激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的幾項措施

1、激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的幾項措施一、以“成功教學”觀點來幫助學生樹立學好數(shù)學的自信心進入初中的學生,經(jīng)過一段時間的學習,沒有很快適應初中學習生活,繁重的功課大大提高了的難度、廣度、深度,五花八門的方法、技巧,再加上幾次考試的不理想,頓令有的人一下子悲觀起來.開始懷疑自己的能力、智力,慢慢喪失了學習數(shù)學的興趣從而很有可能陷入惡性循環(huán)的環(huán)節(jié).認為自己不是學習的料,和一些優(yōu)秀的同學沒法比,而事實上兩者并無差異,即使所謂的差異也只是過去的歲月中這些學生自控能力低,惰性十足,懶于思考,缺乏良好的學習習慣與學習方法。.針對同學的這種狀況,我再三的擺事實,講理由,讓學生認識到自己的不足,而這些毛病是可以克服的

2、,即使優(yōu)秀的學生,也有或多或少的毛病,只要克服缺點,消除不良因素,輔之于努力學習,成績總會提高的.適時不妨舉幾個成功的例子,在不斷鼓勵和引導下,學生逐漸消除了自悲心理,增強了學好數(shù)學的信心,煥發(fā)了斗志,最終實現(xiàn)了從“要我學”到“我要學”的可喜轉(zhuǎn)變.同時在教學的過程中要不斷培育學生的成就感,要做到低起點,高要求,從簡單處入手,從細微處入手,平時提問問題,出考卷,要注意循序漸進,分層要求,把握好難度.梯度,要敢于讓學生取得好成績,使之能產(chǎn)生一種成功的感覺,一有進步就要不失時機地加以表揚,鼓勵他們,消除他們對數(shù)學的恐懼感,培養(yǎng)信心。二、不斷改進教法,提高授課藝術,引導學生積極參與教學活動“學生的心理

3、活動處于主動.活躍的狀態(tài),在輕松愉快的氣氛中才會更有效地掌握知識”,引導學生積極參與探索知識的奧秘是激發(fā)學生學習興趣的途徑之一.正因為如此,教師必須明確學生的主體地位。在教學上要開動腦筋,不能拘泥于自己固有的教學風格,被老思路,老方法給束縛,從而陷入僵化的教學模式中。要知道教無定法,然不可無法.一成不變的風格,盡管能使學生少一種適應的過程,卻也使學生少了一份新鮮感,長久,會使課少幾分吸引力。高明的老師會根據(jù)需要,在不同的時候,采用不同的教學手段,不斷改變自己的教學方法。同時不斷探索研究,為學生度身量體,設計新的教學方法.我們這樣的學生,決定了我們必須有自己的教學方法。針對學生的學習習慣和學習思

4、維的不足,課堂上我更多采用的是問題教學法、啟發(fā)分析式教學、講練結合法,并依據(jù)課堂的實際情況靈活運用.經(jīng)過多年的教學摸索和研究,我總結出自己的教學指導方針:低起點,高要求,面向全體,突出個體.奠定了“充分暴露學生和教師的思維軌跡,通過雙邊關系,讓思維碰撞出智慧的火花”的教學思路,在我的不知不覺的教學示范下,靈活的教法對學生的思維方法和學法起到了潛移默化的影響。重在引導,妙在開竅,教之以法,施之以練,學生逐漸領悟到學習數(shù)學的要領和表達知識技巧。三、把握學生心態(tài),精心設計問題情境,增強學生學習數(shù)學的興趣激發(fā)興趣是內(nèi)化過程中的催化劑.在教學過程中,如何吸引學生注意力,把學生感到枯燥乏味,教條性、經(jīng)典性

5、的內(nèi)容給學生以出乎意料的新穎感受,激發(fā)學生學習的濃厚興趣。我認為教學過程不僅要在流暢幽默的教學語言、靈活多變的教學方法、工整清潔的板書、合理恰當?shù)慕虒W順序的安排等各個方面上下功夫,更需要創(chuàng)設誘發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的情境,通過問題解決來優(yōu)化學生的知識功能,優(yōu)化教育功能。波利亞指出:“中學數(shù)學教學首要任務就是解決問題的訓練,掌握數(shù)學就意味著善于解題”這就需要教師時刻注意創(chuàng)設“憤悱”情境,引發(fā)學生思維,教學不是單純的傳授現(xiàn)成的知識,也不應滿足于簡單地解決一些問題,而應給學生提出具有一定深度和難度的課題,促使他們不能單靠已有知識和習慣就可解決,而要進一步思考和探索.當學生躍躍欲試,處于憤悱境地時,

6、教師才去啟發(fā)、點撥、誘導。反映在課上,教師要多有意識地設置疑問情境,引導學生不斷探索,不斷產(chǎn)生思維熱點,不斷使你的課產(chǎn)生高潮。設疑時要在“巧”字上設疑,設疑貴在巧,時機要巧、地點要巧、方法要巧。一個高明的老師既是一個出色的演員,又該是一個出色的導演。四、合理選用教學工具,注意通過教學媒體的變化來調(diào)控學生的情感教師在教學手段的應用上應考慮到能直接給學生不同的感官刺激,向?qū)W生傳遞教學信息.不僅要經(jīng)常使用一些直觀教具,包栝圖表、實物、標本,更要使用一些現(xiàn)代化手段,諸如幻燈、投影儀、錄像機、多媒體等.通過教學媒體的使用,可以在視覺和聽覺上給學生最大的刺激,吸引學生的注意,激發(fā)他們的興趣.與當今“教師”

7、一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花

8、3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。另外,教師可通過介紹數(shù)學在自然科學和社會科學研究中,尤其是在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事生活等方面的巨大作用,來引導誘發(fā)學生對數(shù)學的興趣。在教學過程中,還要通過生動的語言,精辟的分析,嚴密的推理,有機的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學的“陽剛”之美,讓學生從行之有效的數(shù)學方法和靈活巧妙的解題技巧中感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學美,體驗數(shù)學美,領略數(shù)學的無窮魅力,并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學美,產(chǎn)生熱愛數(shù)學的情感,從枯燥無味中解放出來,進入其樂無窮的境地,以保持學習興趣的持久性。我常套用毛澤東的一句話教育學生“與天作斗,其樂無窮;與地作斗,其樂無窮;與題作斗,其樂無窮”?？偠灾?非智力因素的培養(yǎng)在我們這