《加速度》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.速度變化快慢的描述加速度教學(xué)設(shè)計(jì)景泰縣第五中學(xué) 魏晉霞案例名稱速度變化快慢的描述加速度科目物理教學(xué)對(duì)象高一年級(jí)課時(shí)2課時(shí)一、教材內(nèi)容分析加速度是力學(xué)教學(xué)的重要概念，也是高一年級(jí)物理課中較難懂的概念.在學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中，與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多，這就給學(xué)習(xí)加速度概念帶來困難. 教材用去繁就簡(jiǎn)的方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，首先列舉小型轎車和旅客列車起步后的運(yùn)動(dòng)過程，讓學(xué)生思考它們速度變化的快慢，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。從而仿照平均速度的引入方法，引入加速度這一概念，這樣就能順應(yīng)學(xué)生的理解水平。之后教材展示飛機(jī)起飛、迫擊炮發(fā)射等具體的事例，要求學(xué)生了解“速度大”“速度變化大”和“速度變化快慢”含義的不同。同時(shí)，

2、通過旁批提醒學(xué)生注意“物體運(yùn)動(dòng)的快慢”與“運(yùn)動(dòng)速度變化快慢”的不同。然后借用速度圖示法，分析加速度方向與速度方向的關(guān)系。用vt圖像描述運(yùn)動(dòng)物體的速度變化，可以直觀、形象地認(rèn)識(shí)速度的變化規(guī)律。學(xué)生通過教材設(shè)置的“思考與討論”和“科學(xué)漫步”欄目的內(nèi)容，在圖像中認(rèn)識(shí)變化率，可以加深對(duì)加速度的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能1、理解加速度的概念，知道它的定義、公式、單位和物理意義。2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度改變量的方向一致，知道加速度跟速度、速度改變量之間的區(qū)別。 3、利用圖象分析加速度的相關(guān)問題.過程與方法通過類比物理量速度的建立過程，使學(xué)生利用舊知主動(dòng)獲得新知，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分

3、析、總結(jié)、表達(dá)以及應(yīng)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，善于從生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題。三、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)正確理解加速度的概念和物理意義 教學(xué)難點(diǎn) 速度、速度的變化和速度變化快慢之間的區(qū)別與聯(lián)系四、學(xué)習(xí)者特征分析1、學(xué)生已有知識(shí)和能力教學(xué)的對(duì)象是高一學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了運(yùn)動(dòng)快慢的描述，初步體會(huì)用比 值法定義物理量的方法，對(duì)于變化快慢也有感性的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)生所欠缺知識(shí)和能力在多數(shù)情況下，學(xué)生比較容易接受運(yùn)動(dòng)了多少路程、位移、運(yùn)動(dòng)的快慢，對(duì)于速度的快慢缺少感性認(rèn)識(shí)；其次學(xué)生的抽象思維能力不高，在頭腦中很難形成“加速度”的概念。 五、教

4、學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)為了突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，為了滿足新課標(biāo)倡導(dǎo)的教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教育思想和“多元智能”理論，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課主要采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、類比法和講授法：1、 教法：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，在教法上選用了(1) 啟發(fā)式教學(xué)-有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力。(2) 探究式教學(xué)-有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。(3) 類比法-有利于學(xué)生理解掌握。(4) 講授法-培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。2、 學(xué)法：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“

5、學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，將課堂真正還給學(xué)生。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、類比法、分析歸納法。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1、教師自制的多媒體課件。2、上課環(huán)境為多媒體教室。七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備導(dǎo)入新課（5分鐘）知識(shí)回顧：1、 速度的定義及物理意義？2、 速度的分類？回憶思考并回答提問：1、 位移與發(fā)生這個(gè)位移所用時(shí)間的的比值；表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量2、 平均速度和瞬時(shí)速度回顧知識(shí)鋪墊新課（多媒體）推進(jìn)新課（25分鐘）探究一：加速度概念的得出播放視頻，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案提出問題：1、 速

