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1、學(xué)習(xí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)心得體會(huì)(2篇)多年來一直在提及為學(xué)生減負(fù)的事,“減負(fù)”在短時(shí)間里對(duì)老師來說,絕對(duì)是增負(fù)。因?yàn)楦骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)在減負(fù)的同時(shí),又考慮如何減負(fù)不減質(zhì)。就是要求老師舍得花更大精力去鉆研教材,研究教學(xué),以最有效的方法落實(shí)好每一項(xiàng)需要落實(shí)的知識(shí)、技能,以達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目標(biāo)。我曾與同事說過玩笑話:過去資本家為了獲取最大剩余價(jià)值的手段都是:延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間和提高勞動(dòng)強(qiáng)度。老師要提高分?jǐn)?shù),最簡(jiǎn)單的方法,也是加班加點(diǎn)的題海戰(zhàn)術(shù)。同事接問我說:“那我們也是資本家嘍?!薄爱?dāng)然,這不相等。只是有點(diǎn)相似而已?!薄皠e忘了,你自己也是。”“當(dāng)然,忘不了。我也是?!钡珜?shí)際上獲取最大的剩余價(jià)值還有別的方法,那就是更新設(shè)
2、備和培訓(xùn)提高勞動(dòng)者的技術(shù)水平。這一方法就要花消資本家的錢,傷到資本家自身的利益,但這是創(chuàng)造剩余價(jià)值最根本的長(zhǎng)效機(jī)制。因?yàn)槲覀兪抢蠋?,不是資本家。我們?cè)跍p負(fù)面前,絕對(duì)要選用第三種最根本的有效措施。那就要我們教師,吃透兩頭備好每一堂課,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí),既不增加負(fù)擔(dān),又能提高課堂教學(xué)效率,以達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的最終目標(biāo)。為學(xué)生減負(fù),短時(shí)間內(nèi) 老師是要增加自身壓力,去鉆研教材,去認(rèn)真?zhèn)湔n,去研究教法,但是若能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,對(duì)每一位老師都是一個(gè)提高和進(jìn)步,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。校領(lǐng)導(dǎo)要精心研究,深入抓好課堂教學(xué)常規(guī)管理,組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自身各方面的知識(shí),天文、地理、歷史、文學(xué),方方面面的知識(shí)
3、,老師都需要。精心設(shè)計(jì)教案,把提高備課能力作為貫徹“減負(fù)”工作的切入口。強(qiáng)化“集體備課”工作,實(shí)行同年級(jí)為教研備課單位,切實(shí)提高集體備課的質(zhì)量,因?yàn)閭浜谜n是提高課堂效率的前提。保證“減負(fù)”與“提質(zhì)”應(yīng)成為教師努力追求的工作目標(biāo)。留給學(xué)生的作業(yè),教師們精挑細(xì)選,努力先做、全做,做到心中有底,提高家庭作業(yè)的有效性。當(dāng)然“減負(fù)”不僅要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),也要努力實(shí)現(xiàn)減輕教師的負(fù)擔(dān)。在備課中也留給教師擁有自我支配、主動(dòng)工作的空間。老師們的教案也應(yīng)該具有自己的特色:有的教師喜歡站在“巨人”的肩膀上,以一份優(yōu)秀教案為參考,去粗存精,尋找到自己學(xué)生的切合點(diǎn),修改完善;有的教師喜歡修改自己的老教案,注重反思自己的經(jīng)驗(yàn),在自己原有備課基礎(chǔ)上不斷完善、升華;有的教師喜歡在教科書上圈圈畫畫;有的教師喜歡在電腦上寫教案,因這修改很方便,真正實(shí)現(xiàn)有效備課。 可是學(xué)校大多不敢這樣放手,還是考慮到:怕到時(shí)過不
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