部編版六年級語文上冊《窮人》課件.ppt

1、窮人,我們知道，窮人是受苦的人，是生活貧困的人。在我們小學(xué) 階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)過哪些課是講窮人的故事的？,賣火柴的小女孩 小音樂家楊科 伏爾加河上的纖夫,這些課文，有的揭露了資本主以社會的黑暗，反映了窮人生活的悲慘；有的表現(xiàn)了窮人向往幸福，追求美好境界的思想感情。 今天，我們再學(xué)一篇課文，題目就是“窮人“。這篇小說是 俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的。,列夫托爾斯泰，俄國作家、思想家，19世紀(jì)末20世紀(jì)初最偉大的文學(xué)家，19世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實主義”的“天才藝術(shù)家”。主要作品有長篇小說戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復(fù)活等。,窮人一文的寫

2、作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸。窮人這篇小說，真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。,認(rèn)真讀喲,洶 涌 澎 湃 熄 掀 困 唉 淋 嘿 糟 嘛 皺 勺,Xing yng png pi x xin kn,i ln hi zo ma zhu sho,擱板、填飽、抱怨、掀翻、 包裹、魁梧、撕破、倒霉、 憂慮、濕淋淋、唉聲嘆氣,nn（寧靜）（安寧）（息事寧人） nn（寧可）（寧死不屈）（寧缺毋濫） 他寧（nng ）死不屈，也不息事寧（nng ）人。 zu（作坊）

3、（自作自受） zu（作業(yè)）（工作） 奶奶就在那個小作（zu ）坊里辛勤地工作（zu ）。,寧,作,理解下列詞語的意思,舒適： 憂慮： 抱怨： 寡婦： 蜷縮： 顧惜： 自作自受： 忐忑不安： 心驚肉跳： 洶涌澎湃：,掌握 詞意,舒服，安逸。 擔(dān)憂，思慮。 指埋怨，一般指對事情不滿。 指死去了丈夫的婦女。 身體彎曲地縮著。 顧全，愛惜。 自己做錯事自己承擔(dān)后果。 形容人心神不定。 形容擔(dān)心禍患臨頭，害怕不安。 波濤翻滾的樣子及聲響，形容聲勢浩大。,洶,注意間架結(jié)構(gòu),涌,澎,湃,熄,掀,困,唉,淋,嘿,糟,嘛,皺,勺,洶,xing,結(jié)構(gòu)：左右,音序：x 部首：氵,組詞：洶涌 來勢洶洶,造句：他來勢洶

4、洶。,涌,yng,結(jié)構(gòu)：左右,音序：y 部首：氵,組詞：涌動 洶涌,造句：洶涌澎湃的長江從這里經(jīng)過。,png,澎,結(jié)構(gòu)：左右,組詞：澎湃 澎湖,造句：澎湃的大海,巍峨的高山,絢麗的彩虹,這無一不是大自然的杰作。,音序：p 部首：氵,湃,pai,結(jié)構(gòu)：左右,音序：p 部首：氵,組詞：心潮澎湃,造句：今天是黨的生日，我心潮澎湃。,熄,x ,結(jié)構(gòu)：左右,音序：x部首：火,組詞：熄滅 熄燈,造句：他熄滅了這最后的一點火星。,掀,xin,結(jié)構(gòu)：左右,音序：x 部首：扌,組詞：掀起 掀開,造句：她掀開了看一看就走了。,困,kn,結(jié)構(gòu)：全包圍,音序：k 部首：口,組詞：困難 困苦,造句：我們雖然面臨著困難，

5、但我們一定要克服。,唉,i,結(jié)構(gòu)：左右,音序：ai 首：口,組詞：唉聲嘆氣,造句：他整天唉聲嘆氣，不知有何心事！,淋,ln,結(jié)構(gòu)：左右,音序：l 部首：氵,組詞：淋濕 淋雨了,造句：他的衣服被雨淋濕了。,嘿,hi,結(jié)構(gòu)：左右,音序：h 部首：口,組詞：嘿嘿,造句：嘿嘿！這事辦得好。,糟,zo,結(jié)構(gòu)：左右,音序：z 部首：米,組詞：糟糕 糟粕,造句：糟糕，這事辦的！,嘛,ma,結(jié)構(gòu)：左右,音序：m 部首：口,組詞：好嘛,造句：你現(xiàn)在好嘛？,皺,zhu,結(jié)構(gòu)：左右,音序：p 部首：皮,組詞：皺紋 褶皺,造句：不知不覺中，皺紋爬上了眉梢。,勺,sho,結(jié)構(gòu)：單一,音序：sh部首：勹,組詞：勺子 飯勺

6、,造句：這個飯勺做工很精細。,1.想一想課文寫了什么？,課文講述的是漁夫和妻子桑娜 ，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事。,（2）貫穿全文的線索是什么字？,貫穿全文的線索是“窮”字 。,（3）你知道文章是按照什么順序介紹的嗎?,等待丈夫,抱回孩子,漁夫歸來,第一部分（1-2）：桑娜在海上起風(fēng)暴的夜晚，焦急等待著出海捕魚的丈夫歸來。第二部分（3-11）：桑娜看望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙 病死，便把她的兩個孩子抱回自己家里。 第三部分（12-27）：漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱過來撫養(yǎng)。,課文分幾部分，概括每一部分的內(nèi)容。,屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起