6、度變化如何？2、 誰(shuí)的速度變化大？3、 誰(shuí)的速度變化快？完成導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習(xí)部分學(xué)生小組討論得出結(jié)論。1、 速度的變化有大小。2、 速度的變化有快慢3、 比較快慢的方法：時(shí)間相同，比較速度變化量；速度變化相同，比較發(fā)生變化所用時(shí)間。觀看視屏，增強(qiáng)主觀意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力推進(jìn)新課（25分鐘）探究二：加速度的方向1、完成導(dǎo)學(xué)案例1題2、思考：計(jì)算出來的加速度的正、負(fù)表示什么意思？強(qiáng)調(diào)：應(yīng)用加速度定義式計(jì)算時(shí)一定注意： 1、統(tǒng)一單位 2、規(guī)定正方向 課堂討論：1.速度大，加速度也一定大嗎？2.速度變化量大，加速度也一定大嗎？3.加速度為零時(shí)，速度也一定為零嗎？（先觀察再思考與討論）從加速度定義

7、式的角度理解加速度方向與速度變化量方向的關(guān)系。分別畫出汽車起步、剎車兩過程的初、末速度圖示（仿照教材p27頁(yè)圖1.5-2），通過圖示確定出速度變化量的大小和方向，然后歸納總結(jié)出加速運(yùn)動(dòng)和減速運(yùn)動(dòng)物體的加速度方向與速度方向關(guān)系。強(qiáng)調(diào)：比較兩加速度的大小，并說明加速度正負(fù)的物理意義，認(rèn)識(shí)到加速度概念對(duì)加速運(yùn)動(dòng)物體和減速運(yùn)動(dòng)物體的都適用。 加速直線運(yùn)動(dòng) 加速度方向與速度方向相同； 減速直線運(yùn)動(dòng) 加速度方向與速度方向相反。學(xué)生思考回答，并能舉例說明：速度大，加速度不一定大；速度變化量大，加速度不一定大加速度為零，速度可以不為零 培養(yǎng)學(xué)生思考問題的方法、合作學(xué)習(xí)的能力（多媒體）通過學(xué)生對(duì)公式的應(yīng)用，讓學(xué)

8、生體會(huì)矢量的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和歸納總結(jié)能力。體會(huì)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的快樂。師生共同總結(jié)1、速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，它等于位移和時(shí)間的比值，它是位移對(duì)時(shí)間的變化率，速度的方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向.2、速度的變化是描述速度改變的多少，它等于物體的末速度和初速度的矢量差，即V=Vt-V0,它表示速度變化的大小和變化的方向.速度的變化與速度大小無必然聯(lián)系，速度大的物體，速度的變化不一定大.3.加速度是速度的變化V與發(fā)生這一變化所用時(shí)間t的比值，也就是速度對(duì)時(shí)間的變化率，在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)速度的變化.它描述的是速度變化的快慢和變化的方向.加速度的大小由速度變化的大小和發(fā)生這一變化所用時(shí)

9、間的多少共同決定，與速度本身的大小以及速度化變的大小無必然聯(lián)系.加速度大表示速度變化快，并不表示速度大.課堂小結(jié)一、加速度1、定義：2、定義式：3、單位：4、物理意義：5、標(biāo)矢性：二、加速度的方向1. 速度的變化量2.加速度的方向與速度變化量的方向相同學(xué)生總結(jié)：1、定義：速度的改變跟發(fā)生這一改變所用的時(shí)間的比值2、公式：3、單位：4、物理意義：表示速度變化的快慢5、標(biāo)矢性：是標(biāo)量。加速度的方向與速度變化量的方向相同。課堂練習(xí)見導(dǎo)學(xué)案獨(dú)立完成鞏固知識(shí)課后作業(yè)P29 問題與練習(xí)：1、2題板書設(shè)計(jì) 加 速 度速 度速度變化量表示運(yùn)動(dòng)的快慢表示速度的變化表示速度變化的快慢1、 定義:速度的改變跟發(fā)生這一改變所用的時(shí)間的比值2、公式:3、單位:4、矢量性:加速