圓柱表面積對(duì)比練習(xí)說(shuō)課稿(文昌小學(xué)陳敏婷)

1、圓柱表面積應(yīng)用練習(xí)說(shuō)課稿文昌小學(xué)陳敏婷各位老師，你們好！今天我說(shuō)課的課題是圓柱表面積應(yīng)用練習(xí)，（一）說(shuō)教材圓柱的表面積這個(gè)內(nèi)容是圓柱和圓錐這個(gè)單元中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體，掌握了長(zhǎng)方體（正方體）表面積的含義及其計(jì)算方法， 也熟知圓柱表面積的組成。 學(xué)好這部分內(nèi)容， 可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念， 為以后學(xué)習(xí)其它幾何形體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力、思維能力和建立空間觀念的重要途徑。設(shè)計(jì)理念：1. 圓柱的表面積的練習(xí)教學(xué)應(yīng)該重視讓學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。主動(dòng)探索和合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。2. 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有爭(zhēng)議的情景，激發(fā)

2、學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。同時(shí)也為后面計(jì)算圓柱體的表面積的相關(guān)應(yīng)用埋下伏筆。3. 在練習(xí)中，圍繞繞著生活中的各種圓柱體表面的應(yīng)用會(huì)出現(xiàn)不同的情況，設(shè)計(jì)各種不同的題目， 讓孩子們先在頭腦中形成物體的表象， 再思考它的實(shí)際用途，在小組交流合作中歸類(lèi)解決這些問(wèn)題的方法， 希望孩子們不但明白遇到具體情況要具體分析，同時(shí)也懂得生活與數(shù)學(xué)是離不開(kāi)的。（二）說(shuō)教學(xué)對(duì)象學(xué)生經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)理解表面積的含義和掌握有關(guān)表面積的計(jì)算方法，這節(jié)課緊緊地結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行引導(dǎo)， 以便學(xué)生能自然地把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中來(lái)， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。 通過(guò)小組合作讓部分具有較好的分析問(wèn)題的能力的學(xué)生，起

3、到榜樣作用，帶動(dòng)其他成員。（三）確定教學(xué)目標(biāo)以題組的形式，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比練習(xí)中親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程， 感受數(shù)學(xué)“源于生活，并在生活中運(yùn)用” 的實(shí)際意義，并在探究問(wèn)題的同時(shí)， 獲得思維能力、 情感態(tài)度與價(jià)值觀等的進(jìn)步和發(fā)展。本課設(shè)計(jì)力求達(dá)到以下目標(biāo)：1. 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高求表面積實(shí)際應(yīng)用中，根據(jù)具體情況確定計(jì)算哪些面的面積之和的能力 ( 如：兩個(gè)底面和側(cè)面（圓柱表面積） ；一個(gè)底面和側(cè)面；只算側(cè)面；只算 1 個(gè)底面等 ) 。2. 在觀察、分析、對(duì)比、討論、交流等一系列活動(dòng)中，感受和體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。3. 在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中

4、，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神和用數(shù)學(xué)的能力，體現(xiàn)“樂(lè)學(xué)” 、“活學(xué)”，以學(xué)生發(fā)展為本的精神。（四）說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教法為了化解本課的重難點(diǎn)， 我把這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為： “以學(xué)生為活動(dòng)主體， 以探索學(xué)習(xí)和合作交流為主線， 以教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為副線， 發(fā)揮學(xué)生的能力為主旨”。即以教師的引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)， 輔之以小組合作交流法、 討論法、直觀演示法等，貫穿教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。根據(jù)新課程的教學(xué)理念，使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，在過(guò)程中加以強(qiáng)化， 這樣讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到生活中去。說(shuō)學(xué)法在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、 想象力、探索能力和推理概括能

