蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《確定位置》說(shuō)課稿

1、確定位置說(shuō)課稿淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 耿寅伯今天上課的內(nèi)容是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第五單元確定位置的第一課時(shí)，本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是用方向和距離確定物體的位置，是根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)里新增加的教學(xué)內(nèi)容，涉及的知識(shí)、技能比較多，教學(xué)有一定的難度。從方向和距離兩個(gè)方面確定物體所在的位置，聯(lián)系已有的方向經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用度量角和畫(huà)角的方法以及比例尺的知識(shí)，進(jìn)一步了解方向，體會(huì)距離，發(fā)展空間觀念。教材分三段編排：例1，理解方向詞，用新的方向詞和實(shí)際距離講述物體的位置；例2，根據(jù)物體所在的方向和距離，在平面圖上指出它的位置；例3，用方向和距離描述行走的路線；基于以上對(duì)教材和學(xué)生的認(rèn)識(shí)，綜合新課程理念的實(shí)際，我將本

2、節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置并能根據(jù)平面圖描述具體的行走路線2、使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。為了更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)方向、距離、角度確定物體的位置。接下來(lái)，我將談?wù)勎覍?duì)教法和學(xué)法的認(rèn)識(shí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，考慮到本節(jié)內(nèi)容的實(shí)用性和實(shí)踐性，我將采用直觀演示法，講解法，我將利用直觀

3、教具（或多媒體）的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。在學(xué)法上，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)等等活動(dòng)，使學(xué)生能從多方面來(lái)確定物體的位置，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性?；谝陨蠈?duì)教材的認(rèn)識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法的分析，我下面將談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知我會(huì)創(chuàng)設(shè)馬航失事后組織救援的情境，將學(xué)生帶入救援現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生觀察雷達(dá)屏幕顯示的求救信號(hào)，說(shuō)一說(shuō)這些求救信號(hào)分別在搜救艇的什么位置。A、B、C點(diǎn)比較容易，根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易說(shuō)出來(lái)。接下來(lái)出示E點(diǎn)和F點(diǎn)，學(xué)生都會(huì)

4、說(shuō)是東北方向40千米處，然后我就追問(wèn)，這兩個(gè)點(diǎn)一樣嗎，都是東北方向40千米處，搜救艇能找到嗎？然后我就引導(dǎo)學(xué)生確定位置除了方向和距離還需要什么條件？學(xué)生說(shuō)角度，然后讓學(xué)生嘗試表達(dá)，學(xué)生雖然知道角度但不會(huì)表達(dá)，從而我就揭示本課的教學(xué)內(nèi)容：在野外或圖上確定位置時(shí)，常把東北方向叫做北偏東，西北方向叫做北偏西。帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)區(qū)域的方向。在學(xué)生學(xué)會(huì)了北偏東，北偏西這些概念后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燈E和F在搜救艇的位置。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)新的表示方向的詞，也能夠把角度帶進(jìn)去自己說(shuō)出位置來(lái)。（二）自主探索，運(yùn)用新知?jiǎng)偛盼覀円呀?jīng)初步了解確定一個(gè)物體的位置應(yīng)該如何描述，現(xiàn)在我們要把學(xué)會(huì)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，然后我出示圖片，讓學(xué)生

5、在圖上指出吳承恩故居的位置，第一個(gè)練習(xí)很簡(jiǎn)單，根據(jù)題中的信息很容易確定位置；第二個(gè)練習(xí)我給了一個(gè)錯(cuò)誤的角，讓學(xué)生自己探索在描述位置的時(shí)候，應(yīng)該如何選擇角度第三個(gè)練習(xí)只給了角度，沒(méi)有直接給出實(shí)際距離，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用比例尺求出實(shí)際距離；第四個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生理解觀測(cè)點(diǎn)對(duì)于確定位置的重要性，觀測(cè)點(diǎn)不同，同一個(gè)地點(diǎn)描述的也不相同。（三）實(shí)戰(zhàn)實(shí)練，深化新知在前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了確定位置的具體方法，現(xiàn)在，我將引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。第一個(gè)演練，我在黑板上給出新街口的點(diǎn)，讓學(xué)生以五老村小學(xué)為中心，確定新街口的位置。需要學(xué)生自己動(dòng)手量出角度和利用比例尺算出實(shí)際距離。第二個(gè)演練給出四個(gè)方向的點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。學(xué)生在操作的過(guò)程中鞏固已學(xué)的確定位置的知識(shí)。（四）課堂小結(jié)，深化新知我將讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并且發(fā)言。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是，既能把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合，對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程與方法進(jìn)行回顧與反思，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力