剪紙藝術(shù)校本課程實施綱要

1、.剪紙藝術(shù)校本課程開發(fā)計劃剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“學(xué)生應(yīng)有剪紙的機會?！彼J為剪紙可以使學(xué)生安靜下來，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈美，這是因為手部肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的開發(fā)。小學(xué)美術(shù)教材也已將剪紙內(nèi)容列入其中，學(xué)生已從美術(shù)課上對剪紙有了初步的接觸。由于它制作材料、工具極其普通，方法簡便，集審美與實用于一身，很多學(xué)生都喜愛有加。但現(xiàn)實的局限性無法滿足他們對剪紙藝術(shù)的了解和更進一步的探究。根據(jù)教學(xué)的實際，為了給學(xué)生提供一個自主探究、展現(xiàn)個性創(chuàng)造及感受、體驗剪紙藝術(shù)的平臺，我?，F(xiàn)已把剪紙作為一門校本課程進行開發(fā)、研究，

2、讓同學(xué)們享受剪紙藝術(shù)的快樂。一、指導(dǎo)思想： 繼承我國民間剪紙藝術(shù)的文化，更有利于教育教學(xué)，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、構(gòu)圖能力、想象能力等綜合素質(zhì)能力的提到，更讓學(xué)生對美好未來的向往和對美的追求。二、實施過程：（一）課程目標(biāo)1、了解剪紙藝術(shù)的歷史，教育學(xué)生繼承民俗文化，激發(fā)對剪紙藝術(shù)的追求。 2、了解剪紙的相關(guān)知識，認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法； 3、掌握一定的剪紙（或刻紙）技法； 4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學(xué)生的意志； 5、發(fā)展學(xué)生的個性，更多地體驗成功

3、的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。（二）學(xué)習(xí)使用的材料以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張等。（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容 第一學(xué)期：每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法，在以學(xué)習(xí)簡單圖案為主，如對折窗花、小動物等剪法。 第二學(xué)期：在學(xué)習(xí)剪紙知識和基本功的同時，自己創(chuàng)設(shè)簡單的剪紙圖案，進行綜合性的訓(xùn)練。（四）實施建議剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作、實踐活動，它集繪畫、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、創(chuàng)造能力，而且還是培養(yǎng)孩子細心、靜心、耐心的極好方式。首先，要積極培養(yǎng)學(xué)生對剪紙的興趣，興趣

4、是感受力的基礎(chǔ)和前提，只有孩子對剪紙感興趣了，他才會注意的看，注意的聽，耐心的體驗、觀察、感受，才會對剪紙的感情越深。其次，要在引導(dǎo)學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上，加以提煉和升華。引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相關(guān)知識，教給學(xué)生掌握一定的剪紙（刻紙）技法；認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法；讓學(xué)生進行剪紙（刻紙）的練習(xí)與臨摹。再次，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學(xué)生不斷進步，不斷提高。教師的表揚能在一定程度上幫助學(xué)生建立一種自信，而周圍同學(xué)的贊揚與認可將能在更大程度上給這個學(xué)生極大的自信，最終培養(yǎng)學(xué)生對剪刻紙這門藝術(shù)的基本感覺。通過剪紙活動，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學(xué)生的意志，發(fā)展學(xué)生的個

5、性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。（五）評價建議 1、重視學(xué)生的自我評價 在重視教師與他人的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行評價的同時，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價。采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，促進在原有的水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點，了解學(xué)生對美術(shù)知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生在發(fā)展中的真正需求，給予及時的指導(dǎo)。 2、采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作品 對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)應(yīng)采取多樣的評價方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級，

6、可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。最大限度的使學(xué)生體驗到成就感。 硬筆書法課程開發(fā)計劃一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以弘揚中華五千年優(yōu)秀文化為目的，進一步深化學(xué)校寫字教育工作，突顯辦學(xué)特色，提升辦學(xué)品牌。二、總體目標(biāo)培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣，鍛造意志品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個性，奠定人生基石。寫漂漂亮亮中國字，做堂堂正正中國人。三、階段目標(biāo)第一階段：開發(fā)寧化縣實驗小學(xué)寫字（歐體毛筆）教學(xué)掛圖第二階段：開發(fā)寧化縣實驗小學(xué)校本培訓(xùn)教材（寫字），師生培訓(xùn)、考核第三階段：開發(fā)寧化縣實驗小學(xué)寫字校本教材行楷，學(xué)生寫

7、字考級第四階段：教師行楷字書寫技法培訓(xùn)，學(xué)生寫字考級第五階段：教師及五、六年級學(xué)生行楷字練習(xí)考核，學(xué)生寫字考級第六階段：師生書法作品賞析培訓(xùn)四、改革措施以國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和二十一世紀教育振興行動計劃等綱領(lǐng)性文件為指導(dǎo)，以新的課程理念作支撐。每周1課時寫字大課，每天20分鐘寫字小課。制定師生寫字考核方案，保證順利實施。關(guān)注學(xué)生健全的人格發(fā)展，充分利用學(xué)校的現(xiàn)有文化資源、社區(qū)資源，鼓勵學(xué)生進行體驗性、探究性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生生活，發(fā)展學(xué)生個性特長。在培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)作和創(chuàng)新能力的同時，使學(xué)生獲得健康的審美情趣，掌握寫字的技能和技巧，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。提升教師專業(yè)水平，掌握校

8、本課程內(nèi)涵，突出學(xué)校特色，爭創(chuàng)名校。引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國語言文字，感知祖國語言文字形體美的深刻內(nèi)涵，了解書法的歷史及相關(guān)文化知識，掌握并學(xué)會寫字的基本方法，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，有一定的書寫速度，逐步提高寫字技巧，形成自己的特色，提高欣賞水平。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和書法興趣，激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛，養(yǎng)成動腦、動手，耐心細致的工作習(xí)慣，使學(xué)生的藝術(shù)體驗不斷得到豐富和升華。不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)和科研能力，在實踐中理解和運用課程理論，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，具備科學(xué)的課程意識、嫻熟的課程開發(fā)藝術(shù)、精誠合作的精神，促進教師專業(yè)水平的提高。營造書法藝術(shù)良好環(huán)境，利用寫字教學(xué)活動的優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)

9、質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌。五、配套政策寧化縣實驗小學(xué)教師寫字考評方案寧化縣實驗小學(xué)期末學(xué)生寫字考核方案寧化縣實驗小學(xué)教師年度考核辦法六、保障條件1、組織機構(gòu)。建立以校長為組長的寫字校本課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體負責(zé)校本課程的改革實施，由各年級參與課改教師具體進行校本課程的教學(xué)。從上至下層層管理，責(zé)任到位，分工合作。2、制定必要的各項規(guī)章制度，使校本課程的實施和管理走向規(guī)范化。3、建立課程管理檔案；實施情況評價；優(yōu)秀學(xué)生表彰；作品展示；教師指導(dǎo)經(jīng)驗交流等。4、將教師工作記入個人業(yè)績檔案，并在年度考核中進行賦分。七、進度安排準備階段：建立校本課程開發(fā)與實踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，評估學(xué)校文化資源，學(xué)生需求，進行前期論證，確定校本課程主題。建立校本課程研究小組