7、一陣陣?yán)嘶ā?環(huán)境描寫，惡劣天氣，漁夫冒險出海打漁，寫出了“窮”，為全文作鋪墊。,學(xué)習(xí)第一部分。 第一自然段，體會環(huán)境描寫的作用。,海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。,桑娜勤勞能干,環(huán)境描寫，側(cè)面烘托人物美好品質(zhì),把“外面”和“小屋”對比。,古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下這里的省略號說明了什么？,這里的省略號，表示鐘聲還在繼續(xù)響。一方面突出表現(xiàn)了漁夫為了一家人的生活，不顧惜身體和危險出海打魚，深夜還回不了家的悲慘生活。另一方面也表現(xiàn)了妻子桑娜擔(dān)心著丈夫的安

8、全，期待丈夫平安歸來的焦慮心情。,哪些詞語感受到桑娜家境貧困、生活艱難？,補、破帆、勉強填飽肚子、吃的是黑面包、菜只有魚,哪些詞語感受到桑娜勤勞能干？,溫暖與舒適,哪些地方能體會到桑娜內(nèi)心很善良？,上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！,桑娜敲門,出于禮貌,敲了敲門,一次又一次地敲門,心情急切,猛地推開門,意識到情況不妙，預(yù)感有所不測,桑娜對西蒙的牽掛同情關(guān)注,學(xué)習(xí)第二部分。,哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良？,桑娜一家這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個孩子，為什么還要主動收養(yǎng)西蒙的孩子呢？找出描寫桑娜心理活動的語句。,“這樣做”指把西蒙的兩個孩子抱回家。,（1）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做

9、，但是覺得非這樣做不可。,“非這樣做不可”這是桑娜本能的行為，是她善良天性的自然流露。,（2）她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不,還沒來!為什么把他們抱過來啊?,她“忐忑不安”是因為她清楚自己一家的生活處境，想到出海打魚仍未歸來的丈夫，桑娜的心多么不安。,省略號的用法：第一處是桑娜聽到門口有響動，于是想到“是他來了”；第二處是省略了往門口看了看這個動作；第三、四處表現(xiàn)出桑娜此時矛盾的心理。,（3）他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!”,“自作”是指擅自作主張，把西蒙的兩個孩子抱回家。“自受”指讓丈夫揍我一頓。,這個省略號表示桑

10、娜下定決心，愿意承擔(dān)一切。,（4）“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？如今叫我怎么對他說呢?”,為了挽救西蒙的兩個孩子，做好挨揍準(zhǔn)備的桑娜開始犯愁該怎么對丈夫說這件事。,學(xué)習(xí)第三部分,第一次沉默是他們身處困境，卻遭遇惡劣天氣的無奈和苦悶。 第二次沉默是他們對于鄰居西蒙慘死，留下另個無辜的幼兒而感到難過與沉重。,對話中幾次寫到沉默？聯(lián)系上下文想象：桑娜和漁夫為什么沉默？在沉默中他們會想些什么？,漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱過來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。” （1）漁夫的臉為什么嚴(yán)肅？

11、他憂慮些什么？,西蒙死了，留下兩個年幼的孩子確實是個嚴(yán)重的問題，但無論如何是不能和死人待在一起的，總要有人撫養(yǎng)?？墒亲约含F(xiàn)在生活已十分艱難，如果再添上兩個孩子，往后的日子就更難過了。,（2）漁夫經(jīng)過一番簡短的考慮，最后做出了一個什么決定？,把孩子抱來，一家人熬下去。,（3）“熬”字如何理解？,熬，極度忍受的意思。反映了漁夫明知困難大，卻寧愿自己受苦，也要幫助這兩個孤兒的善良而美好的心靈。同時也表現(xiàn)了漁夫的堅強，雖身處困境，卻相信一定能戰(zhàn)勝困難，渡過難關(guān)。,“我嘛縫縫補補風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”這里的省略號表示什么？,表示說話的斷斷續(xù)續(xù)。,課文的結(jié)尾耐人尋味。品讀結(jié)尾，再次體

12、會人物品質(zhì)。,此時丈夫和自己想到一起了，桑娜如釋重負(fù)，外表平靜而內(nèi)心激動。,但桑娜坐著一動不動。 “你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。,（1）課文以故事的發(fā)展為順序，以桑娜的活動為線索來記敘，條理十分清晰。,寫作特色：,（2）運用了行動、語言、外貌、心理等描寫方法，表現(xiàn)人物的性格特點。,課文為什么以“窮人”為題？,文章反映的是一百多年前沙皇統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活，所以本文以“窮人”為題更寬泛。 以“窮人”為題，更能體現(xiàn)主旨。雖然人窮，但為了幫助別人，寧愿吃苦受累，像這樣的窮人，還有很多。,課文通過寫漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。反映了在沙皇統(tǒng)治下的俄國窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。,托爾斯泰的早年經(jīng)歷 托爾斯泰出身貴族，由家里的親戚撫養(yǎng)成人。1845年考入喀山大學(xué)東方語言系，攻讀土耳其、阿拉伯語，期中考試不及格，第二年轉(zhuǎn)到法律系。他對哲學(xué)，尤其是對道德哲學(xué)發(fā)生濃厚的興趣，喜愛盧梭的學(xué)說及其為人，并廣泛閱讀文學(xué)作品。1851年托爾斯泰和他的兄長前往高加索當(dāng)兵。1852年他發(fā)表了小