如何利用家長資源,促進班級發(fā)展.doc

1、如何利用家長資源，促進班級發(fā)展只有家庭、社會、學校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。如今，家庭在孩子教育中的重要性正逐漸被人們所認可，我們也正在實踐著家長教育資源的開發(fā)和利用。充分利用家長人力資源，將家長納入到班級教學與管理中來，創(chuàng)立一種新穎的，多方位的管理模式，對于改進班級管理與教學效果，以及減輕班主任工作負擔，都有不可估量而深遠的影響。西方的一些國家早已建立了成熟而先進的家長志愿協(xié)會，極大地促進了教育的改革與實踐，所以我認為作為班主任應該借鑒西方成功先進的教育教學和管理經(jīng)驗，主動邀請家長參與到班級管理中，充分發(fā)揮家長的教育和管理作用。一、家長參與管理班級建設中,不應該是教師孤軍奮戰(zhàn),而應

2、該是教師與家長攜手共創(chuàng)。教師要能通過各種途徑,力求將班級的工作情況,及時通報給學生家長,并努力創(chuàng)設條件,讓家長積極參與班級的管理當中來,讓家長做班級實實在在的管理者。具體措施有: 1、開設“家長信箱”。每次接手一個新班級，我第一件事就是查看班級中學生是否都開通了校信通，如果有學生沒有開通的，馬上與家長聯(lián)系，了解原因并說服家長，保證班級中每個學生都開通了校信通。也保證了教師和家長之間及時、有效地溝通。校信通不僅僅是教師給學生家長發(fā)發(fā)家庭作業(yè)，更多的功能應該是教師和家長之間交流、溝通的信箱。教師應鼓勵家長向班級提供信息,可以是關(guān)于如何教育孩子的經(jīng)驗方法,可以是班級管理的意見、建議,也可以是在家里教

3、育孩子時遇到的棘手問題等等。這些信息都可以通過校信通發(fā)給教師、教師再分享給其他家長，教師和家長共同探討，實現(xiàn)班級的共同管理。2、開發(fā)家長物力資源。班級的活動課程、環(huán)境布置等,需要許多有助于活動開展的物品,如:環(huán)境布置：隊角、學習園地中的小裝飾、黑板報的內(nèi)容等，引導家長的積極支持和參與,能收到很好的效果，也是讓家長參與班級管理的途徑。在這方面我覺得幼兒園是我們學習的榜樣：有一次我看見朱群老師在辦公室非常認真的畫一只非常漂亮的蝴蝶，一問才知道是兒子幼兒園布置老師的要求，辦公室劉老師也說他兒子幼兒園的布置也大多數(shù)是由家長完成。俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，如果我們也能有效利用班級中家長的物力資源

4、，我相信班級的活動課程和環(huán)境布置一定會更有創(chuàng)意。二、家長參與教學在美國小學課堂上，家長常常被邀請或者志愿到課堂上參與輔助教師教學或主教某些課程。家長的工作包括制作些簡單的教具、整理圖書，幫助展示教具，組織小組活動，或者是管理課堂紀律，布置班級墻上各類園地甚至批改學生作業(yè)。很多家長反映這很意義，同時也能關(guān)注孩子的學習狀況，與老師的親密關(guān)系增強了對孩子教育的信心，能掌握較好的教育方法。 家長資源是一片沃土，我們的家長從事著各自不同的職業(yè),各種職業(yè)都帶有自身的專業(yè)性和特殊性,因此在教學中，根據(jù)需要，我們可以邀請家長到課堂上輔教或者主教某些課程，發(fā)揮家長職業(yè)中的專業(yè)優(yōu)勢,鼓勵家長利用自己的專業(yè)資源為班

5、級教育服務。例如六年級語文有一篇習作是介紹家鄉(xiāng)的植物。這時我可以邀請本班種桃大王盧慧琳家長來班給學生介紹桃樹的生長以及栽培；王葉同學的媽媽在蝴蝶蘭基地，可以邀請她來介紹蝴蝶蘭；徐偉健媽媽在家種了很多葡萄和桔子，學生又可以了解到這兩種植物；在語文課介紹某一風味小吃時，在介紹其制作過程時，可以邀請從事飲食行業(yè)的李娜媽媽到班上來詳細講解該小吃的制作過程如果有條件，還可以把課堂搬到實際的現(xiàn)場中去。這樣不但可以活躍課堂課堂氣氛，提高課堂教學實效，而且使家長與教師成為親密的合作伙伴，加強家長與班級的教學與管理的聯(lián)系，最大發(fā)揮家長的參與途徑和效果。家長的資源是無窮的，我們要有效利用這些資源，把這些資源有效地

