諧趣橫生詼諧幽默本就是梁實秋散文的語言風格，本文依然體現(xiàn)了這種風格。本來回憶自己恩師的文章應(yīng)該嚴肅莊重些，但作者偏偏不肯。你看他寫老師的鼻子，一會兒說他“鼻尖有一些紅，像酒糟的”，一會兒說他“鼻孔里常川的藏著兩筒清水鼻涕，不時的吸溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏”，一會兒又說他“也有時忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸，他用手背一抹”，真是竭盡調(diào)侃之能事，文中這樣風趣幽默的

10、描寫比比皆是，但又毫無做作之感，真正達到了爐火純青、出神入化的境界。閱讀我的一位國文老師選段，完成14題。但是從這一次起，徐先生算是認識我了。酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別的當面加以解釋，我這一個“一眼望到底”的學生，居然成為一個受益最多的學生了。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。林琴南致蔡孑民書是他講得最為眉飛色舞的一篇。此外如吳敬恒的上下古今談，梁啟超的歐游心影錄，以及張東蓀的時事新報社論，他也選了不少。這樣新舊兼收的教材，在當時還是很難得的開通的榜樣。我對于國文的興趣因此而提高了不少。徐先生講國文之前，先要介紹作者，而且介紹得很親切，例如他講張東蓀

11、的文字時，便說：“張東蓀這個人，我倒和他一桌上吃過飯?！边@樣的話是相當?shù)目梢允箤W生們吃驚的，吃驚的是，我們的國文先生也許不是一個平凡的人吧，否則怎樣會能夠和張東蓀一桌上吃過飯！徐先生于介紹作者之后，朗誦全文一遍。這一遍朗誦可很有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍地吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的。徐先生之最獨到的地方是改作文。普通的批語“清通”、

12、“尚可”、“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整頁整頁地勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝地好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋一會，他說：“你拿了去細細地體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了?！蔽易屑氁淮Γ?。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的工夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點“割愛

13、”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。徐先生教我許多作文的技巧。他告訴我：“作文忌用過多的虛字?！痹撧D(zhuǎn)的地方，硬轉(zhuǎn)；該接的地方，硬接。文章便顯著撲拙而有力。他告訴我，文章的起筆最難，要突兀矯健，要開門見山，要一針見血，才能引人入勝，不必兜圈子，不必說套語。他又告訴我，說理說至難解難分處，來一個譬喻，則一切糾纏不清的論難都迎刃而解了，何等經(jīng)濟，何等手腕！諸如此類的心得，他傳授我不少，我至今受用。1作者在談到徐老師的教學特點時，說起徐老師介紹作者的方式，“例如他講張東蓀的文字時，便說：張東蓀這個人，我倒和他一桌上吃過飯?！边@種介紹方式是不是在學生面前炫耀自己？答：_參考答案：不是。徐老師這樣介

14、紹主要是讓學生產(chǎn)生親切感，使學生對所學的課文更感興趣。2“我仔細一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨?！边@里“虛泡囊腫的地方”指的是什么？“筋骨”又是指什么？答：_參考答案：“虛泡囊腫的地方”指的是文中可有可無甚至是毫無用處的廢話；“筋骨”指的是文章的精要之言、精辟之語。3作者說“如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點割愛的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨”，這一句中的“一點點”和“一點”能不能刪去？為什么？答：_參考答案：不能刪。因為這句話是在評價作者自己的文章，用“一點點”和“一點”是作者的一種謙虛的表現(xiàn)。4徐老師

15、是一位教學有方的好老師，他的教學有方主要體現(xiàn)在哪些方面？請分點概括說明。答：_參考答案：(1)選輯教材新舊兼收。(2)介紹作者親切自然。(3)朗讀課文抑揚頓挫。(4)批改作文大刀闊斧。(5)傳授寫作技巧點石成金。(時間：40分鐘分值：40分)一、基礎(chǔ)積累(每小題3分，共15分)1依次填入下列各句橫線處的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當?shù)囊唤M是()他的鼻子眼睛嘴好像是_地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。我這一個“一眼望到底”的學生，_成為一個受益最多的學生了。好文章擲地作金石聲，那_是過分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的。A過分竟然或許B過度居然或許C過分居然也許 D過度竟然也許解析：“過分”體現(xiàn)一種幽默詼諧，