5、力。所以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)以小組共同探索、交流討論、合作學(xué)習(xí)為主要形式，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)平等、自主、和諧的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)采用多媒體課件演示為教學(xué)輔助手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官活動(dòng)、并學(xué)會(huì)操作、觀察、比較、分析和概括，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)與人交往。在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，得到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這個(gè)目的。（五）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：綜合運(yùn)用圓柱表面積的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況分析判斷，選擇正確解決問(wèn)題的方法。（六）主要流程1、激發(fā)興趣巧妙入境課件展示鐵器店， 出示三種不同的物件卻用相同的辦法解決。 以上設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)小組合作形式來(lái)進(jìn)行。 為下一步練習(xí)圓柱的側(cè)面積

6、和表面積計(jì)算方法作好鋪墊，讓學(xué)生體驗(yàn)到新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系， 充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的前后連貫性。2、發(fā)現(xiàn)聯(lián)系歸納總結(jié)通過(guò)計(jì)算和對(duì)比發(fā)現(xiàn) 3 種不同情況應(yīng)該選擇不同的計(jì)算方法，引起思維碰撞。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白探究的必要性同時(shí)又具有挑戰(zhàn)性， 能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。3、聯(lián)系生活分層練習(xí)（1）課件展示求圓柱小凳子的 3 個(gè)實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，在腦中形成表象后，在匯報(bào)交流， 然后全班評(píng)價(jià)， 讓學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)一步理解求圓柱表面積的步驟和方法， 明白即使同一樣的物體在不同情況下的計(jì)算方法也不同。 要具體問(wèn)題具體分析，要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行計(jì)算。（2）內(nèi)化知識(shí)，培養(yǎng)能力，這是形成技能的重要環(huán)節(jié)，因而我設(shè)計(jì)的練

7、習(xí)題在注重知識(shí)運(yùn)用的前提下， 注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際， 讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系（3）拓展提升，訓(xùn)練思維。通過(guò)研究帽子的用料情況，拓展學(xué)生的思維，了解到解決問(wèn)題有多種策略，擇優(yōu)選取。4、全課總結(jié)促進(jìn)構(gòu)建結(jié)合板書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課知識(shí)， 既培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力又讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和興趣。 并讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)， 體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)成功感。1.整個(gè)習(xí)題，雖然題量不大，但卻涵蓋了圓柱表面積應(yīng)用的各種情況，而且練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深入，有效的培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。2、要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，先在腦中形成

8、表象，把具體物體轉(zhuǎn)化成幾何形體，再結(jié)合具體情景選擇正確的解決問(wèn)題方法。通過(guò)設(shè)計(jì)一些綜合題， 旨在讓學(xué)生能根據(jù)具體情況， 具體問(wèn)題來(lái)確定是由幾個(gè)面組成，這幾個(gè)面是如何求的4、學(xué)生從各項(xiàng)活動(dòng)中懂得了數(shù)學(xué)源于生活用于生活，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。5.學(xué)生在小組交流學(xué)習(xí)中，懂得了考慮問(wèn)題要全面，多角度地去思考，學(xué)會(huì)了與人合作，對(duì)往后的學(xué)習(xí)很有幫助。從作業(yè)中，我得到反饋，學(xué)生出現(xiàn)了典型的錯(cuò)誤，我認(rèn)真反思，覺(jué)得有些方面做的不夠。1、圓的周長(zhǎng)和圓的面積是兩個(gè)截然不同的概念，計(jì)算公式也肯定不同。學(xué)生計(jì)算時(shí)因知識(shí)掌握不牢固， 在計(jì)算側(cè)面積時(shí)用了底面積乘高，而在計(jì)算底面積時(shí)又用了周長(zhǎng)公式，個(gè)別學(xué)生搞混淆了。2、圓柱的表面積計(jì)算，大多數(shù)學(xué)生列了綜合算式，其中有一步計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致全題錯(cuò)誤。剛學(xué)時(shí)最好要求學(xué)生列分步式計(jì)算，并寫(xiě)小