6、運用到我們的教學中來，這樣就能使我們的教育更加豐滿，更加實在，更加生動、形象，提升教育的時效性。讓家長成為班級的教育者,參與班級教育,也能使班級學生與家長之間的距離縮短了,共同語言變多了,感情得到了升華。特別是由家長講課,學生聽起來會感到特別親切,也讓班級學生對自己的父母有了更全面地認識,更懂得尊重父母。 三、家長教育家長我們學校大部分都是外來務工子女，家庭教育薄弱，能承擔起家庭教育這一責任的家長非常少。所以幫助這些家長提高家教水平，可以大大促進對學生的教育效果。一些優(yōu)秀家長的家教情況是最生動的教材，最易為其它家長學習仿效，因此，教師應該做個有心人，善于發(fā)現(xiàn)和利用家長中的家庭優(yōu)秀教育人才。如與

7、家長的交談中發(fā)現(xiàn),家長有好的教育方法與經(jīng)驗,與我們的教育理念很吻合,對其他家長能起到啟發(fā)與借鑒的作用?？梢越M織他們在家長會上向其他家長宣講家教經(jīng)驗,形成另一種有效教育途徑。再如，在日常教學中得知家長做得好的教育案例，教師可以及時用校信通的方式發(fā)給班級中的其他家長。我們的家長雖然來自不同的工作崗位和層面，有著各自的思維、性格和行為方式，但他們有個共同的目標，讓自己的孩子受到良好的教育。因此，家長與家長之間的距離感較近，共同語言多，采以這種“家長教育家長”的方法，家長們會感到特別親切，不僅帶動了家長間的相互交流、相互啟發(fā)，促進了家庭教育的發(fā)展，也能給班級帶來積極有效的進步。四、家長對孩子的個性教育

8、家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師。父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。一個母親對孩子的教育作用比得上一百個老師。 俗話說：“子不教，父之過”。古往今來，千百萬有作為、對人類有貢獻的人，自幼都是在父母的嚴格教育和影響下成長起來的。古代的“孟母斷機”的傳說，是教育孟子從小應該養(yǎng)成不綴學、不半途而廢的好品性。孟母的嚴格教育與要求，使孟子成為中國歷史上偉大的思想家。宋代“岳母刺字”，是教育岳飛“精忠報國”，終于使他成為萬世流芳的愛國民族英雄。“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育不是學校教育的簡單重復，而是與學校教育互為補充的一條重要途徑。因

9、此在教育學生的過程中，我們應該有效開發(fā)和利用在學生周圍時刻都與他直接接觸并影響他意識和行為的家長這一特殊教育資源。但是在實際工作中，我們面臨的現(xiàn)狀是這樣的：大多數(shù)家長都認為孩子的身心和諧發(fā)展是學校的事、是教師的事，這些家長把學校教育看作教育孩子的主體，而把家庭教育看作學校教育的可有可無的補充。因此，我覺得教師還要做好以下幾點，調(diào)動家長教育孩子的積極性： 1、增強家長的教育意識。這里所說的教育意識是指家長能夠抓住學生生活中的一切因素進行行之有效的教育。比如,同樣是帶孩子散步,有的家長和孩子之間的交流少,而有的家長則會及時與孩子聊天,讓孩子談一談一日生活情況:“今天過得怎樣?什么事使你開心?今天你

10、向老師提了哪些問題?”等。 2、指導家長采用有效、適宜的教育方法。比如,愛聽故事是大多數(shù)孩子的天性,有的家長給孩子講故事只是機械地講,孩子被動地聽;而有的家長講故事時繪聲繪色,常常講到某個段落就嘎然而止,把后面的情節(jié)留給“小聽眾”自由想象,長此以往培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力、想象力,對孩子今后的成長具有極大的好處。針對家長文化素養(yǎng)、教育意識等因素的差異,教師可以采取家長會、家長信箱、經(jīng)驗交流會等形式向家長宣傳科學育兒知識。教師雖有教師的教育方式,但他面向的是大眾學生。而我們的家長面對自己的孩子,是他們的“個性教育”方式。所以教師如果能夠取得家長的通力合作,那我們對孩子的教育就不會是脫節(jié)的,游離的。沒有溝通,各行其道,單一的學校教育和脫離家長資源教育必將因為教育者不全面了解孩子而導致教育的失敗和無助!實踐經(jīng)驗告訴我們:要合理開發(fā)利用家長資源,要有正確的工作方法,尊重家長,溝通家長,使家長樂于交流,讓其