16、“居然”這里強調(diào)出乎意料，“也許”強調(diào)不很肯定。答案：C2下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是()他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有錯落有致，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會到原文的意義的一半了。一部分看小說如官場現(xiàn)形記、玉梨魂之類，一部分寫“父母親大人膝下”式的家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八表。他告訴我，文章的起筆最難，要突兀矯健，要開門見山，要一針見血，才能引人入勝，不必兜圈子，不必說套語。他又告訴我，說理說至難解難分處，來一個譬喻，則一切糾纏不清的論難都迎刃而解了，何等經(jīng)濟，何等手腕！這位姑娘天生就眼睛深凹，鼻梁挺直，頭發(fā)卷曲，身材苗條，好似芝蘭玉樹，在黃皮膚黑眼睛的

17、國度里，很容易被人認出。陶淵明早年曾經(jīng)幾度出仕，后來因為不滿當時黑暗腐敗的政治而走上歸隱之路，過起了瓜田李下的田園生活。ABCD解析：錯落有致：交錯紛雜而有情趣。應(yīng)當用“抑揚頓挫”。抑揚頓挫：指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。神游八表：神游，在想象中游歷；八表，八方之外，指遙遠的地方。使用正確。引人入勝：引人進入佳境(指風景或文章等)。使用正確。迎刃而解：比喻主要的問題解決了，其他有關(guān)問題就可以很容易地得到解決。使用正確。芝蘭玉樹：比喻德才兼?zhèn)涞挠谐鱿⒌淖拥?。望文生義。瓜田李下：比喻容易引起嫌疑的地方。望文生義。答案：B3下列各句中，沒有語病的一句是( )A美國谷歌公司通過其安卓移動操作系統(tǒng)對中國智

18、能手機行業(yè)施加過多控制，一些國內(nèi)企業(yè)遭到該公司不公平商業(yè)的待遇。B目前，市衛(wèi)計委已要求西非疫情國家入境人員作為重點人群加強管理，衛(wèi)生、出入境檢驗檢疫部門也將就西非入境人員在京信息做密切溝通。C一家國際性公司受委托調(diào)查美國記者被砍頭的視頻，經(jīng)初步分析發(fā)現(xiàn)，視頻使用了不少“鏡頭花招”，同時顯現(xiàn)出嫻熟的后期制作技巧。D去年初環(huán)保部自從每月公布全國空氣質(zhì)量較差的十個城市名單以來，榜單中總能找出七八個京津冀的城市，其中以河北省居多，均超過半數(shù)。解析：A項，搭配不當，“遭到”與“待遇”不搭配，應(yīng)為“受到待遇”。B項，成分殘缺，在“西非疫情國家入境人員”前加上“將”或“把”。D項，語序不當，“自從”應(yīng)放在句

19、首。答案：C4某服裝店開業(yè)，老板的朋友送來四副賀聯(lián)，其中最得體的一副是()A錦繡乾坤真事業(yè)經(jīng)綸山海大文章B春滿柜臺賓客至貨盈櫥架財源開C丹青奪造化之工粉黛染山川之色D輕黃淡綠齊生色姹紫嫣紅總?cè)霑r解析：A項，適合紡織品店；B項，適合百貨店；C項，適合書畫店。答案：D5在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?)小船靠近馬薩弗埃拉島。關(guān)于這個島，我手頭只有一張信紙大小的地圖，很快我就發(fā)現(xiàn)，_，_。_，_，_，_。緩坡的地方其實是陡坡我誤讀了海島的地形山頂處云騰霧繞十幾個捕龍蝦人所住的棚屋峽谷的兩邊是綠色的山肩擠在一個巨大峽谷的底部ABCD解析：的內(nèi)容是對中“誤讀”的具體解釋，所以在后。據(jù)此

20、排除A、D兩項。再看作者觀察山的順序，是由山谷到山肩再到山頂?shù)?，?jù)此可得出答案。答案：B二、閱讀鑒賞(14分)閱讀下面的文字，完成68題。志摩紀念周作人面前書桌上放著九冊新舊的書，這都是志摩的創(chuàng)作，有詩，文，小說，戲劇。志摩死了，現(xiàn)在展對遺書，就只感到古人的“人琴俱亡”這一句話，別的沒有什么可說。志摩死了，這樣精妙的文章再也沒有人能做了，但是，這幾冊書遺留在世間，志摩在文學上的功績也仍長久存在。中國新詩已有十五六年的歷史，可是大家都不大努力，更缺少鍥而不舍地繼續(xù)努力的人，在這中間志摩要算是唯一的忠實同志，他前后苦心地創(chuàng)辦詩刊，助成新詩的生長，這個勞績是很可紀念的，他自己又孜孜矻矻地從事于創(chuàng)作，

21、自志摩的詩以至猛虎集，進步很是顯然，便是像我這樣外行也覺得這是顯然。散文方面志摩的成就也并不小，據(jù)我個人的愚見，志摩可以與冰心女士歸在一派，仿佛是鴨兒梨的樣子，流麗清脆，在白話的基礎(chǔ)上加入古文方言歐化種種成分，使引車賣漿之徒的話進而為一種富有表現(xiàn)力的文章，這就是單從文體變遷上講也是很大的貢獻了。但是，我們對于志摩之死所更覺得可惜的是人的損失。文學的損失是公的，公攤了時個人所受到的只是一份，人的損失卻是私的，就是分擔也總是人數(shù)不會太多而分量也就較重了。適之說，志摩這人很可愛，他有他的主張，有他的派路，或者也許有他的小毛病，但是他的態(tài)度和說話總是和藹真率，令人覺得可親近，凡是見過志摩幾面的人，差不

22、多都受到這種感化，引起一種好感，就是有些小毛病小缺點也好像臉上某處的一顆小黑痣，也是造成好感的一小小部分，只令人微笑點頭，并沒有嫌憎之感。就是有別派的作家加以攻擊，我相信這所以招致如此怨恨者也只是志摩的階級之故，而決不是他的個人。適之又說志摩是誠實的理想主義者，這個我也同意，而且覺得志摩因此更是可尊了。這個年頭兒，別的什么都有，只是誠實卻早已找不到，知識階級的人挑著一副擔子，前面是一筐子馬克思，后面是一口袋尼采，也是數(shù)見不鮮的事，在這時候有一兩個人能夠誠實不欺地在言行上表現(xiàn)出來，無論這是哪一種主張，總是很值得我們尊重的了。關(guān)于志摩的私德，適之有代為辯明的地方，我覺得這并不成什么問題。為愛惜私人

23、名譽起見，辯明也可以說是朋友的義務(wù)。志摩死后已是二十幾天了，我早想寫小文紀念他，可是這從哪里去著筆呢？我相信寫得出的文章大抵都是可有可無的。文章的理想境界我想應(yīng)該是禪，是個不立文字，以心傳心的境界，有如世尊拈花，迦葉微笑，或者一聲“且道”，如棒敲頭，夯地一下頓然明了，才是正理，此外都不是路。我只能寫可有可無的文章，而紀念亡友又不是可以用這種文章來敷衍的，而紀念刊的收稿期限又迫切了，不得已還得寫，結(jié)果還只能寫出一篇可有可無的文章，這使我不得不重又嘆息。這篇小文的次序和內(nèi)容差不多是套適之在追悼會所發(fā)表的演辭的，不過我的話說得很是素樸粗笨，想起志摩平素是愛說老實話的，那么我這種老實的說法或者是志摩的

24、最好紀念亦未可知，至于別的一無足取也就沒有什么關(guān)系了。民國二十年十二月十三日，于北平。6下列對這篇文章的賞析，不正確的一項是(3分)( )A徐志摩的散文風格流麗清脆，意思是他在白話的基礎(chǔ)上加入了古文方言歐化種種成分，使白話文的語言更富有表現(xiàn)力。B文中說“招致如此怨恨者也只是志摩的階級之故，而決不是他的個人”，作者讓人們對徐的為人有了一個更正確的認識。C徐志摩的離去，在感情上給作者很大的打擊，作為老朋友的周作人，很長時間不能從悲痛中走出來，所以拖了很長時間，才寫了這篇紀念文章。D這篇文章的結(jié)構(gòu)安排令人稱道。比如第二段一個“但是”，便由上段寫徐志摩在文學上的貢獻，自然而然地轉(zhuǎn)到了寫徐的為人，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。解析：C項，徐志摩去世很長時間后作者才寫這篇文章，是因為作者“相信寫得出的文章大抵都是可有可無的”。說是他陷入悲痛中不能自拔之故，不正確。答案：C7請解釋文中畫線句子的含意。(5分)(1